聽(tīng)證會(huì )。而重要的是，全體語(yǔ)文教研組的成員都出席了。邊俊明自然是最興奮的，“我說(shuō)怎么見(jiàn)習老師教的班都能全年級第一，原來(lái)是用了不被認可的教學(xué)方式呢。我覺(jué)得啊，我們見(jiàn)習老師還是循規蹈矩一點(diǎn)比較好?！?/br>
“邊老師這話(huà)是什么意思？”倪鶴的臉色變得有些難看，“什么叫見(jiàn)習老師的班級就不能年紀領(lǐng)先了？你這話(huà)是對我們班有什么意見(jiàn)么？你自己教不好就別以為我們都教不好！還有，教委和教協(xié)有哪條規范不允許老師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng )新了？別以為自己背后搞手段就真的是桃江四中的模范老師了?！蹦啁Q的毒舌讓孫平是大吃一驚，他沒(méi)想到倪鶴居然是第一個(gè)對邊俊明不滿(mǎn)的人。事實(shí)上，就孫平從狄娜哪里得知的消息，邊俊明雖然有著(zhù)當學(xué)監的舅舅，同時(shí)也算是小有家世的英俊少年?？墒蔷褪且驗槠剿靥珖虖埖木壒?，導致見(jiàn)習老師們大多對邊俊明敢怒不敢言。而這次居然為了打壓孫平而動(dòng)用教務(wù)聽(tīng)證會(huì )，這讓原本不滿(mǎn)的見(jiàn)習老師們更加不滿(mǎn)，而一些正式老師也開(kāi)始對邊俊明的飛揚跋扈感到不滿(mǎn)。

“桃江四中教務(wù)處這次召開(kāi)教務(wù)聽(tīng)證會(huì )的目的是就孫平老師在語(yǔ)文教學(xué)中使用的某種教學(xué)方式是否符合相關(guān)規定而召開(kāi)，下面請孫平老師就你的教學(xué)方式進(jìn)行講解?！?/br>
“我不認為我的教學(xué)方式有任何不符合教學(xué)規范的地方?！睂O平這幾天在郭奕的幫助下對所謂的“教學(xué)規范”進(jìn)行了突擊了解。所謂的不符合教學(xué)規范，最重要的一點(diǎn)就是協(xié)助學(xué)生作弊。比如地球上常見(jiàn)的劃重點(diǎn)或提供試卷庫都算是作弊的行為，但是孫平這種解剖刀式教學(xué)并不提供標準答案，而是利用分解歸納的方法來(lái)推導答案。盡管這種方法從教育目的上來(lái)說(shuō)有些投機取巧，但是從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，這是符合規則的。

孫平的講解得到了很多老師的贊同，絕大部分老師認為孫平所提供的方法雖然有些走捷徑，但是從最終的方法上來(lái)說(shuō)，他并沒(méi)有提供學(xué)生答案或協(xié)助作弊?？墒堑玫竭吙∶魇谝獾慕虅?wù)處眾人們顯然不打算就這樣放過(guò)孫平，他們僅僅抓住孫平的教學(xué)方式不是教委提供的幾種推薦或參考教學(xué)方式而大做文章。讓孫平覺(jué)得難過(guò)的是，盡管他據理力爭，但最后在教務(wù)處的投票上，裁定他的教學(xué)方式違規。至于最終裁決，將在本周內做出。教務(wù)處眾人說(shuō)完之后，離開(kāi)了會(huì )議室，而其他老師們也搖搖頭離開(kāi)了。

不過(guò)此時(shí)莫文山老師已經(jīng)趕到了語(yǔ)文教研組，正在和組長(cháng)周繼平聊著(zhù)孫平的“解剖刀式教學(xué)”法?！拔曳浅？春眠@種教學(xué)方法，而且孫老師也在他的論文中提供了部分數據來(lái)支撐他的理論。不出意外的話(huà)，我會(huì )認可他的這篇論文?！蹦纳叫χ?zhù)說(shuō)，“不過(guò)之前我想認識下你們的孫平老師，我有些細節想和他確認一下?！?/br>
“我恐怕有個(gè)不好的消息要告訴你?！敝芾^平也是頗為嘲諷地說(shuō)道，“鄙校的教務(wù)聽(tīng)證會(huì )剛剛裁定‘解剖刀式教學(xué)法’不符合規則?！闭f(shuō)完，周繼平也是冷笑了幾聲。雖然周繼平對孫平?jīng)]有特別的好感，但是他對孫平也沒(méi)有特別的惡意。在邊俊明繞開(kāi)他去說(shuō)服教務(wù)處召開(kāi)什么教務(wù)聽(tīng)證會(huì )的時(shí)候，周繼平其實(shí)對邊俊明就完全沒(méi)有什么好感了。而且身為教研組組長(cháng)的周繼平，他當然知道這次聽(tīng)證會(huì )背后的一些不光彩手段。

“什么叫不符合規則？這種教學(xué)方法既沒(méi)有灌輸學(xué)生標準答案也沒(méi)有協(xié)助學(xué)生作弊，為什么不符合規則？還有，教學(xué)方法不應該是在教研組內部討論么？那個(gè)什么教務(wù)聽(tīng)證會(huì )不是早就被中止了十幾年了，你們這居然還保留并召開(kāi)它？”莫文山非常不可思議地反問(wèn)道，“難道你們還打算用這個(gè)聽(tīng)證會(huì )去處罰這個(gè)孫平老師吧？天！你們想毀了一個(gè)天才級的老師？”

“僅僅是我還不足以說(shuō)服教務(wù)處，莫老師，有興趣和我去我們教務(wù)處走一趟么？”周繼平當然知道這個(gè)時(shí)候拉孫平一把，這人情債就大了去了。

當周繼平和莫文山聯(lián)袂出現在教務(wù)處，就解剖刀式教學(xué)進(jìn)行背書(shū)之后，幾個(gè)剛剛還在聽(tīng)證會(huì )上頤指氣使的人臉上立刻露出了尷尬的表情。其實(shí)單單一個(gè)周繼平就差不多可以推翻教務(wù)處的裁定了，結果他還拉來(lái)了整個(gè)桃江市最好的語(yǔ)文老師。

“當然，我們會(huì )修改這次聽(tīng)證結果的。處罰？當然不會(huì )有任何處罰，也自然不會(huì )記錄到檔案里?！苯虅?wù)處長(cháng)最后決定道。

“既然這里的事情解決了，我想我可以去拜訪(fǎng)下你們這位神奇的小孫老師了?！?/br>
“那是當然?！敝芾^平帶著(zhù)莫文山離開(kāi)了教務(wù)處，然后自己打了個(gè)電話(huà)跟孫平，表示希望可以聊聊。

第029章：初涉星路

當孫平接到周繼平的電話(huà)時(shí)，他剛好準備打算開(kāi)車(chē)回家。只不過(guò)是自己教研組組長(cháng)相邀，孫平當然不敢怠慢。孫平趕回教研組的時(shí)候，正看到周繼平和一個(gè)大約五十歲左右的老者在聊天。

孫平覺(jué)得這個(gè)老者有些面熟，再仔細看了之后，赫然發(fā)現這位老者居然是自己的高中語(yǔ)文老師。

孫平立刻上前鞠躬道：“莫老師，您好！真沒(méi)想到能在這兒見(jiàn)到您?！?/br>
“老莫，你居然是小孫老師的語(yǔ)文老師？這還真是有緣分??！”周繼平笑了起來(lái)。

他對孫平說(shuō)道，“你是不是給投了一篇論文？剛好莫老師是其中一位審稿人之一。莫老師對你的論文很欣賞，所以特意從青峰一中趕到我們這里想會(huì )會(huì )你。沒(méi)想到你們當年居然是師生關(guān)系，真是碰巧了。對了，小孫老師啊，你可要好好謝謝你的莫老師。如果剛剛不是莫老師在教務(wù)處為你據理力爭，你那個(gè)聽(tīng)證會(huì )可沒(méi)那么輕松過(guò)關(guān)的?！?/br>
孫平聽(tīng)完周繼平的說(shuō)明，自然是要向莫文山致謝。

莫文山擺擺手道：“莫說(shuō)我是你高中時(shí)代的語(yǔ)文老師，就算我們只是同業(yè)，你那篇論文就值得我為你鳴不平。不過(guò)現在知道你是我學(xué)生之后倒是尷尬了，這論文我沒(méi)法審稿了，必須得退回去避嫌了。盡管對你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)可惜，對我來(lái)說(shuō)倒是占了天大的便宜，對于這篇論文的方法我可以問(wèn)得更詳細了?！?/br>
孫平當然知道自己這位語(yǔ)文老師的耿直性格，即便只是自己的語(yǔ)文老師，他依舊選擇了避嫌。對于解剖刀式教學(xué)法，孫平并沒(méi)有什么可藏私的，因為這套教學(xué)法還很稚嫩，正需要莫文山和周繼平這樣的資深語(yǔ)文老師來(lái)豐實(shí)它。

抱著(zhù)這樣的想法，孫平在講解的時(shí)候并沒(méi)有什么保留的，同時(shí)還提出了自己的一些疑問(wèn)。對于孫平的疑問(wèn)，莫文山和周繼平雖然解決了一些，可更多的他們都表示只