青干脆的回。再將字條傳給后面的人，后面的人再一排排傳下去。

“那你還天天那么勤快的纏著(zhù)孟jue，搞得像要成為物理學(xué)家一樣?！?/br>
孟爵的爵字都不會(huì )寫(xiě)！

趙沐青想，她哪有天天纏著(zhù)孟爵，她一周只有三節晚自習是用在物理題上的。

“高考，分數所需?！?/br>
“以前怎么不見(jiàn)你勤快的問(wèn)我物理？我物理不比你旁邊那位哥們差。PS：你一次不要只寫(xiě)那么點(diǎn)內容，鴿子們傳信不容易，你多寫(xiě)點(diǎn)再傳過(guò)來(lái)?！?/br>
如果同學(xué)們知道被人比作鴿子，不知道還樂(lè )不樂(lè )意做這傳信的差事。

“跟你磁場(chǎng)不對，你解答的我聽(tīng)不懂?！?/br>
好在一道題孟爵解釋得差不多，趙沐青道了謝便自己琢磨起來(lái)。好吧，實(shí)際上應該說(shuō)是裝作琢磨的樣子，因為不斷有字條從后面傳來(lái)，她沒(méi)法集中半點(diǎn)注意力。一張字條寫(xiě)出去，就等著(zhù)下一張字條回過(guò)來(lái)。

“那是你沒(méi)將我這個(gè)磁極的位置擺放正確，當然不會(huì )產(chǎn)生磁場(chǎng)！”

一張字條剛看完，正要回信，又傳來(lái)一張：“以前看你會(huì )定目標和計劃，這學(xué)期呢？有什么目標？”

趙沐青想了想，在紙條的空白處回：“考進(jìn)前十，并且每次月考成績(jì)在650分以上！”末了出于禮貌，加了一句“你新學(xué)期的目標？”

“我的目標：讓趙沐青成為我的女朋友！”末尾處還畫(huà)了一個(gè)心形。

趙沐青看到回信內容，在心里大罵鄭昀不要臉。鄭昀再有字條過(guò)來(lái)，她也不再回過(guò)去。

幾張字條傳過(guò)來(lái)，趙沐青都沒(méi)有搭理后，鄭昀有些急了，在后面不斷催促傳字條的同學(xué)，安靜的自習時(shí)間，教室后面的動(dòng)靜顯得十分明顯。物理老師見(jiàn)教室后幾排躁動(dòng)的情況愈演愈烈，大吼一聲：“安靜！”

鄭昀周?chē)膸讉€(gè)“信鴿”立刻受到了震懾，瞬間停止了所有的小動(dòng)作。只是在物理老師吼完后，又漸漸恢復原先的躁動(dòng)。

趙沐青耐不住后排的同學(xué)一直拿筆撮她的背，回頭拿過(guò)鄭昀傳過(guò)來(lái)的又一張字條。

“你的兩個(gè)目標都有一定的難度，但我有辦法幫你實(shí)現！”

趙沐青對鄭昀的“辦法”很好奇，在學(xué)習方面，鄭昀確實(shí)有著(zhù)常人不能及的能力。趙沐青的成績(jì)一直很難提升，整個(gè)高二學(xué)年就停留在班級十三名到十五名之間，分數也是難以突破630分，也許鄭昀在這方面真能幫到她。于是便回了一條：“什么辦法？”

“如果你實(shí)現了我的目標，我絕對讓你實(shí)現你的目標?！?/br>
“我不作弊?！?/br>
“絕對正當方法，650以上妥妥的。我保證有辦法，下次月考進(jìn)不了前十，分數達不到651分，我這輩子不娶媳婦。但你也必須幫我實(shí)現目標，我們就當做個(gè)交易?！?/br>
趙沐青有些心動(dòng)了，整個(gè)高二，她像一張已經(jīng)拉滿(mǎn)的弓弦，每天所有的空閑時(shí)間都用在學(xué)習上，整個(gè)人都處于一個(gè)極其緊繃的狀態(tài)。如果新學(xué)期還是突破不了，她不知道還有沒(méi)有動(dòng)力再去沖。

鄭昀在高二上學(xué)期的時(shí)候就跟她說(shuō)：“高考就像馬拉松，這才一半路程都不到，你就拼盡全力沖刺，等到了高三的時(shí)候，你精疲力盡，想沖都沒(méi)有力氣了。所以這時(shí)候要節省體力、心力，到時(shí)候奮力一搏，效果會(huì )好很多?！?/br>
趙沐青想，會(huì )不會(huì )是她以前太著(zhù)急，方法不對，以至于她現在遇到了瓶頸。旁觀(guān)者清，鄭昀可以說(shuō)是對她最關(guān)注的人了，也許他看到了自己的問(wèn)題所在。

“先實(shí)現我的目標，再實(shí)現你的目標?！壁w沐青回。

鄭昀在看到字條上的內容后，在心里默讀了好幾遍才反應過(guò)來(lái)這句話(huà)的真正意思。他甚至懷疑自己是不是理解錯了，于是將字條給同桌——與他拆不散的史洋看。

“靠！哥們，你終于守得云開(kāi)，要擺脫單身了?！笔费蟮恼Z(yǔ)氣莫名的激昂。

物理老師適時(shí)嚴肅地拍了拍講桌。

如果不是在課堂上，鄭昀估計自己會(huì )激動(dòng)的抱起史洋，興奮地大聲呼喊幾聲。

“我跟你說(shuō)，趙沐青這個(gè)人反反復復，還不能高興得太早。字條我得收起來(lái)，當做證據。要是她又反悔……最好她能信守承諾！”將字條來(lái)回又仔仔細細的看了好幾遍，冷靜下來(lái)后，鄭昀又想起暑假的事，覺(jué)得這樣的事絕不能再發(fā)生第二次。

“反悔了你也不能拿她怎么樣啊?！笔费髩旱吐曇粽f(shuō)，“難道還能將她綁架到你床上，讓你們生米煮成稀粥？”

鄭昀斜睨了史洋一眼：“如果她不能成為我的女朋友，那我就天天纏著(zhù)她，讓她這輩子也沒(méi)辦法交到其他男朋友?！?/br>
“出息！”史洋不屑地鄙視道。

但是鄭昀還是很高興，成績(jì)的提高也許只是一個(gè)借口，或是一個(gè)過(guò)程，如果趙沐青對他一點(diǎn)意思也沒(méi)有，憑她一根筋的性格，是不會(huì )給他任何機會(huì )的。

這天下了晚自習后，鄭昀殷情地送趙沐青回寢室?；厝サ穆飞?，趙沐青問(wèn)鄭昀到底有什么辦法。

“相信我就是了！”鄭昀信誓旦旦地說(shuō)，“就是你不要忘了自己的承諾！”

成績(jì)提高的事并沒(méi)有什么訣竅，鄭昀也不敢說(shuō)自己有把握百分百能達到趙沐青的目標。只是他相信趙沐青，她一旦有自己的目標，就會(huì )拼盡全力去實(shí)現。她有很好的基礎，又肯努力，她只是需要更多的信心。

鄭昀從來(lái)不覺(jué)得分數有多重要，一個(gè)人的能力與優(yōu)秀與否，并不是由學(xué)生生涯的分數決定，但他此刻卻不得不重視起來(lái)。這可是有關(guān)他幸福的大事，馬虎不得。

當晚鄭昀回去就分析了趙沐青平時(shí)的成績(jì)，覺(jué)得她各科很均衡，但英語(yǔ)會(huì )弱一些，數學(xué)如果難一點(diǎn)分數就會(huì )掉個(gè)十分左右。于是鄭昀根據木桶效應，抓趙沐青的短板，以提高整體水平。重點(diǎn)幫趙沐青補英語(yǔ)以及鍛煉趙沐青做數學(xué)題的速度，趙沐青總是在數學(xué)最后一題的時(shí)候空著(zhù)，提升她做題時(shí)間，讓她有時(shí)間可以思考最后一題。趙沐青有一個(gè)毛病，平時(shí)練習數學(xué)的時(shí)候，最后一題的題型練得并不多，總是潛意識里就放棄，鄭昀于是針對這個(gè)毛病著(zhù)重抓趙沐青數學(xué)的最后一題。

在英語(yǔ)方面，主要是提高英語(yǔ)聽(tīng)力和對作文寫(xiě)作的訓練。鄭昀覺(jué)得趙沐青英語(yǔ)作文像小學(xué)生文章，除了有點(diǎn)邏輯，根本沒(méi)有半點(diǎn)特色。而英語(yǔ)聽(tīng)力，是鄭昀覺(jué)得最幼稚但也最實(shí)用的一個(gè)題型。趙沐青之所以聽(tīng)力不好，除了她英文發(fā)音有問(wèn)題外，就是她聽(tīng)的時(shí)候注意力不集中。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)而已，如果沒(méi)聽(tīng)懂，不就是聽(tīng)的人沒(méi)用心嘛！

在緊張的復習中，趙沐青還要應付鄭昀偶爾傳來(lái)的字條。一次語(yǔ)文課，語(yǔ)文老師講了選修課本上的，說(shuō)是帶大家賞析一下元曲的魅力。

課上到一半，鄭昀傳過(guò)來(lái)一張字條，上面寫(xiě)著(zhù)：“張生太可憐了！”還配上哭的表情。

趙沐青打幾個(gè)問(wèn)號就將字條傳回去。

很快又有字條傳過(guò)來(lái)：“風(fēng)弄竹影，只道金佩響，月移花影，疑是玉人來(lái)。你語(yǔ)文好，幫我翻譯翻譯這句