“學(xué)高為師，身正為范。你們可是忘了韓愈之？”

劉拂雙手撫于琴上，抬起下巴直視臺下抿唇僵立的眾人，挑唇輕笑道：“按著(zhù)本性，我本想說(shuō)隨君來(lái)去?？蓜⒛臣葥藗€(gè)先生的名分，就沒(méi)得挑選學(xué)生的道理。這六藝一科，諸君各個(gè)得來(lái)，非喪病白喜事不得告假?！?/br>
她輕舒口氣，重新回復氣定神閑的模樣，左手按弦右手撥彈，瑩白如玉的修長(cháng)手指輕攏慢挑，看也不看面色各異的學(xué)子們。

站在最前面直面劉拂的張軒，臉色已然大變。

而他身后的一眾人等，眸中的沉思亦被詫異取代。

人非生而知之者，孰能無(wú)惑。

無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存。

琴音不過(guò)剛起，少年人們卻都已癡了。

秦恒扯住身旁謝顯的袖子，張嘴欲要說(shuō)些什么，開(kāi)開(kāi)合合，哪怕有千言萬(wàn)語(yǔ)都不忍吐出哪怕一點(diǎn)聲音，只怕擾了琴音。

數次之后，他終于放棄了說(shuō)話(huà)的打算，緊緊閉著(zhù)嘴，癡癡望著(zhù)臺上的劉拂。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　蔡邕：我沒(méi)有，我沒(méi)說(shuō)過(guò)

四善九德是明朝冷謙里第一次提到的（大概），因為本文設定沒(méi)有明朝，所以挪到蔡邕身上了

·

感覺(jué)這章會(huì )短到你們想打我2333不過(guò)過(guò)年嘛，寶貝兒們理解下么么么

·

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(cháng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

第121章高山

琴聲錚錚,抑揚頓挫意味無(wú)窮，閉目細聽(tīng)，高山巍峨似在眼前。

便是最年幼的劉昌，也在音調起時(shí)聽(tīng)出這是一曲。

在一聲長(cháng)嘯般的琴鳴后,默然佇立的學(xué)子們都睜開(kāi)了眼睛,他們情態(tài)各異,有的心緒翻涌面紅耳赤，有的神色怔忪深覺(jué)自身之渺小宇宙之無(wú)窮，全是被這一曲勾出了無(wú)限思緒。

站在最前方的張軒即便沒(méi)有看到同窗們的神情,也已知道自己輸了。

好在先生強過(guò)學(xué)生,本就是應當的,他雖未能出個(gè)天大的風(fēng)頭，卻也在剛剛博得不少風(fēng)光。而且……張軒抬頭望著(zhù)臺上的小先生,心中一半慚愧一半不自在。

是羨是妒，連他自己都鬧不分明。

十六歲,他十六歲時(shí)剛獲了縣案首，一朝由農戶(hù)之子成了縣里最炙手可熱的人物,正是最少年輕狂志得意滿(mǎn)的時(shí)候,對未來(lái)有著(zhù)無(wú)限期限。

可即便他廿歲中了鄉試透明,曾是書(shū)院中的頭一份,可在周行方奇然等新生入學(xué)后，就再保不住這份榮耀。

那抱團同來(lái)的四人中，就是出身最差的謝顯，也比他強上不止千百倍。

本以為這小先生本身才學(xué)全是虛耀,借著(zhù)幾家公府的名頭混進(jìn)書(shū)院，是以山長(cháng)才會(huì )讓他教授六藝這種排不上名號的雜課，卻不料自己低估了對方，也誤會(huì )了山長(cháng)。

張軒一邊胡思亂想著(zhù)，一邊不自覺(jué)地被琴曲吸引，忘乎所以。

他心中五味雜陳，又是自矜自負，又是自卑自憐，在琴聲中被那大氣雄渾的意境引動(dòng)，竟不覺(jué)紅了眼眶。

及至最后，一聲如金石相擊般激昂的長(cháng)音響起，如抒懷長(cháng)嘯使人氣血翻騰壯志勃發(fā)，直擊胸臆。

張軒兀地睜大眼睛，僵硬地抬手抹去通紅眼角趟下的淚痕。

琴音漸漸消散時(shí)，從自己構造出的幻境中醒來(lái)的眾人才恍惚地發(fā)現，他們并非登臨絕頂一覽眾山小，而是立在晉江書(shū)院的花園子里。

一曲共分八段，一為嵩岳崢嶸、二為昆侖嶻嶪、三為天空獨嶂、四為霞起群峰、五為晴嵐積翠、六為暮煙凝紫、七為躡履思登、八為振衣懷嘯。

此時(shí)一曲已畢，張軒心中尷尬非常，猶豫再三還是決定先行認輸，好留個(gè)面子。

他踏前一步，拱手彎腰還未來(lái)得及說(shuō)話(huà)，就被再起的琴音打斷。

“先生！您……”張軒猛地抬頭，直視劉拂，面上滿(mǎn)是驚疑。

不止是他，便是連周行等對劉拂性情熟知的人，也不覺(jué)變了臉色。

那琴聲一轉，從巍峨山巔轉入浩渺無(wú)垠的水域，竟是直接由之尾接上了。

不提張軒等愛(ài)琴之人，其余學(xué)子雖只是薄曉音律，卻也知道自唐之后便已分為二cao，前八段為，后七段為，再無(wú)人合而彈之。

而他們的先生……

竟是重和了這二曲！

劉拂心神已全溶于指尖思弦，對臺下學(xué)子的驚訝全然不知。她雙目輕闔，沉浸于琴意之中。

離她最近的張軒將劉拂神情全看在眼中，在看清她臉上自然而然的欣喜陶醉時(shí)，心中猛然一驚。

他突然想起，自己少年時(shí)第一次彈奏出整首曲子時(shí)，也是這般發(fā)自?xún)刃牡臍g喜。

正當張軒陷入沉思時(shí)，劉拂指尖輕顫，已轉了曲風(fēng)。

若說(shuō)方才她的琴聲，是江河湍急于礁石奇絕處激越奔流，最終注入汪洋，浩浩然不可復止，盡歸于茫茫。

那此時(shí)，僅用辛棄疾的一句詞便足夠形容。

泉上長(cháng)吟我獨清，喜君來(lái)共雪爭明。

一詞以蔽之，從容自在。

曲畢，余音裊裊隨風(fēng)遠去。學(xué)子們默然佇立，久久不能言。

劉拂所奏，正是俞伯牙會(huì )鐘子期時(shí)所作。

除張軒外，其余學(xué)子即便只是薄曉音律，卻也知道自唐之后便已分為二cao，前八段為，后七段為，再無(wú)人合而彈之。

除了琴譜在經(jīng)年累月的傳播中有所遺漏外，還因為二曲一勢雄渾一勢遼闊，其中意味雖有共通，但相差極大。能在曲音不斷的情況下順其自然轉換心境的人，世間少有。

可今日，用精妙技藝與引人入勝的意境奏出此曲的，不過(guò)是個(gè)少年。

“先生，致雅自愧不如?！?/br>
想起自己的身份，劉拂將“年歲尚輕已屬不錯還有很多進(jìn)步機會(huì )”之類(lèi)安慰用的套話(huà)全都吞了回來(lái)。

她垂眸望向張軒，淡聲道：“不論讀書(shū)還是其他，不忘初心才是最重要的?！?/br>
張軒聞言如遭雷殛，方才沉浸于琴意中時(shí)朦朦朧朧觸摸到的想法，瞬間明晰起來(lái)。

是從何時(shí)起，最初對撫琴的熱愛(ài)，全部轉化成了炫耀與爭鋒的手段？

見(jiàn)他似有所悟，劉拂收回視線(xiàn)撐地起身，居高臨下地掃視所有人：“今日咱們的課，便從這四善九德起?！?/br>
***

及至下學(xué)后，本該準備下堂課的劉拂攬住了周行。