“請坐?！比~佳對他的回答不置可否，“這是課本中給出的方法，非常曖昧。什么是自動(dòng)強化？如何迷惑對方？背后具體的原理課本中沒(méi)有給出。你們在學(xué)校的實(shí)踐都僅限于錄入偽裝人格階段，下面我將教給你們背后的原理，記住，以下內容屬于國家二級機密，禁止對外傳播。聽(tīng)好——”

大家屏息凝視，不由自主挺直了身體。

“使用反解析器的第一步，建立偽裝人格賬戶(hù)?！?/br>
“這是每位解析者從入學(xué)起就要開(kāi)始的工作，并且要持續到你不再干這行為止。用心理學(xué)的話(huà)說(shuō)，這一過(guò)程即主動(dòng)培養多重人格，不同的人格有不同的性格、生活習慣和思維方式。與多重人格障礙不同的是，我們的真實(shí)人格，即原本人格，知道所分裂出的其他人格、能意識到它們的存在并且知曉它們的活動(dòng)。當然一個(gè)人不可能同時(shí)運行兩個(gè)人格，在建立偽裝人格賬戶(hù)的過(guò)程中，我們要不斷把它錄入到自己的反解析器里。對，B級反解析器的關(guān)鍵之一就是其中的智能芯片，它是一種超微電腦，能根據你錄入的人格檔案自動(dòng)推演，從而孕育出另一個(gè)你，當然，這個(gè)虛擬人格的真實(shí)度和完成度取決于你錄入資料的詳細程度和調試情況?！?/br>
“我知道，”葉佳背對著(zhù)教室內唯一的光源，臉在陰影中顯得晦暗不明，“反解析器的這種功能和高級AI非常相似，每一個(gè)使用者都為此感到過(guò)不安，但請大家放心，反解析器和使用者在生理上是完全隔離的，不存在它會(huì )干擾、甚至控制你的情況?！?/br>
“老師，”又有人舉手，他站起來(lái)大聲問(wèn)道，“反解析器究竟會(huì )不會(huì )產(chǎn)生自我意識？”

教室里剩下的一點(diǎn)噪音都消失了，無(wú)論是做筆記的，還是昏昏欲睡的，所有人的目光都集中向一點(diǎn)。

“我可以負責任的告訴你，不會(huì )?！比~佳說(shuō)。

教室的空氣又開(kāi)始流動(dòng)，凝固在黑暗里的錯覺(jué)消失了，不少人感到一陣輕松，朱謹松了口氣，好像一塊石頭落了地。

“反解析器的功能在于模擬腦電波，它的產(chǎn)物不過(guò)是根據資料推演出的‘某個(gè)情況下，虛擬人格會(huì )做什么、會(huì )有什么樣的反應’，和真正的意識大相徑庭?！比~佳聲音平穩，仿佛在告訴他們毛毛蟲(chóng)雖然惡心、但不會(huì )吃人，“反解析器將模擬的腦電信號強化，并覆蓋真實(shí)信號，也就完成了反解析的目的。舉個(gè)例子，晚會(huì )上陌生人邀請你跳舞，真實(shí)的你會(huì )想拒絕并因此產(chǎn)生相應的腦電波，但反解析器推演的另一個(gè)人格會(huì )想接受，而由此產(chǎn)生的腦電信號更強，如果有人佩戴解析器的話(huà)，那么他將解讀到你‘接受邀請’的信號?！?/br>
葉佳稍作停頓，像在問(wèn)他們，也像在問(wèn)自己，“那問(wèn)題來(lái)了，為什么這一過(guò)程不應被稱(chēng)為‘偽裝’？難道他不是接受了我偽裝的信號嗎？”

“正確的答案是‘隱藏’，”葉佳說(shuō)，“不是他接受了你偽裝的信號，而是你隱藏了真實(shí)的信號?！?/br>
“老師，這兩個(gè)有什么區別嗎？”背后一個(gè)聲音按耐不住地問(wèn)道，借著(zhù)光屏散發(fā)的微弱熒光，朱謹認出是模擬測試時(shí)的隊友胡飛。

“很多解析者一輩子都沒(méi)有真正分清它們?！比~佳沒(méi)有馬上回答他，而是反問(wèn)他們，“你們有沒(méi)有撞到過(guò)玻璃門(mén)？以為那里是空的，可以直接穿過(guò)，結果一頭撞了上去?！?/br>
不少人在下面點(diǎn)頭。

“你們的真實(shí)思維就應該是這樣一扇玻璃門(mén)，偽裝人格則是門(mén)里的事物，對方一心想要看清門(mén)里面的東西，卻意識不到玻璃的存在，如果能做的這樣，你就成功了?！比~佳說(shuō)，“‘偽裝’和‘隱藏’的區別在于：真實(shí)的自我意識是否強烈。越是想要在別人面前偽裝自己，真我的意識反而越強烈，在信息洪流瞬息萬(wàn)變的戰場(chǎng)也就越容易出現漏洞。而‘隱藏’就像成為一扇玻璃，無(wú)論對方如何試探，你永遠都是透明的，甚至自己都忘了自己的存在，而對方呢？會(huì )以為自己看到的就是真實(shí)了，卻不知道真正的你就在他的眼前?！?/br>
朱謹好像明白了點(diǎn)什么，想法在腦海里一閃而過(guò)，她細細咀嚼著(zhù)葉佳的話(huà)，想抓住那種稍縱即逝的感覺(jué)。

“當然我不指望現在的你們能理解多少，看似明白不等于真的明白，以后實(shí)踐課上就知道了?！比~佳重新回到講臺后，兩手放在臺面上，昏暗的光線(xiàn)中，她高挑挺拔的身影就像一尊雕塑。

“這學(xué)期你們的重要任務(wù)之一，就是繼續錄入和調試自己的反解析器，不過(guò)作為感通班的學(xué)員，你們還有另一個(gè)重要任務(wù)?！钡袼艿哪X袋動(dòng)了動(dòng)，葉佳奇怪的別開(kāi)目光，聲音也發(fā)生了微妙的變化。

朱謹一臉困惑，做筆記的手懸在半空，等著(zhù)后半句話(huà)。

“那就是幫你們的搭檔編錄反解析器?！比~佳說(shuō)。

這句話(huà)終于成了壓死駱駝的最后一根稻草，一堂課下來(lái)，葉佳幾乎每句話(huà)都在給他們施壓，朱謹似乎聽(tīng)見(jiàn)所有人心底的咆哮——

為什么還要給他們編錄人格！

注釋1：這門(mén)課應為，葉佳記錯了。

作者有話(huà)要說(shuō)：

今天也會(huì )是8000！寶寶們求投喂~！=3=

第10章白煮蛋

然而事實(shí)就是這樣，解析者們要承擔起給搭檔編錄人格的重任。

朱謹恍惚聽(tīng)見(jiàn)有人咕噥，要是搭檔惹毛自己，就給他人格里加點(diǎn)料，讓他在別人面前抬不起頭哦呵呵……朱謹想起周宇那張剛毅英俊的臉，忽然有點(diǎn)不忍心起來(lái)。

然而葉佳再次打破了他們的幻想。

“不是要給他們編造新的人格，”葉佳解釋道，“你們要做的，是根據他的真實(shí)人格會(huì )對你的偽裝人格產(chǎn)生什么樣的反應來(lái)進(jìn)行編錄，這樣兩人一起執行任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的漏洞最少，也是你們能提供給搭檔的最大保護。另外，雖然搭檔的反解析器編錄屬于的考核項目，但我會(huì )參與評分?！?/br>
兩小時(shí)后，朱謹搖搖晃晃地走出教室，習慣了黑暗的眼睛一下子不能適應陽(yáng)光，她頭昏眼花，差點(diǎn)撞在前面人的書(shū)包上。

外頭寒風(fēng)刺骨，室內溫暖如春，冷熱交替，大腦格外昏沉。朱謹趴在桌子上，把臉埋在胳膊下閉目養神，下午是感通課，她只希望成鴻不要像葉佳一樣打擊人。

教室里，不少人都在迷迷糊糊打瞌睡，但也有精力充沛的在悄聲交談。

朱謹聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)熟悉的聲音在說(shuō)，“要死了，葉佳的課我估計要掛?！?/br>
“不會(huì )的，我怎么覺(jué)得她在嚇唬人呢？大學(xué)老師不都這樣嗎？”一個(gè)清脆的女聲說(shuō)道，“平時(shí)越說(shuō)自己要掛人，期末卻給大家過(guò)；反而那些和和氣氣、笑嘻嘻的，最后一聲不吭把你給掛了?！?/br>
“真的嗎？”胡飛恢復了點(diǎn)精神，又有些不放心地問(wèn)，“學(xué)姐，你確定？”

“不確定，學(xué)弟，我猜的?！卑聼钚ξ卣f(shuō)。

胡飛一起口氣還沒(méi)呼出來(lái)，又給堵