[我突然好想當那個(gè)一只耳，注意，是那個(gè)棉花做的一只耳]

[你不是一個(gè)人！]

[肯定有人惹老師生氣了，老師放心，我們都是乖寶寶。]

……

“乖寶寶”聽(tīng)人講法也不煩，做了壞事那個(gè)還逍遙法外。夜已深，文灝沒(méi)有同以前一樣躺床上裝睡，他在房間里走來(lái)走去，總覺(jué)得有什么被自己漏掉了，已體驗情緒列表里又加了一項——煩躁。

走著(zhù)走著(zhù)，房間的空間就不夠他用了，他干脆開(kāi)門(mén)出去，正遇上出來(lái)拿水的應安年。

應安年今晚沒(méi)急著(zhù)看文灝的最新直播，他先在網(wǎng)上搜索“愛(ài)戀眼神”、“喜歡上一個(gè)人時(shí)的表情”、“面對暗戀對象時(shí)不自覺(jué)的表現”。

第一次把這些詞打出來(lái)，自認是個(gè)成熟男人，談情說(shuō)愛(ài)毫不羞恥的應安年感到一陣陣的羞臊。打印字體清清楚楚地顯示在屏幕上，就像把他心底覆著(zhù)的最后一層薄紗揭開(kāi)，讓暗處的心意無(wú)處躲藏，不可辯駁。

他不懼對自己誠實(shí)，更不會(huì )為此自責，可他現在要的就是隱藏。那個(gè)孩子剛看到世事的一角，不能在這時(shí)候嚇到他。

好在搜索結果幫他擺脫了強烈的不安。那些照片和視頻里飽含愛(ài)意的眼神、無(wú)法抑制的笑容、手足無(wú)措的姿態(tài)都不是他會(huì )有的，應安年對著(zhù)鏡子做了比較，確認自己的神態(tài)遠沒(méi)有那么夸張。

文灝對這方面沒(méi)有認知，只要不表現得很露骨，他應該不會(huì )往這個(gè)方向想，而且他對自己很信任，很容易說(shuō)服，白天對為什么板臉的解釋他不就輕易相信了嗎？

自己只要管束好個(gè)人行為，不過(guò)分接近就好，表情上不用太過(guò)注意。如果不小心讓他疑惑了，就用別的理由解釋過(guò)去。

雖然這樣有點(diǎn)像大尾巴狼，但應安年決定厚著(zhù)臉皮。

想通了這件事，應安年心里輕松多了，此刻看到長(cháng)發(fā)青年，他自然地露出微笑，問(wèn)道：“怎么沒(méi)睡？”

“有點(diǎn)煩?！蔽臑参⑿χ?zhù)說(shuō)，他小小皺了下鼻子，仿佛對自己難得一見(jiàn)的負面情緒有點(diǎn)無(wú)奈。

應安年很高興看到他這種朋友式的不客氣、不隱瞞。猜到對方在煩什么，奈何這種事不是他們能急得來(lái)的，他沉吟一下，提議：“今天沒(méi)帶樂(lè )樂(lè )看成踏雪和貓仔，明天我們去游樂(lè )場(chǎng)或博物館吧？”也讓你散散心。

“踏雪和貓仔！”文灝提高聲音重復，同時(shí)豎起右手食指，像接收到了從天而下的靈感。

終于知道漏了什么了，那個(gè)學(xué)生！

“安年你還記不記得7號那天有一個(gè)從我們身邊走過(guò)的男學(xué)生讓踏雪和貓仔同時(shí)轉著(zhù)頭看？”

應安年仔細回想，搖頭。他當時(shí)注意力多半都放在文灝身上了，哪記得什么男學(xué)生，不過(guò)文灝說(shuō)有就肯定有。而文灝已在腦中把事情拉了一遍。

由于當時(shí)沒(méi)往心里去，看到的信息又太過(guò)模糊，文灝沒(méi)把那個(gè)學(xué)生和教授遇襲的事聯(lián)系起來(lái)?，F在想來(lái)，他是走入了思維誤區，從結果看，嫌疑人兩次出手都是針對雷教授，好像跟他有仇，但這很可能是巧合。

如果真是那個(gè)人，那他的目標就不是某個(gè)老教授，而是所有老教授。他先針對雷教授，可能只是因為他先發(fā)現雷教授很容易得手，規律地去實(shí)驗室、獨自夜歸、實(shí)驗室外小樹(shù)林，都給他提供了條件。

弩的使用雖不需要長(cháng)時(shí)間訓練，普通人也能很快上手，但初級使用者要射中移動(dòng)目標還是有難度的，再加上雷老運氣好，他沒(méi)能造成預想中的傷害。再推測下去，他一擊不中也不執著(zhù)，或者，嚇老教師一跳就是他的最低目標，他開(kāi)始考慮“下一個(gè)選誰(shuí)”。

然而經(jīng)過(guò)調查，并沒(méi)有合適的時(shí)機讓他單獨對另一位老教授下手。要目標靜止、方便隱蔽和逃跑，只有教授們一起在林中石桌下棋的時(shí)候。他決定一次來(lái)把大的，“下一個(gè)選誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題自然也就作廢了。

而雷教授的好運氣輸給了壞運氣，當時(shí)恰好背對老實(shí)驗樓站著(zhù)，正處在他的最佳射擊角度，因此受到傷害最早也最重。

他第一次作惡的時(shí)候，踏雪和貓仔看到了，兩只小動(dòng)物沒(méi)見(jiàn)過(guò)弩，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)這么做，對他留下了深刻的印象。貓仔好奇他手中的弩和箭，踏雪卻更對他的行為和結果感到不解，不明白為什么他傷害同類(lèi)，“兩腳獸”卻沒(méi)有像它們喵星人一樣，有仇報仇，咬他一口。

盡管嫌疑人的動(dòng)機很不明確，武器的來(lái)源也很奇怪，但這是目前最說(shuō)得通的一個(gè)猜想。

文灝知道自己猜的可能是錯的，可必須去證實(shí)。事情重要，雖然時(shí)間已晚，他還是馬上給林亦初發(fā)了信息，只是信息說(shuō)的，是自己想起在C大校園里看到那對貓狗校寵對一個(gè)男生有不同于其他人的反應，又記起雷老第一次遇襲那晚聽(tīng)到了貓貓的叫聲，覺(jué)得當中可能有關(guān)聯(lián)，希望林隊能查查。

僅僅過(guò)了兩分鐘，林亦初的電話(huà)就打了過(guò)來(lái)。她請文灝詳細說(shuō)了下過(guò)程和想法，并沒(méi)有因為這個(gè)猜測證據弱到很難站住腳、那個(gè)學(xué)生找起來(lái)也麻煩就完全否定，很快表示明天會(huì )派人與校方溝通，盡快讓文灝能進(jìn)到C大學(xué)生信息系統辨認，同時(shí)感謝了文灝的全心幫助。

掛了電話(huà)，文灝向應安年做了解釋?zhuān)傅溃骸拔颐魈煊植荒芘銟?lè )樂(lè )了?！?/br>
應安年早有預感他還會(huì )參與到這件事中去，沒(méi)辦法，這就是一個(gè)很容易被人需要的人啊。

“我也是?！蹦腥说?。

“??？”

“我得陪著(zhù)你?！?/br>
周日，應安年帶著(zhù)一個(gè)移動(dòng)電源和文灝再次走入C大。校方工作人員打開(kāi)學(xué)生信息管理系統，把電腦讓給文灝，還是忍不住說(shuō)：“要不還是先說(shuō)一下那個(gè)學(xué)生什么樣子，做個(gè)畫(huà)像讓大家幫著(zhù)找吧，那么多學(xué)生，一個(gè)人看要看到什么時(shí)候？”

對一般人來(lái)說(shuō)，這是個(gè)提高效率的辦法，但放到文灝身上才是真正浪費時(shí)間。學(xué)生信息系統開(kāi)放給他了，他就能以無(wú)人能及的速度瀏覽。

文灝把手放到鼠標上，沒(méi)有馬上動(dòng)。在其他人看來(lái)，他只是在熟悉目錄，實(shí)際上，他的靈識已經(jīng)在信息庫中高速奔跑。

速度慢些的人還沒(méi)看完目錄，文灝就把鼠標移向位于中間的“經(jīng)管學(xué)院”子目錄。

“欸，不從頭看起嗎？”旁觀(guān)者對他開(kāi)始的順序表示驚訝。

文灝繼續cao作?！拔彝蝗幌肫鹉莻€(gè)學(xué)生拿的好像是經(jīng)濟學(xué)的教材?！笔聦?shí)上，他當時(shí)并沒(méi)留意對方拿的什么書(shū)。

鼠標滾輪快速滾動(dòng)，一長(cháng)列學(xué)生照片從屏幕上滑過(guò)，站在文灝身后的人感覺(jué)自己一個(gè)學(xué)生的臉都沒(méi)看清楚，座位上的年輕人已經(jīng)把一個(gè)系的人看完，進(jìn)入下一個(gè)系了。

他們默默驚嘆長(cháng)發(fā)青年超凡的觀(guān)察力、記憶力和一目十行的瀏覽速度，要是知道文灝為了照顧他們的感受，故意點(diǎn)