神思路比他更清晰呀。

或者說(shuō)更合適她。

例如關(guān)于公式，孟杉年從小物理基礎沒(méi)打好，偶爾一些簡(jiǎn)單公式都不能理解，每每她詢(xún)問(wèn)陳一彥那些公式的由來(lái)，陳一彥總是眉頭一皺，說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，背住就好了。但孟杉年很難做到死記硬背，即便背了，也不大會(huì )運用。她習慣理解性記憶，例如即便是英文單詞，比起單獨記憶，她更喜歡背誦文章，通過(guò)文章記憶單詞。

易西青這方面解釋得更為清楚，他講得很細致，每一個(gè)公式不需要孟杉年問(wèn)，都會(huì )直接一步步推導給她看，并且翻出她的物理書(shū)，標到書(shū)上第幾頁(yè)，告訴她是哪個(gè)知識點(diǎn)演化而來(lái)，以及提出還會(huì )有其他什么演化，又和書(shū)中其他知識點(diǎn)有什么關(guān)聯(lián)。

看似是講一道題花了半小時(shí)，但其實(shí)是講了這一知識點(diǎn)能考的所有題型。

整個(gè)過(guò)程，孟杉年的思路都跟著(zhù)他跑，很輕松，腦內逐漸形成清晰的知識體系。

……

二中實(shí)行大小周放假制度，小星期放假半天，大星期放假一天。

寫(xiě)作放假，讀作自愿自習。

周日晚自習的時(shí)候，易西青和孟杉年同桌換了一個(gè)位置。

孟杉年正要問(wèn)問(wèn)題，易西青說(shuō)：“不急?！?/br>
他指了下手中一道題：“這道題怎么做？”

孟杉年湊過(guò)去一看，抬頭看他，眼神迷茫：“這不是你前天才教我的？”

易西青左手虛握成拳，抵在太陽(yáng)xue附近，支著(zhù)腦袋，偏頭看她，懶懶道：“現在，我不懂了?！?/br>
孟杉年仔細盯著(zhù)他看了一番，確定不是開(kāi)玩笑。

于是，她開(kāi)講：“小珠由C點(diǎn)釋放……”

孟杉年講得很順暢，重點(diǎn)難處，易西青會(huì )叫停，問(wèn)幾個(gè)關(guān)鍵性質(zhì)問(wèn)題。

快結尾的時(shí)候，孟杉年發(fā)覺(jué)自己對這些知識點(diǎn)的理解更透徹了幾分，像被深深刻在大腦深處，加深了二次理解。

她也明了了易西青這樣做的動(dòng)機。

只有把別人也講懂了，自己才是真的懂。

講完，易西青夸她：“真聰明?！?/br>
孟杉年聞言愣了下，神色奇怪，但她很快掩飾過(guò)去，不好意思地笑：“是你一開(kāi)始就講得好，我才懂得快?！?/br>
易西青挑眉：“比老師，以及陳同學(xué)更好嗎？”

孟杉年沒(méi)聽(tīng)出后者上的重音意味，極認真地點(diǎn)點(diǎn)頭：“你講得最好，比任何人，都好?！?/br>
易西青一直平靜無(wú)波的眸子終于漾出星星點(diǎn)點(diǎn)的笑意。

我家寶貝兒，真甜。

*

周一升國旗儀式，輪到孟杉年上主席臺國旗下講話(huà)。

“……有句名臺詞，人生就是這樣，苦和累你總得選一樣吧……”

底下頓時(shí)有人開(kāi)始笑。

也不知是誰(shuí)排的列隊，高二三班隔壁是高二十七班。

“好看嗎，孟杉年？”

陳一彥耳畔，突然響起一聲帶著(zhù)淺淺笑意的問(wèn)話(huà)。

但聲線(xiàn)太冷，即便笑著(zhù)說(shuō)，也并無(wú)幾分溫度。

陳一彥轉頭，易西青不知什么時(shí)候走到他身畔。

他下意識嗤笑一聲：“好看？哪里？你對好看的定義也太廉價(jià)了?！?/br>
易西青頗無(wú)所謂地頷首：“ok，對你而言，不好看。審美是很私人的事，并不強求?！?/br>
“那，怎么從校長(cháng)講話(huà)開(kāi)始，你的視線(xiàn)就一瞬不瞬地停在她臉上?！痹?huà)音一轉，易西青拋出問(wèn)題。

陳一彥垂在身側的手握成拳，面上卻笑得更厲害：“拜托，主席臺那么多人，你怎么就知道我一定在看她？倒是你，這么關(guān)注我看不看她，怎么，喜歡她？”

易西青極干脆：“是，我喜歡，喜歡她?！?/br>
他偏了偏腦袋，直勾勾地凝視陳一彥，唇角的笑意早已消散，面無(wú)表情，唯獨眼神格外認真：

“很喜歡，非常?！?/br>
陳一彥徹底愣了，眼神空白幾秒，待反應過(guò)來(lái)，勉強笑著(zhù)譏諷道：“那種死讀書(shū)的書(shū)呆子，居然也有人能喜歡上，該不該說(shuō)你品味獨特呢？”

易西青已轉回頭，看著(zhù)不遠處的孟杉年，糾正他：“孟杉年是努力，不是死讀書(shū)?？赡苣悴⒉磺宄?，努力本身就是一種很難得的天賦?！?/br>
“既然你不喜歡，甚至看不起她，請以后上學(xué)帶好書(shū)，不要總向你看不起的、我喜歡的這位同學(xué)來(lái)借?！币孜髑啻鬼?，眼神輕飄飄掠過(guò)陳一彥身側正在輕微發(fā)抖的指尖，不咸不淡地說(shuō)。

末了，他掀起眼簾，淡淡地瞥了一眼陳一彥，補充：

“我會(huì )吃醋，也會(huì )心疼?！?/br>
主席臺上，孟杉年演講結束，九十度彎腰，致謝。

主席臺下，易西青清場(chǎng)完畢，心情尚好，長(cháng)腿向后一邁，退回自己的隊列。

少年人若喜歡一個(gè)人，似乎總不能坦蕩蕩地說(shuō)“我喜歡”，更喜歡用欺負顯示占有。

真是，優(yōu)秀的品質(zhì)。

易西青在燦如金的陽(yáng)光下，笑得眉眼彎彎。

作者有話(huà)要說(shuō)：

小劇場(chǎng)：

孟杉年說(shuō)：“易西青是我一帶一對象?！?/br>
某人只聽(tīng)到——“易西青是我對象?！?/br>
選擇性?xún)A聽(tīng)是門(mén)藝術(shù)

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不厚此薄彼，替年年也想好了。

于是CP：?jiǎn)市牟√稹た刂菩腿烁衲蠿腦回路太正?！す⒅弊⒐律?/br>
*

存稿箱自己吐了一章，嚇我一跳，幸好修文前的刪了，不然太混亂了。

第6章

晚自習，教室里兀地一靜。

孟杉年不用回頭，就猜到柏老師在后門(mén)施展“死亡凝視”。

她斜瞥一眼正在看雜書(shū)的易西青，余光掃到“羞愧策略”幾個(gè)字，也沒(méi)多管，只用手肘撞了下，眼神暗示他先收起書(shū)。

過(guò)了一會(huì )兒，柏老師捧著(zhù)保溫杯，踱著(zhù)小步，進(jìn)屋繞了一圈，停在孟杉年身邊的易西青座位旁，手指輕扣桌面，問(wèn)他：“易西青，你怎么坐這兒？”

易西青還未開(kāi)口，孟杉年就不太好意思地舉起物理習題冊，回道：“老師，他教我幾道題?！?/br>
又怕老師不快，補充：“今天的自習任務(wù)我們倆都已經(jīng)完成了?！?/br>
柏老師還是不贊同地皺眉，“就算這樣，怎么能隨意換座位，你們這樣，別的同學(xué)也有樣學(xué)樣，班級秩序不亂成一團了？快換回來(lái)，成績(jì)再好，也不代表有特權?！?/br>
孟杉年有點(diǎn)難過(guò)，老師這樣說(shuō)易西青其實(shí)沒(méi)錯，但歸根到底，是他為了幫她。

待易西青換走，柏齡看向孟杉年，“你跟我出來(lái)下?！?/br>
他從正門(mén)出去，一抬頭便看見(jiàn)黑板左上方顯眼的小高考倒計時(shí)，柏齡眉頭皺得更緊，問(wèn)身后的孟杉年：“誰(shuí)弄的？”

“易西青建議的，說(shuō)這樣能給大家緊迫感，”她看柏老師臉色，趕忙加一句，“就上次，老師你讓同學(xué)們自己組織班會(huì )，大家搜集各種建議，