段”的任務(wù)要求。

【為什么還不開(kāi)始？難道這樣你們也沒(méi)學(xué)會(huì )嗎？】

安月琴才等了三十秒左右，那個(gè)令人毛骨悚然的女聲又開(kāi)始催促了，聽(tīng)這意思……不彈活不了。

“好吧……看來(lái)再不彈要出事了?！卑泊笮〗阋?jiàn)狀，也只好硬著(zhù)頭皮上了。

下一秒，只見(jiàn)她伸出雙手、輕輕握了握拳，又活動(dòng)了幾下雙手的指關(guān)節；然后，她深呼吸了一次，開(kāi)始了彈奏。

很快，一段旋律就伴隨著(zhù)她指尖的律動(dòng)緩緩而生。

玩家們自然還記得……這就是剛才那一大段鋼琴曲的其中一部分，但由安月琴彈出來(lái)時(shí)，那感覺(jué)就跟剛才的完全不同。

音樂(lè )這東西……只要在技巧、感情和天賦上差那么一點(diǎn)兒，產(chǎn)生的成品就會(huì )很不一樣；而這種由人而產(chǎn)生的“差異”，或者說(shuō)“獨特性”和“不可復制性”，也正是所有藝術(shù)的魅力所在。

不多時(shí)，安月琴已將樂(lè )譜上那幾個(gè)小節彈完了。

同樣是在余音未消之時(shí)，那個(gè)聲音又道：【嗯……馬馬虎虎，及格了，那么……下課吧?！?/br>
砰——

就在她說(shuō)出那個(gè)“課”字時(shí)，眾人背后的那個(gè)大柜子突然發(fā)出一聲怪響，并自行開(kāi)啟了。

那一聲來(lái)得確是有些突兀，鬼驍當時(shí)就被嚇得蹦了起來(lái)……但他剛想回頭朝柜子看去時(shí)，另一邊，卻又突然傳來(lái)了“叱——啪！”兩聲，驚得他是左顧右盼、應接不暇。

但其實(shí)呢……那另一處的動(dòng)靜也沒(méi)什么，不過(guò)就是音樂(lè )教室的門(mén)重新打開(kāi)的聲音。

“看來(lái)這一間的謎題就到此為止了?！狈獠挥X(jué)還是很冷靜的，他壓根兒就沒(méi)去管門(mén)那邊的情況，手中那手電筒的光圈也是穩穩地照在了墻邊的柜子上。

此時(shí)，柜門(mén)已開(kāi)，里面的東西也露了出來(lái)。

但見(jiàn)，在那碩大的柜子里，赫然橫陳著(zhù)一具尸骨。那尸身雖說(shuō)還穿著(zhù)衣物，但早已化為了白骨，而從服裝上來(lái)看……這似乎就是剛才覺(jué)哥在門(mén)口遇見(jiàn)的那位“女鬼”。

“她……不會(huì )還能動(dòng)吧？”小靈看了那尸骨幾秒后，問(wèn)了一個(gè)很有建設性的問(wèn)題。

“能動(dòng)又怎么樣？”封不覺(jué)一邊說(shuō)著(zhù)，一邊就朝那柜子走了過(guò)去，“就一骨頭架子，敢亂縮亂動(dòng)……我就用鋼琴把它鍘了?！?/br>
“喂……鋼琴當虎頭鍘用??？”鬼驍這會(huì )兒也發(fā)現了，很多時(shí)候，只要封不覺(jué)一句話(huà)，就能把隊友的注意力從恐怖的事物轉移到某種槽點(diǎn)上去。

“我也只是提一個(gè)構思而已?！狈獠挥X(jué)道，“說(shuō)實(shí)話(huà)鋼琴不好鍘人，用車(chē)門(mén)夾住人頭去懟才是正確的玩兒法?！彼f(shuō)到這里，已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)手搜尸了。

封不覺(jué)搜得非常細致，要不是系統攔著(zhù)，估計他會(huì )把這個(gè)骷髏給扒個(gè)精光。

長(cháng)話(huà)短說(shuō)……最后搜到的東西有四樣，其一，是一件任務(wù)物品……

【名稱(chēng)：五角星墨鏡】

【類(lèi)型：劇情相關(guān)】

【品質(zhì)：普通】

【功能：未知】

【是否可帶出該劇本：是】

【備注：sao氣十足的復古風(fēng)墨鏡?！?/br>
比起先前那坨假發(fā)來(lái)，這件“可帶出劇本的物品”顯得更加莫名其妙了；假如這個(gè)劇本發(fā)生的地點(diǎn)是在八十年代的美國迪廳，那找到這玩意兒也沒(méi)什么違和的，但在一個(gè)昭和年間的小學(xué)校園里，誰(shuí)能想到會(huì )有這么個(gè)東西出現呢？

然后，來(lái)說(shuō)第二件物品，這也是一件任務(wù)物品……

【名稱(chēng)：“它”的肺】

【類(lèi)型：劇情相關(guān)】

【品質(zhì)：普通】

【功能：可嵌入“它”的軀干中?！?/br>
【是否可帶出該劇本：否】

【備注：由綠色玉石制造的袖珍器官，隱隱透出靈氣?！?/br>
這件物品的說(shuō)明已經(jīng)非常明確地表明了其用途——這就是解鎖“出口”附近那個(gè)神龕人偶的道具之一。

接著(zhù)，第三件物品，是一張紙。

這是一張皺巴巴的白紙，大概也就一張照片的大小，上面寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)——“三千院是我最好的學(xué)生，她讓我看到了自己小時(shí)候的影子?！?/br>
結合這間教室里發(fā)生的情境來(lái)看，這應該是眼前這具尸骨生前寫(xiě)的，而她的身份，八成就是這間學(xué)校的音樂(lè )老師了。

最后，第四件物品……是【生物教室的鑰匙】，這把鑰匙也算明確地給玩家們指出了下一個(gè)目標地。

“嗯……這張紙沒(méi)有物品說(shuō)明啊?！狈獠挥X(jué)將那四樣東西逐一拿出并展示后，說(shuō)道，“也就是說(shuō)……這紙上的字要么是某種提示，要么只是用來(lái)完善劇情的?！?/br>
“我感覺(jué)……完善劇情的可能性較大吧?！卑苍虑俳拥?，“系統在生成劇本、分配角色時(shí)，肯定是考量了我會(huì )彈鋼琴的事情，所以當我用這項能力解開(kāi)了剛才的謎題后，我們就找到了一張紙，補充了‘三千院’這名角色有音樂(lè )天分的設定?！?/br>
“啊，或許吧……”封不覺(jué)說(shuō)著(zhù)，就把紙條塞進(jìn)了衣服內側的口袋，“不過(guò)，萬(wàn)一是提示的話(huà)也沒(méi)事兒，記住就行了嘛?！闭f(shuō)罷，他又將另外幾件物品全都塞進(jìn)了自己的衣服口袋，并打了個(gè)響指，順勢朝門(mén)口一指，再道，“走吧，下一間?！?/br>
這一刻，其余五人十分默契地達成了共識，閃出一條路來(lái)。

很顯然，經(jīng)過(guò)了此前那一系列的事件，玩家們已經(jīng)對這個(gè)劇本的整體故事風(fēng)格和恐怖程度有了一個(gè)比較立體和直觀(guān)的概念，所以……他們都非常認可——讓覺(jué)哥打頭陣比較好。

……

長(cháng)話(huà)短說(shuō)，兩分鐘后，一行人就來(lái)到了生物教室的門(mén)口。

當封不覺(jué)把鑰匙插入鎖孔的剎那，他后面的五位全都把心提到了嗓子眼兒……他們都已經(jīng)做好了被突如其來(lái)的恐怖橋段嚇上一波的準備了。

嗞，叱——

覺(jué)哥平靜地打開(kāi)了門(mén)鎖，在鑰匙化為白光消失的同時(shí)，他已拉開(kāi)了那扇門(mén)。

結果，什么都沒(méi)發(fā)生……

至少在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上，沒(méi)有那種極具沖擊力的驚嚇場(chǎng)面出現。

不過(guò)……

“我去……什么味兒？”鬼驍又是第一個(gè)開(kāi)口的。不得不承認，即使他的解謎能力比較堪憂(yōu)，但他的反應還是很快的、感官也很敏銳。

“是某種……哦不……應該說(shuō)是‘多種’過(guò)期的有機溶劑吧?！边@次，回答他的是王嘆之。

“呵呵……不愧是王大夫，聞著(zhù)這種味道~反而鎮定下來(lái)了嗎？”封不覺(jué)半開(kāi)玩笑地回過(guò)頭去，對小嘆說(shuō)道。

“嗯……是的?！毙@想了想，竟發(fā)現……確是如此。

“很好，那咱們趕緊走起?！狈獠挥X(jué)說(shuō)話(huà)間，便已邁步進(jìn)了門(mén)內，對生物教室的調查也隨之展開(kāi)了。

生物教室是他們迄今為止所進(jìn)入過(guò)的最小的一個(gè)房間，教室中央有個(gè)長(cháng)方形的實(shí)驗臺，從那臺子的高度來(lái)看，小學(xué)生必