試了試話(huà)筒，再做了一點(diǎn)小調整。

雜音這才消掉了。

但不知怎的，她忽然生起一種不知該從何說(shuō)起的感覺(jué)來(lái)。

黎燕燕很快發(fā)現到她的緊張，低低地在后方提了一句：“告訴他們，主席臺上擺的小球藻原液，都是你們這群小學(xué)生繁殖的?！?/br>
紅果兒的心定了下來(lái)，對著(zhù)話(huà)筒道：“就像校長(cháng)爺爺說(shuō)的那樣，我們學(xué)生也有生產(chǎn)力，我們學(xué)生也能養活自己！大家看，這里有16瓶綠色的液體。這些液體就是小球藻母液，里面的小球藻只要接觸陽(yáng)光，每時(shí)每刻都會(huì )分裂繁殖?！?/br>
“這些小球藻是誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的呢？是我，還有他們！”她用手指引著(zhù)主席臺下的牛春來(lái)等人，“是我們這些小學(xué)生生產(chǎn)的！我們能生產(chǎn)，你們高中生也能生產(chǎn)！”

這樣的話(huà)，果然令臺下的高中生們鼓舞起來(lái)。大家交頭接耳，臉上都露出了興奮之色。

她停了數秒，留出大家醞釀飽滿(mǎn)情緒的時(shí)間。

接著(zhù)，開(kāi)始正式科普：“小球藻是什么東西呢？它是一種單細胞綠藻，是世界上唯一一種能在20個(gè)小時(shí)里，就增長(cháng)4倍的生物。而且它的蛋白質(zhì)含量比rou類(lèi)和大豆還要高。把它脫水烘干，制成干粉，只要3-5克，就可以滿(mǎn)足一個(gè)人一天所需的主要營(yíng)養成分?！?/br>
“而且，它相當高產(chǎn)，5-6天就可以收獲一次。是對抗災荒的最佳食物！”

“它的繁殖也相當簡(jiǎn)單，我們只需要在干凈水里滴入一滴小球藻母液，然后再把它放置到陽(yáng)光里，并且為了保證水里的所有小球藻都接受到光合作用，我們需要……”

“……除此之外，還需要制作營(yíng)養液。人要吃飯，小球藻也需要吸收營(yíng)養……”

“……木薯、苞谷、花生磨粉后發(fā)酵，就可以制成營(yíng)養液……”

等她把理論知識講完，她又對底下的學(xué)生們道：“你們都帶了裝小球藻母液的器皿吧？”

她為了能把課講清楚、講明白，是專(zhuān)門(mén)備了課的。特別是小球藻的土法繁殖流程的講解部分，遣詞用句都是句句琢磨過(guò)了的。不但用語(yǔ)精煉，而且關(guān)鍵詞也在演講中反復出現，以便讓聽(tīng)者記憶更深刻，更容易理解。

她之前又講了些打雞血的開(kāi)場(chǎng)白，于是，等她科普完后，一問(wèn)大家帶了器皿沒(méi)有，下面的人就情緒高漲起來(lái)。

“帶了的！”

“帶啦！”

“看，這里！”有人甚至直接把從家里帶來(lái)的玻璃瓶，高舉過(guò)頭頂，給她看。

一個(gè)人這么做后，其他人也跟著(zhù)學(xué)。

很快，所有學(xué)生都把玻璃瓶舉了起來(lái)。

這樣一個(gè)類(lèi)似表決心的舉動(dòng)，又引發(fā)了記者們的一輪“咔嚓”聲。

看到大家確實(shí)把這件事放在心上了的，紅果兒高興地道：“好，現在我們就開(kāi)始為大家分發(fā)小球藻母液。分發(fā)完畢后，我會(huì )實(shí)際cao作一回，演示給大家看。大家最好是跟著(zhù)我一起做。這個(gè)繁殖法非常簡(jiǎn)單，只要你們跟著(zhù)我做一回，就能掌握?！?/br>
“要是還有疑問(wèn)，大家也不必擔心。等會(huì )兒，小老師們會(huì )到各個(gè)班級去指導實(shí)cao。主席臺下的宣傳展板上，也寫(xiě)了cao作流程。大家要是有興趣，最好拿筆記錄一下?！?/br>
接著(zhù)，她就開(kāi)始一邊演示，一邊講解了。

其實(shí)，從她一開(kāi)始講課，大家就震驚了。不管是黎燕燕，還是學(xué)校校領(lǐng)導，又或者是記者，和學(xué)校師生，沒(méi)人不覺(jué)得驚訝。

紅果兒講的那些話(huà)，就不像是一個(gè)孩子能講得出來(lái)的。

但黎燕燕短暫地驚訝了一下，就想到了果爹李向陽(yáng)。李向陽(yáng)的講話(huà)水平，她是知道的。而今天紅果兒的演講，跟她爹簡(jiǎn)直一脈相承，都是那種講兩句場(chǎng)面話(huà)，馬上就端上干貨來(lái)的說(shuō)話(huà)方式。

其他人呢，親眼看到黎燕燕在一開(kāi)始的時(shí)候，給紅果兒遞了詞兒，倒也都沒(méi)想太多。

只是，演講稿可以在一開(kāi)始就由大人為她準備好，講話(huà)時(shí)的風(fēng)姿、聲調、氣場(chǎng)，卻是通過(guò)長(cháng)期培訓，也不一定能達到她現在的程度的。

一言以蔽之，這就是天分！

記者們交頭接耳，都在議論這點(diǎn)。無(wú)不感慨，上面會(huì )推出這個(gè)女孩來(lái)當典型，確實(shí)是因為人家有過(guò)人之處。

就連之前一直看不上紅果兒的校長(cháng)，也收起了眼中的輕視之意。

由于之前完全沒(méi)有在大型集會(huì )上講課的經(jīng)驗，這頭一所學(xué)校的學(xué)生們，到了后面分發(fā)小球藻母液，以及學(xué)習實(shí)cao的部分，cao場(chǎng)上的秩序就開(kāi)始有些混亂了。

多的是吵雜聲，以及因為這些吵雜聽(tīng)不到課，而努力往前面涌的學(xué)生。

連各班班主任維持起秩序來(lái)，都相當費勁兒。畢竟城鎮人口從前兩個(gè)月開(kāi)始，每月減少了6斤的供應口糧，大家都餓著(zhù)肚子。誰(shuí)不想學(xué)到能喂飽自己和家人的法子呢？

可越是心急，秩序越差，反而有更多人聽(tīng)不清紅果兒的實(shí)cao課。

后來(lái)，還是紅果兒去請校長(cháng)，把學(xué)生們遣回各自教室，并說(shuō)明，稍后會(huì )由小老師們一個(gè)班級一個(gè)班級地進(jìn)行指導教學(xué)，這才暫時(shí)控制住了局面。

不過(guò)，她說(shuō)的這個(gè)法子，只是權宜之計。真要按這么做，一天能教會(huì )一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，就不錯了。

“你們說(shuō)，該怎么辦？”她攤手問(wèn)小老師們。

“既然主要是秩序問(wèn)題，我們又急著(zhù)教會(huì )那么多學(xué)生，其實(shí)可以請牛書(shū)記聯(lián)系武警部門(mén)，讓他們出警幫助維持秩序?！?/br>
黎燕燕出的主意，來(lái)自干部們的慣性思維——自己解決不了的，直接找領(lǐng)導。

其他孩子不過(guò)都是些小學(xué)生，平時(shí)連自己都管不住，哪兒知道怎么管別人？

一個(gè)個(gè)插嘴道：“叫他們家長(cháng)來(lái)！他們家長(cháng)陪在旁邊，他們就不敢胡鬧了！”

“讓他們家長(cháng)也來(lái)學(xué)習！”

“哇，讓你教高中生，你都還不滿(mǎn)意??？還要教人家家長(cháng)？”

小老師們自己先鬧騰起來(lái)。

就在紅果兒聽(tīng)不下去，打算照黎燕燕的主意來(lái)時(shí)，一直在沉思的牛春來(lái)忽然發(fā)言道：“既然都想到要教家長(cháng)了，為啥你們沒(méi)想過(guò)教老師呢？”

“老師本來(lái)就是教學(xué)生的啊。把老師教會(huì )了，他們的學(xué)生不就會(huì )了嗎？”

大家同時(shí)一愣，接著(zhù)，都一臉“這法子妙啊”的表情。

特別是他帶過(guò)來(lái)的那幾個(gè)小弟，互相望了一眼，彼此都能從彼此眼里，看懂對方的意思。

A：教學(xué)生已經(jīng)滿(mǎn)足不了他了，他要教老師了~。

B：老大現在出風(fēng)頭，出得好高級啊，連老師都逃不出他的魔爪了！

C：咱們老大不僅要教老師，以后還會(huì )教校長(cháng)的，你們等著(zhù)瞧吧！

看懂了他們在想什么的牛春來(lái)，頭上冒包，明明他提意見(jiàn)是為了救人。他們怎么這么想他??？

看到這其中的暗潮洶涌的紅果兒表示，呃，這