終止手法，更增強了間奏的特點(diǎn)。胡珂卻延續了第一樂(lè )章的流暢，更顯的抒情一些。

到了第三樂(lè )章，節奏是2/2拍子的急板，這是是一首自由發(fā)展的賦格曲，共分為四小節。剛毅性格又顯得富有活力而跳躍的主題首先在中提琴上出現，展開(kāi)了賦格曲的呈示部。然后主題陸續在各聲部移調出現。先在第二小提琴上以D大調奏出答題，再在獨奏小提琴和第一小提琴聲部以主調同時(shí)出現，然后在低音弦樂(lè )和古鋼琴上同時(shí)用D大調奏出，最后在兩支長(cháng)笛的高音區以D大調奏出。音樂(lè )進(jìn)入帶有展開(kāi)性質(zhì)的“對呈示部”中，主題在兩支長(cháng)笛中首先輪換出現，繼之在低音弦樂(lè )組和其他樂(lè )器上以不同的調性變化再現，而獨奏小提琴以富有技巧性和華彩性的旋律貫穿始終，雖然它以對題的地位出現，但由于它的音區、色彩和華麗的進(jìn)行，卻成為這段音樂(lè )的突出部分。

演奏結束，瑪麗安晃了晃他的手臂，“胡珂老師演奏的真好?！?/br>
周致點(diǎn)頭，“都很好?！?/br>
臺上眾人鞠躬，掌聲一陣陣想起。這些教授們似乎也覺(jué)得這是一次完美的演奏，興致勃勃地想要讓未參與的學(xué)生們也來(lái)一次，最后，還是布蘭蒂斯道，“不如讓他們各自獨奏，畢竟沒(méi)有接受過(guò)系統的室內樂(lè )培訓，而且也沒(méi)有配合過(guò)，沒(méi)有默契，還是獨奏比較好?！?/br>
胡珂便走下臺問(wèn)周致，“待會(huì )兒你們獨奏，有想好表演什么曲子么？”

周致眼睛一直在盯著(zhù)那臺門(mén)德?tīng)査啥ㄖ扑т撉?，略一想，就?wèn)胡珂，“必須要小提琴么？”

胡珂看著(zhù)他，滿(mǎn)含深意地一笑，拍拍他的肩膀道，“阿致，只要你想，就去做?！?/br>
周致點(diǎn)頭，輪到他的時(shí)候，直接就坐到了鋼琴前，由著(zhù)鋼琴系的學(xué)生們滿(mǎn)懷驚異看著(zhù)他，絲毫不為所動(dòng)。

他演奏的同樣是巴赫的曲子——，這部曲子是巴赫晚年所作，很長(cháng)時(shí)間內都沒(méi)受到關(guān)注，直到蘭多夫斯卡的演繹展現在眾人前，這部作品才正式進(jìn)入大眾的視野，且被視為巴赫作品最重要的變奏曲。

此時(shí)周致竟然選了這樣一首曲子，就連胡珂，也有些想不透他了。鋼琴系的學(xué)生們，除了瑪麗安，就連許木心里也有些淺淺的無(wú)語(yǔ)。無(wú)他，弦樂(lè )系的就去演奏弦樂(lè )器好了，為什么要去演奏鍵盤(pán)樂(lè )器。

但周致心里其實(shí)什么也沒(méi)想，他不過(guò)是看著(zhù)那架鋼琴，心里就涌起了一陣彈奏的渴望，至于說(shuō)所選擇的曲子，那不過(guò)是他最近練習巴赫實(shí)在太多了，根本沒(méi)過(guò)多思考。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　作者本人音樂(lè )廢柴，有關(guān)信息來(lái)自百度_(xз」∠)_

PS:終于修文完畢==不知何時(shí)能寫(xiě)到3W5==

☆、011

這天上午作曲課結束后，周致拿著(zhù)勛伯格的就要離開(kāi)教室，卻被作曲課老師雅尼克·黎法斯叫住了。

“周致，你先等一下？”

周致轉身，“您找我？”

“對，來(lái)我辦公室?！崩璺ㄋ挂贿呎f(shuō)著(zhù)一邊向他的辦公室走，周致只好對身邊的安東尼奧說(shuō)了一聲抱歉，跟在了黎法斯身后。

此時(shí)距離比賽已經(jīng)過(guò)去了五天，比賽時(shí)周致恰好和安東尼奧和瑪麗安組合在了一起，幾個(gè)人抽到了海頓的，一路過(guò)關(guān)斬將，沒(méi)費多大力氣就拿了第一名。

由于這段時(shí)間的接觸，周致倒是對安東尼奧的觀(guān)感有所改變——畢竟安東尼奧在音樂(lè )方面還是很有天賦的，除了時(shí)不時(shí)地抽風(fēng)，他還算是個(gè)正常人——而且安東尼奧已經(jīng)在英皇上了一年的預科，對于學(xué)校以及周邊的情況都比較熟，就這樣，兩人竟然經(jīng)常在一起行動(dòng)……

至于黎法斯，周致自覺(jué)在作曲課上一向努力乖巧，于是，拿著(zhù)書(shū)毫無(wú)心理壓力地跟了上去。

黎法斯走進(jìn)辦公室，讓周致在一旁坐下，就拿了份文件給他，“周致，請你看看這個(gè)?！?/br>
周致接過(guò)來(lái)大致瀏覽了下，疑惑地看著(zhù)黎法斯，“老師，您為什么——”

“看完這個(gè)劇本有什么感覺(jué)？”

“很……華麗?！敝苤抡遄弥?zhù)詞語(yǔ)回答，“畢竟是演繹路易十四時(shí)期的宮廷，有著(zhù)濃郁的巴洛克風(fēng)格?！?/br>
“Bravo！”黎法斯突然坐到了周致對面，“我的老師就是斯特里奇教授，上次你們在帕里歌劇院的室內音樂(lè )會(huì )老師最后去恰巧就看了你的表演，后來(lái)學(xué)院和伊斯曼聯(lián)合舉辦的比賽老師他更是特別關(guān)注了你的表演，你在小提琴獨奏中對于那段宣敘調的演繹十分地完美，老師就向我推薦了你。而且，我也聽(tīng)了那段，覺(jué)得很適合做這個(gè)電影的主題曲，這次把你叫過(guò)來(lái)就是想讓你把這段音樂(lè )進(jìn)行延展，寫(xiě)出一首符合電影風(fēng)格的曲子?！?/br>
“可是……我第一次作曲?！敝苤掠行┆q豫。

黎法斯卻是毫無(wú)顧慮，“有時(shí)候天賦比任何系統的學(xué)習都重要?！彼粗?zhù)周致，語(yǔ)重心長(cháng)道，“你不要覺(jué)得為電影寫(xiě)配樂(lè )就落了下乘，事實(shí)上，任何音樂(lè )最基礎的就是要打動(dòng)人的心靈，給予人至高的審美享受，至于說(shuō)到底是古典音樂(lè )還是流行音樂(lè )，只要能夠做到這一點(diǎn)，又有什么關(guān)系呢？”

“我并沒(méi)有——”

“還有啊，其實(shí)無(wú)論是古典樂(lè )的作曲還是流行樂(lè )的作曲本質(zhì)上也都是相同的，就想你們要想演繹好交響樂(lè )，首先要接受室內樂(lè )的訓練，其實(shí)要想寫(xiě)出好的古典派曲子，流行樂(lè )也可以算作是個(gè)跳板?！?/br>
“老師，我——”

“對了，我也看了你的課表了，比賽已經(jīng)結束了，其余的課程安排一點(diǎn)也不緊張——”

“老師，我沒(méi)說(shuō)不答應?！敝苤陆K于打斷了一次黎法斯的話(huà)了，“您什么時(shí)候要成曲？”

“盡快吧，11月中旬好么？”

“好?！敝苤掳褎”竞蜁?shū)夾在了一起，又問(wèn)黎法斯，“那么您還有其他事情么？”

“沒(méi)有了?！崩璺ㄋ箾](méi)料到周致答應地這么爽快，現在還有些發(fā)愣，直到周致離開(kāi)了他的辦公室，他才沖著(zhù)周致喊，“有什么事隨時(shí)找我，你有我的郵箱?！?/br>
周致心中翻了個(gè)白眼，終于認識到了這位老師的不靠譜。

一回到學(xué)生公寓，還沒(méi)進(jìn)電梯，周致就看到了一群統一著(zhù)裝的安保人員，那種黑色西服似乎有些熟悉，他微微皺眉，按下樓層，剛一出電梯就看到了一臉僵硬的周十三。

對方看著(zhù)他，說(shuō)，“少爺，老爺在等您?！?/br>
聲音平板地幾乎沒(méi)有音調上的變化，讓周致覺(jué)得有必要讓周十三多聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，感受一下什么叫做真正的審美，順帶糾正一下講話(huà)的音調。

周致想著(zhù)，走過(guò)來(lái)周十三，拿出門(mén)卡開(kāi)了門(mén)走進(jìn)去，就看見(jiàn)安東尼奧像只被欺負的大型犬看到了主人一樣，眼淚巴巴地就圍了過(guò)來(lái)。