一般的詩(shī)歌,里面非但有著(zhù)引人向上的道理,更有著(zhù)諸多著(zhù)名的典故，僅僅這一小段，便知道齊老對小李福有多用心。

李小福雖然不喜歡學(xué)習，但是對于別人對他全然的好意,李小福又怎么能拒絕？

所以對于林相他們，李小福最多就是用一些東西讓他們忙碌起來(lái)，主動(dòng)放棄來(lái)給他上課,而不是全然抵抗的去逃課之類(lèi),因為他知道,那樣會(huì )讓這些關(guān)心他的人傷心。

每一份心意都足夠珍貴，不能因為擁有許多就肆意揮霍。

即使他就在可以肆意揮霍的幼小年紀。

所以當聽(tīng)到齊老的，聽(tīng)到齊老殷切肯定的講解的時(shí)候，即使李小福本身對學(xué)習并不上心，但還是認真的聽(tīng)了起來(lái)。

而聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),李小福就覺(jué)得，這個(gè)詩(shī)歌有點(diǎn)耳熟，似乎有點(diǎn)像？

只是三字經(jīng)是每一句三個(gè)字，讀起來(lái)更朗朗上口，而齊老的卻仍然囿于詩(shī)篇五字的框架內，不如三字經(jīng)通俗而已。

從文學(xué)性上來(lái)講，自然是更棒，但是從啟蒙和通俗上來(lái)講，李小福覺(jué)得，還是更勝一籌。

“福王，可解其意？”

李小福眨眨眼站起來(lái)，齊老的通俗易懂，即使不用講解都能懂得意思，更何況齊老已經(jīng)在通讀的時(shí)候就講解了一遍呢？

所以李小福十分干脆的解釋道，“一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無(wú)知識，很難有所作為的。玉經(jīng)過(guò)打磨雕刻，才會(huì )成為精美的器物；人通過(guò)學(xué)習，才能懂得禮儀，從而成才……”

齊老一邊聽(tīng)一邊忍不住點(diǎn)頭，對于福王的聰慧更加心喜。

然而李小福卻是滿(mǎn)心無(wú)奈。

道理他都懂，可是就是不想學(xué)習他能怎么辦？

生活那么美好，有那么多有趣好玩的事情，為什么一定要他去學(xué)習呢？讓他安安靜靜的當一條咸魚(yú)不好嗎？

他就想每天吃吃喝喝，和在乎的人一起玩耍嬉鬧，不管多少歲，不管彼時(shí)什么地位，能一直一直在一起就最好啦！

或許有人會(huì )覺(jué)得這個(gè)愿望實(shí)在是胸無(wú)大志，例如林相和齊老他們，在這一輩子為了百姓鞠躬盡瘁死而后已的人眼里，總有比玩樂(lè )更重要的事情，惜取時(shí)光才是正理，有那玩樂(lè )的時(shí)間，能有多少百姓過(guò)的更加幸福呀！

可是在末世而來(lái)的李小福心中，恐怕沒(méi)有什么比和平寧靜快樂(lè )的日子更重要的了，畢竟在那個(gè)時(shí)代，每一個(gè)人都是抱著(zhù)今天是最后一天的心態(tài)活著(zhù)的，能有機緣來(lái)到這樣一個(gè)美好的時(shí)代，李小福怎么能不想要好好的快樂(lè )的過(guò)每一天？

他們都沒(méi)有錯，只能說(shuō)是觀(guān)念不同吧。

李小福理解，但并不像成為那樣的人。

所以在齊老再一次向他講解勸學(xué)篇的時(shí)候，李小福開(kāi)始考慮師父那天和他說(shuō)的話(huà)。

“小福，等到你滿(mǎn)八歲的時(shí)候，就與我一起去游歷吧?！?/br>
外出游歷，當然不會(huì )像是在宮里這般舒服，可是想一想，到了宮外就再也沒(méi)有人管束他的學(xué)習，也不用寫(xiě)作業(yè)了，李小福就十分認真的考慮起來(lái)。

當然，就算決定要和師父一起走，但是在走之前，也要將這兩年糊弄過(guò)去呀！

怎么糊弄過(guò)去呢？

不如把擴充一下，變成三字經(jīng)？

這樣齊老就有好多事情可以忙了，也顧不上他啦！

李小福為自己的機智點(diǎn)了個(gè)贊，隨后就興致勃勃的實(shí)施起自己的計劃來(lái)。

于是這一日，齊老剛剛走進(jìn)課堂，還沒(méi)有開(kāi)始上課呢，就聽(tīng)到李小福興致勃勃的教程四郎背勸學(xué)篇。

“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義……”

雖然五字變成了三字，雖然多了許多話(huà)，但是自己所編纂的童謠，沒(méi)有人比自己更清楚了，這分明就是勸學(xué)篇的前四句！

而讓齊老驚訝的是，原本在背書(shū)方面有些愚笨的程四郎，在聽(tīng)了福王念了一遍之后，居然真的跟著(zhù)復述了下來(lái)，“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義……”

有些憨厚的聲音回響在課堂里，齊老雖然著(zhù)重關(guān)注李小福，但是對于其他人也是關(guān)心的，而程四郎什么時(shí)候背的這般快過(guò)？

前兩天教導的時(shí)候，程四郎雖然也有認真學(xué)習，可是有些人也許真的在這方面沒(méi)有天賦，程四郎念了一天，堪堪就背下了一句。

而如今？

只是聽(tīng)一遍，就完全復述下來(lái)？

“再背一遍?！崩钚「：ε鲁趟睦芍皇且粫r(shí)記憶，還要程四郎接著(zhù)背。

齊老下意識的側耳傾聽(tīng)，當程四郎真的將那幾句流暢而快速的背下來(lái)的時(shí)候，齊老站在原地，似乎若有所思。

但是現在是上課時(shí)間，所以齊老也沒(méi)有深入的提這個(gè)問(wèn)題，但是當下課以后，李小福就被叫住了。

臉上露出一抹狡黠的笑容，李小福規規矩矩的站在先生的面前，齊老是年紀多么大的人呀，怎么會(huì )不知道李小福的小把戲？

他肯定是早就知道自己在那個(gè)時(shí)間固定前來(lái)，才故意念給他聽(tīng)的。

“你呀……”齊老搖搖頭。

李小福嘿嘿的笑，看著(zhù)齊老無(wú)奈的目光臉皮特別厚。

齊老也懶得再和這個(gè)小滑頭糾纏，“你怎么會(huì )想到將勸學(xué)篇從五個(gè)字改為三個(gè)字？”

“因為這樣更好記，也更好背呀！”

“怎么會(huì )？”

齊老到底不是正經(jīng)的小孩子，雖然有心想要改變一些幼童的教育方面的問(wèn)題，但是哪有小孩子本身對于這方面的理解深刻，李小福見(jiàn)狀直接說(shuō)道，“孩童雖然記憶力絕佳，但是徹底記住卻很難也很短暫，五個(gè)字雖然不算長(cháng)，相比之下已經(jīng)很短了，但是三個(gè)字更短也更加好記憶，回想三個(gè)字比回想五個(gè)字容易多了，而且把五個(gè)字改為三個(gè)字，那么每三個(gè)字之間的聯(lián)系更加緊密，當然也就更加容易背誦了?！?/br>
齊老若有所思，李小福見(jiàn)狀直接說(shuō)道，“所以先生先生，我們把勸學(xué)篇改為三個(gè)字好不好？這樣就連程小四都能背下來(lái)的！”

雖然已經(jīng)被李小福打動(dòng)，但是真正如何，還是要看最后的效果，齊老沒(méi)有輕信李小福，而是先將勸學(xué)篇的一部分改為三個(gè)字，然后再教導學(xué)生，想要看一看結果。

然而最后的結果卻完全出乎齊老的預料。

原本五個(gè)字的時(shí)候，只有寥寥幾人才能夠將勸學(xué)篇背下來(lái)，剩下的都要靠時(shí)間的積累才能夠逐漸背誦，但是當換成三個(gè)字以后，就連全班里面堪稱(chēng)對這方面最沒(méi)有天賦的程四郎，都能講當天講的勸學(xué)篇全然背完。

課后，齊老看向李小福的目光有些復雜。

雖然眼前這個(gè)小孩兒愛(ài)偷懶又滑頭，時(shí)常