匆回到體育倉庫，那里面還是老樣子，連A老師的尸體都沒(méi)有分毫的移動(dòng)。

喬孟找了個(gè)地方，將錄音機放下，然后按下了播放鍵。

音樂(lè )教室的樂(lè )曲聲從錄音機內傳了出來(lái)，瞬時(shí)間溢滿(mǎn)了整個(gè)體育倉庫，原本靜謐一片的倉庫突然被驚動(dòng)了那般，不知名的影子搖曳晃動(dòng)著(zhù)，襯得原本寧靜的倉庫帶上了幾分的光怪陸離、詭譎森然。

就算是向來(lái)蛋定的喬孟手也不由得有些寒毛直豎，手電筒在倉庫中來(lái)回來(lái)去地掃著(zhù)，警戒著(zhù)有可能會(huì )出現的危險，而當手電筒的光圈照到A老師尸體的時(shí)候，對面被照亮的墻壁上突然映出了一個(gè)穿著(zhù)裙子的女孩上吊的影子——和A老師尸體懸掛的位置一模一樣。

在樂(lè )曲之中，那個(gè)影子不甘心的掙扎著(zhù)，無(wú)聲的哀嚎，似乎一直都在反反復復地播放著(zhù)臨死前的那一幕。一切仿佛是無(wú)聲的啞劇，讓喬孟的心不由自主地沉重起來(lái)，不過(guò)，轉機很快就出現了。

在樂(lè )曲的安撫之下，那黑影掙扎的動(dòng)作終于逐漸和緩下來(lái)，最終恢復了平靜，只是安靜地懸掛在那里，緩緩地晃動(dòng)著(zhù)，莫名地流露出一股平和的意味，然后，影子逐漸地變淡、變淺、直至消失全無(wú)。

同時(shí)，樂(lè )曲也戛然而止。

“……發(fā)生了什么？”阿亞低聲問(wèn)道，帶著(zhù)一絲的不解。

喬孟搖了搖頭，并未回答，只是將錄音機拿起來(lái)，倒帶，重新播放，但是原本錄制了樂(lè )曲的磁帶這一次卻沒(méi)有發(fā)出任何的聲響。

“……我們再去音樂(lè )教室看看?！眴堂险f(shuō)道。

再次返回了音樂(lè )教室的兩人這一回卻沒(méi)有再聽(tīng)到里面傳來(lái)的樂(lè )曲聲，無(wú)論是關(guān)閉手電筒還是退出教室，里面一直都寂靜無(wú)聲。

再三確認之后，喬孟終于松了口氣，露出一絲微笑：“這樣的話(huà)，體育倉庫上吊的女生還有音樂(lè )教室里自己彈奏的鋼琴應當被解決掉了?！?/br>
“現在，你應該告訴我到底發(fā)生了什么了吧？”阿亞挑了挑眉。

“當然?！眴堂宵c(diǎn)了點(diǎn)頭，成竹在胸。

體育倉庫上吊的女生也是一名在學(xué)校里被欺負的可憐的孩子，家庭條件也不好，為了生計而奔波的雙親都對她漠不關(guān)心，幾乎將她當成是透明人。女生的性格內向拘謹，雖然在學(xué)校里有一個(gè)很要好的朋友，卻也不愿意吐露自己的心事，終于有一天，她受不了生活的重壓，在又一次被同學(xué)反鎖進(jìn)體育倉庫的時(shí)候將所有負面情緒爆發(fā)了出來(lái)，上吊自殺了。

而傳說(shuō)中對于音樂(lè )教室的鋼琴的描述，則是一個(gè)極度喜愛(ài)音樂(lè )的女生，因為自己最好的朋友自殺而異常傷心，整日將自己關(guān)在音樂(lè )教室里，為了自己的朋友而彈奏安魂的樂(lè )曲，最后，因為太過(guò)疲憊與傷心而精神恍惚，在回家的路上出了車(chē)禍，不治身亡。

在拿到磁帶和錄音機后，喬孟就開(kāi)始關(guān)注音樂(lè )教室里的鋼琴這個(gè)傳言了，也很快便將這個(gè)傳聞與體育倉庫上吊的女生聯(lián)系了起來(lái)——起碼這里面都有一個(gè)“自殺”，一個(gè)“好朋友”，兩個(gè)的關(guān)鍵詞。

音樂(lè )教室的女生的幽靈殘留在音樂(lè )教室里，為得就是以自己的樂(lè )曲安撫自己朋友哀傷的靈魂，而體育倉庫的女生自殺則是因為自己不被愛(ài)不被關(guān)注而絕望。當她感受到來(lái)自友人的關(guān)愛(ài)后，會(huì )因為得到慰藉而消失，同時(shí)，完成了心愿的音樂(lè )教室的女生也自然可以和她的好友一起，滿(mǎn)足地升天。

——這個(gè)梗簡(jiǎn)直是“愛(ài)能拯救世界”！

“真是難得的治愈向?！眴堂显u價(jià)道，“這一次的游戲作者似乎升級了，我真想夸夸她，一定是一位心靈纖細美麗的妹子！”

阿亞：“………………”

喬孟：“也許還有百合傾向？”

阿亞：“……你想得太多了……”

作者有話(huà)要說(shuō)：

第十三章

解決了兩個(gè)妹子的幽靈之后，喬孟基本上已經(jīng)看到了游戲通關(guān)的曙光，接下來(lái)要做的就是去生物實(shí)驗室回見(jiàn)一下那副會(huì )走路的骷髏，最后應該才會(huì )輪到那個(gè)仍舊還是謎的第七個(gè)不可思議。

關(guān)于生物實(shí)驗室的骷髏，這個(gè)傳說(shuō)可比之前的百合（不對?。┯亚橐獌礆埗嗔?。從附身書(shū)本的地縛靈那里，喬孟得知這是一個(gè)生物老師謀殺了學(xué)生，然后將學(xué)生的骨架做成了骷髏的故事。先不論這位牛逼的老師是如何逃脫警察叔叔的追捕，而學(xué)生的骨架又是怎么可能一直保留在生物實(shí)驗室里這類(lèi)不靠譜的劇情的，唯一能確定的是，生物實(shí)驗室里十有八九是一個(gè)兇殘的惡靈。

“……我覺(jué)得我肯定少做了一些步驟?！闭驹谏飳?shí)驗室的門(mén)口，喬孟若有所思又有些忐忑不安，“這么擅自闖進(jìn)去總感覺(jué)有些危險?！?/br>
“如果前輩不敢的話(huà)，就讓我先進(jìn)去吧?！卑嗁N心地說(shuō)道，望著(zhù)喬孟的目光灼灼，似乎是在期待著(zhù)什么。

“……你？還是算了吧?！眴堂媳荛_(kāi)阿亞的視線(xiàn)，裝作不在意地聳了聳肩膀，然后拉住阿亞的手臂，“我們先別進(jìn)去了，再整個(gè)細致地搜索一下其他地點(diǎn)，如果確定沒(méi)有什么遺漏的話(huà)，再進(jìn)去也不遲，小心駛得萬(wàn)年船?！薄@絕對是第一個(gè)故事里泰迪熊的深刻教訓！

阿亞沉默了片刻，看上去有些不情愿，卻也還是點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了喬孟的建議。

兩人重新回頭，再次轉便了整個(gè)學(xué)校，而唯一的收獲，就是喬孟在到處翻箱倒柜的時(shí)候發(fā)現自己錯過(guò)了辦公室某位生物老師的辦公桌下面的一頁(yè)信紙。

……不要問(wèn)他為什么都趴到地上去查看辦公桌下方了，這頁(yè)信紙藏得真是有夠嚴密！都快趕上觀(guān)看隱藏結局的通關(guān)道具了！

——等等，隱藏結局？似乎不小心立了什么FLAG的樣子……→→

這頁(yè)信紙看上去已經(jīng)很老舊了，似乎是好幾年前的東西，上面寫(xiě)得似乎是某位老師——大約是生物老師？——的研究筆記，而研究的內容則是如何將尸體制作成一具骷髏，而又該如何應對骷髏上依附著(zhù)的陰魂不散的怨靈。

根據研究筆記的內容，這樣的怨靈絕對是人間兇器，很少能有辦法強行除去，而他發(fā)現的唯一的解決方法就是將那個(gè)人血脈相連的人——比如父母、兄妹、兒女——的鮮血涂抹在武器上，這樣才能真正接觸到到附著(zhù)在骷髏上的靈魂，并有機會(huì )破壞它。

“……我總覺(jué)得，這個(gè)線(xiàn)索看上去很重要，其實(shí)一點(diǎn)用處也沒(méi)有?！蹦弥?zhù)研究筆記靜默了三秒鐘，喬孟有些無(wú)奈地說(shuō)道。

“沒(méi)有用嗎？”阿亞輕輕一笑，眼眸有些晦暗不明，“我倒是覺(jué)得很有用啊……”

“是么？”喬孟撇了撇嘴，“現在我們根本不知道那個(gè)生物實(shí)驗室的骷髏到底是哪個(gè)學(xué)生的，就算知道了，又要怎么樣才能離開(kāi)學(xué)校，去找他的直系血親呢？”停頓了片刻，喬孟，