狀況已經(jīng)差到需要向他求助的地步，成人的靈魂孩童的身體，這種錯亂的套娃組合根本不利于喬以杉整理對自我的認知。如今任務(wù)對象見(jiàn)到了，任務(wù)內容卻遲遲沒(méi)有發(fā)下來(lái)，謹慎起見(jiàn)，李航?jīng)Q定暫時(shí)先觀(guān)察一下。

喬以衫被安排在前三排靠窗的位置，和他們的新選出來(lái)的班長(cháng)同桌。那個(gè)位置正好在李航斜對面，非常方便李航觀(guān)察。

上課的時(shí)候，李航總是若有似無(wú)地把視線(xiàn)落到喬以衫身上。

老師站在講臺上，視野寬闊，把小蘿卜頭們的表現盡收眼底，在課上偷看喬以杉的小蘿卜頭不少，李航也被歸類(lèi)為這些小蘿卜頭中的一個(gè)，老師對這些不務(wù)正業(yè)的小蘿卜頭睜一只眼閉一只眼，繼續講課，不過(guò)對于李航這個(gè)不合群的學(xué)生，她倒是有一個(gè)不錯的想法。

老師在心里打著(zhù)算盤(pán)的時(shí)候，李航也有不小的收獲，他驚奇地發(fā)現，喬以杉居然在很認真地聽(tīng)課，并一筆一劃地跟著(zhù)老師書(shū)寫(xiě)，喬以杉書(shū)寫(xiě)得很慢，絕對是初學(xué)者的架勢。接下來(lái)的無(wú)論數學(xué)課也好，音樂(lè )課也好，自然課也好，喬以杉都規規矩矩地坐著(zhù)認真聽(tīng)課，完全是好學(xué)生中的好學(xué)生，標準的楷模。

下課的時(shí)候，雖然喬以杉和李航一樣不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但是他的長(cháng)相加分，他手腕上帥氣的手表，時(shí)髦的卡通書(shū)包，多功能的三層筆盒，以及他從書(shū)包里掏出來(lái)各種好玩的好吃的，讓喬以杉一躍成為小蘿卜頭們的中心人物。

喬以杉的身邊總是圍著(zhù)一堆小蘿卜頭，和李航身邊的真空地帶形成鮮明的對比。

就連笨蛋都能看出來(lái)的區別，喬以杉怎么可能沒(méi)有察覺(jué)，他指著(zhù)李航的方向，直白地對身邊的班長(cháng)問(wèn)道：“為什么沒(méi)有人和他玩？”

李航：“……”

喬以杉同學(xué)，你的這個(gè)問(wèn)題，真的非常有小學(xué)生一年級的水平。

不懂得看氣氛的人，絕對不止喬以杉，李航印象中的負分突破天際的一個(gè)口無(wú)遮攔的小蘿卜，以全班人都能聽(tīng)得到的大嗓門(mén)回答了喬以杉的問(wèn)題，“他長(cháng)得太嚇人，沒(méi)人愿意和他玩。喬以杉你別靠近他，會(huì )嚇哭的，真的，他的眼睛長(cháng)得特別特別嚇人了！就像是一只超級無(wú)敵可怕的大鬼！”

小蘿卜頭的形容詞很匱乏，但足以清晰地表達他對李航的看法。

喬以杉卻沒(méi)有被小蘿卜頭的話(huà)嚇退，他低頭認真的思考一會(huì )，“真的有那么可怕嗎？”

不等小蘿卜頭作出回答，李航離開(kāi)座位，沿著(zhù)桌椅之劍的過(guò)道朝喬以杉的方向走來(lái)，他經(jīng)過(guò)的地方，小蘿卜頭們都非常自覺(jué)地跳開(kāi)給李航讓位，就只有剛才那個(gè)大嘴巴的小蘿卜頭，倔強地站在原地，即使雙腿顫抖也不肯離開(kāi)。李航雙眼鎖定大嘴巴的小蘿卜頭，朝他露出一個(gè)笑容，小蘿卜頭哇地哭出聲來(lái)，朝老師辦公室的方向跑去，“我要去告訴老師，李航欺負我！”

有大嘴巴小蘿卜頭的前車(chē)之鑒，沒(méi)人再敢說(shuō)李航的壞話(huà)，大家如同潮水退潮般默默散去，就連坐在喬以杉身邊的班長(cháng)也悄悄地挪挪屁股，離開(kāi)了自己的位置。在李航和喬以杉之間，再沒(méi)有任何阻礙。

此時(shí)李航幾乎能肯定，眼前的喬以杉不是成年靈魂孩童身體的套娃組合，而是疑似回檔到小學(xué)生的喬以杉，不然根本說(shuō)不通他身上種種稚嫩的表現。李航目送小蘿卜頭哭泣跑開(kāi)，才慢慢轉過(guò)頭來(lái)，把視線(xiàn)落到坐在座位上的喬以杉，兩人的視線(xiàn)碰個(gè)正著(zhù)。

李航腦海里一遍遍回放著(zhù)喬以杉對他的表白。喬以杉說(shuō)，我喜歡你的眼神?？墒菃桃陨紡奈凑f(shuō)過(guò)為什么喜歡他，李航看著(zhù)五短身材的喬以杉，反問(wèn)了喬以杉剛才的疑問(wèn)：“那你覺(jué)得我的眼睛可怕嗎？”

遲來(lái)的任務(wù)說(shuō)明突然冒出。

【請讓任務(wù)對象喬以杉重新認知李航，并明白李航在他心中的意義。目前認知度10%?！坷詈剑骸啊?/br>
喬以杉認真地看著(zhù)李航，彎起嘴角露出一個(gè)標準的微笑。

第80章和我做朋友

喬以衫的微笑非常標準，似乎嘴角揚起的弧度都經(jīng)過(guò)嚴格的丈量，笑得很好看。

他不躲不閃地直視李航雙眼，眼底不見(jiàn)害怕的情緒，“我……”

“老師，你看！我就說(shuō)李航在欺負喬以衫！”剛剛哭著(zhù)跑出去的大嘴巴小蘿卜頭，拽著(zhù)班主任的衣袖，雄赳赳氣昂昂地登場(chǎng)，他對班主任指著(zhù)李航和喬以衫的方向，打斷了兩人的對話(huà)。

李航雖然感覺(jué)自己大概是被兩個(gè)愿望系統聯(lián)手坑了，但他也不會(huì )一氣之下就棄喬以衫不顧?，F在喬以衫的情況并不明朗，李航更不想在學(xué)校招惹是非來(lái)添亂，他不等喬以衫回答，也不想向老師解釋小蘿卜頭的誤會(huì )，轉身就要回自己的座位去。

喬以衫條件反射地站起身握住李航的手腕，然而小孩的腕力不足，眼見(jiàn)李航就要掙脫他的手，喬以杉連忙用雙手牢牢扣住李航的手腕，“老師，李航?jīng)]有欺負我，我們在交朋友呢。李航現在沒(méi)有同桌，我可以換座位和他同桌嗎？”

班主任感動(dòng)地看著(zhù)喬以衫和李航。剛才上課的時(shí)候她就注意到李航在不停地偷看喬以杉，現在李航這個(gè)孤僻的小蘿卜頭居然產(chǎn)生主動(dòng)結交喬以杉的想法。喬以衫也是個(gè)特別的孩子，就連她這個(gè)當老師的，明知道李航無(wú)害，還是會(huì )對李航的眼神產(chǎn)生畏懼，喬以杉卻不會(huì )。

喬以杉和李航在短短的課間休息一拍即合成為朋友，簡(jiǎn)直是上天注定的！

班主任內心充滿(mǎn)大愛(ài)，她一點(diǎn)都不希望自己的班上出現問(wèn)題兒童。她走到李航和喬以衫面前，雙手分別搭在兩人的左右肩，她堅定地對兩人說(shuō)道：“以后你們就是同桌了，你們一定會(huì )成為好朋友的?！?/br>
班主任一錘定音，根本不容李航反駁。下節課馬上又要開(kāi)始了，她催促李航幫忙收拾喬以衫的書(shū)包，趕鴨子上架地把兩人湊成同桌。等喬以衫和李航在教室最角落的座位落座，班主任才心滿(mǎn)意足地離開(kāi)了教室，深藏功與名。

大嘴巴小蘿卜頭死死盯著(zhù)喬以杉和李航，他怎么也沒(méi)想明白為什么會(huì )是這個(gè)結果。小蘿卜頭想到自己不僅告狀未果，現在還徹底的被班主任遺忘，不由哇地一聲又大哭起來(lái)，“QAQ明明是我先和喬以衫做朋友的，李航你居然把喬以衫搶走了，你這個(gè)超級大壞蛋，我絕對不會(huì )原諒你的！”

被說(shuō)成超級壞蛋的李航?jīng)]啥感覺(jué)，喬以杉卻不樂(lè )意了。

一年級的喬以衫無(wú)比耿直，他對小蘿卜頭說(shuō)道：“你說(shuō)錯了，是我把李航搶走的?！?/br>
大嘴巴小蘿卜頭震驚地看著(zhù)喬以杉，再飛快地瞟一眼表情平靜的李航，他根據