一下子掀了被子，唧唧地哭。

埼玉這時(shí)候才主動(dòng)為海魚(yú)剝橘子，給塞到海魚(yú)的嘴里。

海魚(yú)一口咬破，一邊吮吸橘子的汁水，一邊咬著(zhù)埼玉的手指。

“爸爸是壞蛋！”

埼玉只是摸著(zhù)海魚(yú)的頭，什么都不說(shuō)。

海魚(yú)嘟著(zhù)嘴，艱難地吞下了橘子：“還要?！?/br>
埼玉捏了捏海魚(yú)的臉蛋，慢慢喂她。

今天的父女關(guān)系也很和諧。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　我感覺(jué)好像這個(gè)番外時(shí)間線(xiàn)比較亂

好想調整一下……

☆、番外012

Part.03

四月是日本的畢業(yè)季,這個(gè)時(shí)候，櫻花會(huì )從九州島逐次向北開(kāi)放。

追求浪漫的旅人也有從九州一直追逐櫻花直到北海道島的，日本雖然不大,但是這樣的一路，也絕對不算是距離短的。

海魚(yú)對櫻花沒(méi)什么特別的情感，武士道精神里，也有說(shuō)過(guò)武士就和櫻花一樣，名將會(huì )如櫻花般的在最燦爛的時(shí)候凋零,死得如夏花般絢爛。凋落的時(shí)候,為人帶來(lái)美的震撼，落入地里還為明年的開(kāi)放奉獻自己。

但花就是花，海魚(yú)會(huì )覺(jué)得漂亮，但生物本能扯上了什么人為的精神后，就讓海魚(yú)覺(jué)得怪怪的，而且不好理解。

幼兒園的老師喜歡在這樣的時(shí)候,帶大家在院子里面玩，當做是游戲時(shí)間,也是一種情感上的陶冶。

海魚(yú)也喜歡這樣的活動(dòng)，這非常輕松,比在教室里坐著(zhù)讓她開(kāi)心。

其實(shí)她什么課都挺喜歡的,但每次老師對她做出什么要求,她沒(méi)有辦法達到老師的標準，就會(huì )被批評。海魚(yú)只是不喜歡被批評的感覺(jué)，她也盡力做了,但在自己不擅長(cháng)的事情上，付出了努力卻達不到好的效果本來(lái)就是一件讓她難過(guò)的事，還要面對老師的苛責，她只能認為自己是一個(gè)沒(méi)什么用的人。

但不論是師兄還是爸爸，都告訴過(guò)她，人都有自己擅長(cháng)的事情，面面俱到不是每一個(gè)人都能做到的。所以很多事情，她在慢慢慢慢的學(xué)，學(xué)的很慢，可爸爸和師兄從來(lái)不嫌棄她學(xué)的慢，還會(huì )鼓勵她，這讓她能更有信心繼續學(xué)習下去。

和每一個(gè)孩子一樣，海魚(yú)也喜歡被夸獎的感覺(jué)。

可惜的是她在幼兒園里，除了體力上的事做的不錯，手工課、文化課都不太行。

“這么好的天氣，老師帶大家一起出來(lái)透透氣。到了院子里，我們大家就在老師鋪好的野餐墊子上一起野餐、做游戲好不好呀？”山田老師抱著(zhù)一堆東西，微笑著(zhù)帶孩子們一起到了學(xué)校的櫻花樹(shù)下。

“好！”孩子們異口同聲地回答道。

“既然你們都答應了，那一定要聽(tīng)老師的話(huà)哦，不然我們就繼續回教室里面上課?！鄙教锢蠋熞扰c他們約法三章。

“知道啦老師，我們會(huì )乖的！”孩子們趕緊做了保證。

海魚(yú)也在這其中，她很期待在外面做游戲。不過(guò)她也知道有些游戲也不是她能玩的，她從小關(guān)注的東西和他們都不太一樣。

山田老師趕緊鋪好了野餐墊，然后安排小孩子們三三兩兩地坐在一起，她就在這些孩子的中間，眼觀(guān)八方耳聽(tīng)四路，預防這些學(xué)生會(huì )出什么問(wèn)題。

見(jiàn)孩子們都坐好了，她把籃子里的下午水果慢慢地發(fā)給了學(xué)生。等孩子們手里捧著(zhù)水果，一臉認真地看她，山田才決定開(kāi)始他們的游戲。

“大家有背誦過(guò)什么有關(guān)櫻花的俳句嗎？”山田老師溫柔地詢(xún)問(wèn)。

海魚(yú)臉蛋皺成一團，她不知道什么叫俳句。如果問(wèn)她英雄們做了什么什么事，她可以如數家珍地把每個(gè)排行榜上大家耳熟能詳的英雄事跡說(shuō)出來(lái)，但是俳句？那是什么？

“老師我知道！”班上最聰明的女孩自告奮勇地站起來(lái)，流暢地背出一段海魚(yú)都聽(tīng)不懂的話(huà)。

有了她做榜樣，其他的孩子也紛紛舉手，然后老師便一個(gè)個(gè)地點(diǎn)他們背誦。出現了有名的俳句后，老師還會(huì )做簡(jiǎn)單的解釋和點(diǎn)評，帶著(zhù)學(xué)生們一起背誦。

海魚(yú)雖然一點(diǎn)都不會(huì )，但是老師要讓她做的事情，她也都很認真地做了。

幾乎所有的孩子都背誦了俳句，山田的目光落到了海魚(yú)的身上：“海魚(yú)你會(huì )背誦有關(guān)櫻花的俳句嗎？”

“我、我不會(huì )。但是剛剛老師帶著(zhù)我們背的俳、俳句我會(huì )?！焙ｔ~(yú)對“俳句”的發(fā)音還不太熟悉。

山田對她這樣的表現就已經(jīng)足夠失望了，她讓海魚(yú)坐下，然后開(kāi)始了另一個(gè)活動(dòng)。

海魚(yú)也不爭辯，自己坐下，繼續該做什么做什么。

對俳句這樣的東西，海魚(yú)是真的沒(méi)有什么興趣，即使現在背下來(lái)了，她也從沒(méi)有想過(guò)去主動(dòng)了解更多的。

山田老師當晚不滿(mǎn)地給埼玉打了電話(huà)，讓他好好注意孩子的早教問(wèn)題，不然海魚(yú)以后肯定會(huì )成績(jì)很差，不能做一個(gè)對社會(huì )有用的人。尤其是海魚(yú)從現在表現出來(lái)的，當不良的天賦，更讓山田老師擔心英雄之子成為壞蛋。

一番話(huà)真是動(dòng)之以情，曉之以理。山田老師認為自己說(shuō)得聲情并茂，一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，家長(cháng)必然會(huì )很重視她的意見(jiàn)，于是她便滿(mǎn)意多了。

然而聽(tīng)了一半，埼玉便立刻把電話(huà)給了杰諾斯。

“海魚(yú)的早教沒(méi)有任何問(wèn)題，她的想法和選擇只是和普通人有點(diǎn)不一樣……”杰諾斯等山田老師終于結束了她的演講，他才用長(cháng)篇大論的理工科思想讓感性的山田老師絕望。

掛了電話(huà)的山田簡(jiǎn)直不知道說(shuō)什么好，她決定以后再也不要管這一家子。

海魚(yú)剛吃完一根小冰棍，看到師兄向她走過(guò)來(lái)，還把小棍子舉得高高的，讓師兄看她吃的很干凈，而且沒(méi)有撒到地上。

“系兄兇，冰棍，魚(yú)魚(yú)吃光了?！?/br>
“嗯，今天不能再吃冰棍了?！苯苤Z斯摸了摸海魚(yú)的頭，完全不覺(jué)得自己的教育有任何問(wèn)題。

他和埼玉對海魚(yú)的期望，并不像其他人渴望自己的孩子能成才什么的。就算海魚(yú)是個(gè)普通人也沒(méi)有關(guān)系，只要她能健康長(cháng)大，有自己喜歡的并愿意為之努力一輩子的事就行了。

山田老師很生氣，他們也能理解?？衫斫鈿w理解，他們也絕不會(huì )按照老師的那一套標準來(lái)要求海魚(yú)的。

“那魚(yú)魚(yú)幫你做飯飯好不好？”海魚(yú)聽(tīng)到自己不能再吃冰也不失望，她還是很高興地扒拉著(zhù)杰諾斯，想貢獻自己的一份力氣。

杰諾斯欣然答應。

Part.04

中央之國有自己的兒童節，日本也有給孩子過(guò)的節日，就是五月五日兒童節。

其實(shí)叫男孩節比較形象，五月五日這一天，家里有男孩的家庭，會(huì )掛鯉魚(yú)旗，還會(huì )放武士人偶。至于對女孩，就沒(méi)什么表現。最多就是家長(cháng)會(huì )給女孩買(mǎi)漂亮的和服或者相