大聲了，他還拉著(zhù)趙博的袖子，“表哥，市動(dòng)物園的小鳥(niǎo)也有節目嗎？”

趙博不屑地道：“怎么沒(méi)有，那里的鸚鵡還會(huì )說(shuō)話(huà)、算數呢?！?/br>
張順盯著(zhù)鳥(niǎo)棚里的一只鸚鵡，“說(shuō)不定我們的也會(huì )呢……”

“道君，看你的了?！倍渭褲尚÷曊f(shuō)了一句，抬抬手，把陸壓放飛。

陸壓對段佳澤翻了個(gè)白眼——頗有些殺雞用牛刀之感，但是誰(shuí)讓他們規模小呢，便是他陸壓道君，也得出來(lái)帶頭賣(mài)藝。為了讓陸壓坐臺（？），段佳澤也算費勁口舌了。

陸壓在鳥(niǎo)棚內飛了一圈，就見(jiàn)那些鸚鵡、八哥、黃雀……一只只，跳到籠口，然后振翅飛了出來(lái)，跟著(zhù)陸壓盤(pán)旋。隨著(zhù)陸壓飛的幾圈下來(lái)，所有鳥(niǎo)兒都出籠了，跟在它后頭轉圈飛。

一開(kāi)始是沿著(zhù)棚子的壁飛，后來(lái)則有了路線(xiàn)，在高低錯落的鳥(niǎo)籠空隙間穿梭，仿佛在炫耀它們的飛行技巧一般。

“哇——”

這場(chǎng)景，還真是有點(diǎn)小壯觀(guān)。

大雁南飛，也是一群群，麻雀在樹(shù)梢，也是一群群。但是不同的鳥(niǎo)類(lèi)組成的群體這么整齊地列隊飛翔，甚至炫技，那就連電視里也沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。

本來(lái)假裝看別處來(lái)表示自己不屑的趙博都忘了偽裝，盯著(zhù)那聯(lián)合鳥(niǎo)群目不轉睛。他特別可惜爸媽把他的手機給收繳了，否則把眼前這一幕拍下來(lái)，回學(xué)校給同學(xué)們一看，肯定讓他們大開(kāi)眼界。

段佳澤看自己安排的節目效果不錯，也樂(lè )了，咳嗽一聲，提醒下一步。

只見(jiàn)陸壓一個(gè)調頭，翩翩落到了段佳澤頭上。段佳澤也努力微笑，不讓人看出來(lái)陸壓故意把他頭抓痛了。

剩下那幾十只鳥(niǎo)呢，竟也跟著(zhù)四散開(kāi)，一個(gè)兩個(gè)從柵欄的縫隙中飛了出來(lái)。

趙老師一聲驚叫，剛想說(shuō)它們要飛走了，卻見(jiàn)那些鳥(niǎo)兒并非往藍天飛去，而是一只一只，落在了小學(xué)生們的頭上、肩膀上。

霎時(shí)間，引起了更大的呼聲。

小學(xué)生們歡呼的歡呼，尖叫的尖叫，還有的都不敢動(dòng)，怕驚走身上的鳥(niǎo)。

趙博身上就停了一只五彩斑斕的鸚鵡，可把他興奮壞了，哪里還有一開(kāi)始的無(wú)聊，“順子，你看！我的鸚鵡！”

張順身上也停了一只鳥(niǎo)，是胖乎乎的珍珠鳥(niǎo)，不過(guò)他不認識，“我，我這只也好可愛(ài)，老師，我這只是什么鳥(niǎo)？”

“啊啊??！我看不到我頭上，我頭上是什么鳥(niǎo)？”

就連趙老師肩膀上，也停了一只黃雀。他連呼不可思議，不知道這到底是怎么訓練的。

不過(guò)學(xué)生們有五十多個(gè)，鳥(niǎo)棚所有的鳥(niǎo)各自停在一人身上，也還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有，一看大家身上都有鳥(niǎo)，自己卻沒(méi)有，就差沒(méi)哭起來(lái)打滾了。

趙老師和閆老師連忙把身上的鳥(niǎo)捧到他們身上，就這樣，還有兩個(gè)學(xué)生沒(méi)有。

“嗚嗚嗚——我也要，我也要！”

“老師為什么我沒(méi)有，嗚，小鳥(niǎo)是不是不喜歡我……”

趙老師求助地看向段佳澤。

“別急，同學(xué)，”段佳澤拿了根竹竿，把兩只孔雀趕出來(lái)，“這是你倆的！”

一時(shí)間，小可憐變成了大家最羨慕的對象。

兩個(gè)小孩兒樂(lè )得不行了。

兩只似通人性，果然各自跟在一個(gè)學(xué)生身旁，那只雄孔雀竟然還一振尾羽，開(kāi)屏了——

斑斕花哨的羽毛像一把扇子一樣在人群中展開(kāi)，孔雀揚著(zhù)頭，展示自己華麗的彩羽，又引起陣陣驚呼與圍觀(guān)。

“小朋友們，大家注意，可以撫摸小鳥(niǎo)，但是不能捏它們，否則它們就會(huì )飛走?！倍渭褲商嵝训?，“接下來(lái)，這些小鳥(niǎo)將會(huì )陪伴大家一起參觀(guān)動(dòng)物園，做你們的伴游，直到你們離開(kāi)動(dòng)物園——只要你們愛(ài)護它們，好不好？”

段佳澤琢磨著(zhù)如何利用有限的資源吸引游客，自然要從動(dòng)物身上玩出花兒來(lái)，這就是一個(gè)實(shí)驗。

像動(dòng)物伴游這樣的項目，不好推廣，否則人手不夠無(wú)法保證小鳥(niǎo)的安全，而且多了反而沒(méi)那么珍貴。隨機和少數游客進(jìn)行互動(dòng)卻是可行的，單看眼前這些孩子的熱烈反應，就知道很有吸引力了，還能提高回頭率。

眼前，面對段佳澤的提問(wèn)，這五十多個(gè)人，此時(shí)可是喊出了五百個(gè)人的氣勢，“好——??！”

第8章第一批游客（下）

趙博十分珍惜自己肩膀上停著(zhù)的那只鸚鵡，每隔一會(huì )兒，就要去看看它，摸摸它。鸚鵡也十分乖巧，在趙博摸自己的時(shí)候，會(huì )用腦袋順勢蹭蹭他的手，讓趙博興奮得不得了。

從鳥(niǎo)棚離開(kāi)，便去看猴子。

園里有十幾只猴子，其中包括了兩只小猴子，都是最普通的獼猴。原來(lái)也瘦得不行了，這些天吃了系統提供的食物后，精神頭好得不得了。

這也算得上是學(xué)生們的老朋友了，有好些學(xué)生，還特意從自家地里摘了玉米、蘋(píng)果之類(lèi)的，準備過(guò)來(lái)喂猴子。

“別，別喂??！”段佳澤沒(méi)防備，看到小朋友們把吃的從圍欄縫隙里丟進(jìn)去，想攔都沒(méi)來(lái)得及。

他也是剛開(kāi)始學(xué)習動(dòng)物飼養，知道在動(dòng)物們自己每天固定食譜的情況下，最好不要讓游客再喂別的食物。

但是，那些猴子收到了投喂之后，并沒(méi)有像往常一樣吃了，畢竟這些天伙食不是一般好，連園長(cháng)都吃不上。搔頭擺尾一陣后，在頭領(lǐng)的帶領(lǐng)下，竟然把吃的都扔出來(lái)了。

而且絕無(wú)偶然的是，全都往段佳澤這邊丟，仿佛明白他是做主的人一般。

趙老師看了，連說(shuō)：“這猴子真聰明??！”

在趙老師看來(lái)，靈囿連鳥(niǎo)、獅子都馴養得那么好，猴子更加聰明，能這么做也不奇怪啊。

段佳澤卻是一汗，只有他自己知道，他可沒(méi)有馴過(guò)園里的任何一種動(dòng)物。自從他改換了系統提供的食物之后，園里的各種動(dòng)物不止是精神、身體好了很多，智商好像也各自有一點(diǎn)提高了。

當然，那些鳥(niǎo)的智商還沒(méi)有提高到自己做出之前的那些動(dòng)作，還是由陸壓這個(gè)老鳥(niǎo)下的命令。

但是像猴子們現在的動(dòng)作，就是自己琢磨出來(lái)的了。段佳澤喂它們喂得還挺多，可能就因為這樣，它們明白了段佳澤的地位。

鑒于那些吃的根據陸壓的說(shuō)法，吸收的靈氣都比人間界多，那么它們吃完后智商增長(cháng)點(diǎn)兒，好像也不奇怪了。而且段佳澤問(wèn)過(guò)，就這些吃的能夠讓它們變聰明，但是要想變妖怪不可能，至少審核周期內不可能。

同心小學(xué)的學(xué)生們，玩得比以往任何一次都要盡興。這些猴子相比以前來(lái)，互動(dòng)得可多了，不止將吃的丟回來(lái)，還會(huì )模仿他們的動(dòng)作。

有個(gè)學(xué)生翻身倒立，猴子們也學(xué)著(zhù)他倒立起來(lái)，但是動(dòng)作要輕巧多了。

在這樣的氛圍之下，趙老師和閆老師上起科普課來(lái)，效果也好得多。

像趙博這樣的調皮大王，以前課