會(huì )在乎系統的感受，立刻點(diǎn)開(kāi)了傳道系統。

傳道系統的左側畫(huà)面是孫平自己擁有的技能和技能的等級，而右邊則是孫平的聯(lián)系人名單。孫平可以從名單中選擇某個(gè)人傳道自己的技能，但是這樣的傳道有許多限制，第一條就是被傳道者必須具有相關(guān)技能天賦，否則傳道失??；第二條就是被傳道者的最終學(xué)習成果要根據自身的天賦和努力來(lái)判定；第三條就是被傳道者在解鎖自身“青出于藍”成就之前，其技能的等級最高不能超過(guò)傳道者。

孫平想了想，點(diǎn)開(kāi)自己的網(wǎng)球技能。因為自己使用了不二周助的人物卡，所以系統判定孫平的網(wǎng)球技能為大師級。既然以后大師級的網(wǎng)球技能，孫平倒是不擔心自己會(huì )毀人不倦了。他將范奕倫從聯(lián)系人名單中點(diǎn)開(kāi)，系統判定兩人的關(guān)系為親密，符合傳道的基本關(guān)系要求；同時(shí)范奕倫的網(wǎng)球技能屬于學(xué)徒級，沒(méi)有高于孫平的網(wǎng)球技能。因此系統判定兩人符合傳道要求，于是孫平點(diǎn)擊了確認。

冥冥中，孫平忽然覺(jué)得有種莫名其妙的聯(lián)系將自己和范奕倫牽絆到了一起。因為成功建立師徒傳道關(guān)系，所以孫平可以開(kāi)始查看范奕倫的詳細網(wǎng)球技能?？赐晗到y對范奕倫的網(wǎng)球技能分析之后，孫平發(fā)現范奕倫其實(shí)更適合越前龍馬的人物模板。

于是孫平向系統詢(xún)問(wèn)，“請問(wèn)建立師徒系統之后，我是否可以對我的徒弟使用技能書(shū)和人物卡之類(lèi)的道具？”

“不行?！毕到y冷冷地拒絕了孫平的提問(wèn)，“宿主只能利用自己的技能去提升被傳道者的技能，不能利用技能書(shū)或人物卡之類(lèi)的方式作弊。但是，道具商城里的其他消耗道具是可以給被傳道者使用的。詳細列表請宿主查看道具商城，所有右上角有紅色‘道’字的道具都是可以對被傳道者使用的，但是價(jià)格會(huì )相較于宿主自行使用提高一倍到數倍，敬請了解?！?/br>
聽(tīng)完系統的解釋?zhuān)瑢O平點(diǎn)開(kāi)系統商城。一些恢復類(lèi)藥劑對于傳道者或被傳道者的價(jià)格是一致的；但是一些提升身體潛能和能力的藥劑則出現了差價(jià)，尤其是在智慧藥劑類(lèi)方面，被傳道者使用的價(jià)格高出十倍。果然系統堵死了各類(lèi)漏洞，避免孫平利用系統大幅度提升其他人的能力。

不過(guò)孫平聳聳肩，心想自己也沒(méi)有拯救世界的偉大野心，于是就隨便系統了。當孫平回到球場(chǎng)上的時(shí)候，剛好范奕倫下場(chǎng)休息。

范奕倫在喝水的時(shí)候，開(kāi)玩笑道：“孫哥，您說(shuō)咱倆是不是打網(wǎng)球打出火花來(lái)了？忽然間，我覺(jué)得我和你之間有很特別的聯(lián)系呢?！?/br>
“少胡說(shuō)八道了！你給我好好打你的網(wǎng)球！毛都沒(méi)長(cháng)齊呢，就來(lái)引誘我？你這點(diǎn)小魅力，對付學(xué)校里的小女生還有點(diǎn)用，別太高估自己了啊?！睂O平自然想到范奕倫忽然覺(jué)得自己更親密的原因是有傳道系統的原因，“你基本功方面其實(shí)沒(méi)有太多問(wèn)題了，現在的問(wèn)題就是你自己的殺招?？上液湍愕拇蚯蚍绞讲煌?，不過(guò)到時(shí)候你也可以參考下?！?/br>
孫平在地球位面的時(shí)候是看過(guò)動(dòng)畫(huà)里越前龍馬的抽擊球系列，盡管漫畫(huà)里有夸大的成分，但是抽擊球a和b在理論上還是可以打出來(lái)的。

至于抽擊球c和d，孫平個(gè)人覺(jué)得純屬想象了。好在抽擊球a和抽擊球b，以及越前龍馬的旋風(fēng)發(fā)球對于他來(lái)說(shuō)是可以模仿的，盡管他未必能打出那樣的效果，但是只要范奕倫能夠掌握這樣的技巧，以后在賽場(chǎng)上還是有用武之地的。

而且自己從不二周助那學(xué)會(huì )的三回擊也是可以教導給范奕倫的，不過(guò)漫畫(huà)版的三回擊升級版，孫平無(wú)論如何也打不出來(lái)?？磥?lái)人物卡也不是萬(wàn)能的，孫平只好默默吐槽了一句。

提到網(wǎng)球這檔子事兒，范奕倫倒是認真了起來(lái)，“嗯，孫老師在回擊球方面還真的是職業(yè)級的。我覺(jué)得如果您去打atp巡回賽的話(huà)，沒(méi)準排名能進(jìn)男子單打前十?！?/br>
第123章：準備啟動(dòng)

因為開(kāi)啟了師徒傳道系統，于是孫平對范奕倫的網(wǎng)球是更加上心了。好在震旦國的高中教育雖然嚴格，但是相較于地球位面的華夏來(lái)說(shuō)還是輕松了不少。按照震旦國的高中教育制度，高中下午只有兩節課，剩下兩節課要么是安排音體美這樣的素質(zhì)教育課程，要么就是社團活動(dòng)課，尤其是星期六更是一整天的社團活動(dòng)時(shí)間。

而且晚自習也不要求學(xué)生非自習正式科目不可，你既可以在教室里復習當天功課，也可以在圖書(shū)館里博覽群書(shū)，更可以去美術(shù)教室或音樂(lè )教室練習藝術(shù)，總之震旦國對于孩子們的天性基本還是鼓勵為主。

故而也沒(méi)有人反對范奕倫跟著(zhù)孫平在打網(wǎng)球，尤其是范奕倫的網(wǎng)球天分和技術(shù)都被校方看在眼里，校方還指望范奕倫能真的打出一片天而成為學(xué)校的宣傳素材呢。

而有了傳道系統的協(xié)助，孫平覺(jué)得自己和范奕倫在網(wǎng)球上還有了一種“教學(xué)相長(cháng)”的感覺(jué)。原本孫平是模仿抽擊球來(lái)給范奕倫示范，但隨著(zhù)教學(xué)的增加，孫平自己的抽擊球技術(shù)也有了提升。

抽擊球技術(shù)也沒(méi)有漫畫(huà)中那么神奇，無(wú)非是網(wǎng)球選手應付網(wǎng)前半高球的擊中處理方法。抽擊球a是平擊球，回球速度快，容易讓對方無(wú)所適從；抽擊球b則是上旋高球，利用強烈的旋轉制造第一落點(diǎn)后的變向和加速，讓對方回球失誤。

而在教導兩種抽擊球的時(shí)候，孫平也摸到了抽擊球c的門(mén)檻。所謂的抽擊球c就是比抽擊球b更強烈的旋轉球，球速極快，回球點(diǎn)也會(huì )落在后場(chǎng)，讓對方根本無(wú)法回球。當孫平打出抽擊球c的時(shí)候，孫平也不得不承認自己的確誤解了。雖然當中很多球技過(guò)于神化，但是實(shí)際中還是可以模仿出來(lái)的。只不過(guò)應用價(jià)值有多大，這就要看掌握著(zhù)的水平和能力了。

就在孫平和范奕倫的練習中對抽擊球有了感悟之后，范奕倫也開(kāi)始逐步學(xué)習孫平的三回球。抽擊球是網(wǎng)前回球的好手段，但是孫平的三回球則是后場(chǎng)回球的好技能。只不過(guò)不二周助這三種回擊每種都有前置條件，而且一個(gè)比一個(gè)苛刻。

飛燕還巢必須是對方打出上旋球，那么己方在回球的時(shí)候則采用正手削球，利用球的強烈旋轉使球在過(guò)網(wǎng)之后落地后不再跳起，直接讓對方無(wú)法回球；而棕熊落網(wǎng)則需要對方打出扣殺球之后，自己利用力學(xué)原理四兩撥千斤打出高吊球到對方后場(chǎng)，然后因為對方起跳之后沒(méi)有時(shí)間反應而迫使對方無(wú)法回擊；至于白鯨回擊那是球場(chǎng)上非常好看的球，但不僅需要對方打出上旋球，自己也要回出高質(zhì)量的上旋抽擊球，同時(shí)還要有逆風(fēng)。

因此范奕倫在練習的時(shí)候吐槽孫平