系數更是直線(xiàn)上升。

“我叫京陽(yáng)，老師這次可一定要記住啊?！?/br>
“嗯?！彪m然這么答應了，但是是否能記住，他一點(diǎn)把握也沒(méi)有。

“而且老師，雖然我理解你找衣服很麻煩，可是一個(gè)月不換，一直穿同樣的衣服，對我們來(lái)說(shuō)會(huì )審美疲勞欸?！?/br>
“是這樣嗎？”

“是啊，當然是啊?！彼刂攸c(diǎn)頭，說(shuō)得言之鑿鑿。

在下一次上課的時(shí)候，老師終于換掉了那身穿了近一月的衣服，當他走進(jìn)教室的一剎那，明顯可以感到全班同學(xué)的震驚與感慨，‘終于換衣服了?！?/br>
鈴…鈴…鈴……下課的鈴聲敲響，老師宣布下課之后就開(kāi)始收拾。下一節課是體育課，因為教室和cao場(chǎng)之間有些距離，所以下了課，大家都自動(dòng)往cao場(chǎng)走去，京陽(yáng)見(jiàn)班上的大家走的差不多了，在走廊里追上老師。

“老師！”

聽(tīng)到他的喊聲老師停下來(lái)轉過(guò)頭等他。

“嗯，你是京陽(yáng)？”老師稍微思索了一下。

雖然很想嘆氣，但是自己的名字的確有被記住，他也就沒(méi)再說(shuō)什么了。

“怎么，剛才的課有哪里不懂嗎？”

他搖了搖頭，“老師，你終于換衣服了?！?/br>
老師不好意思的笑了一下，“啊，就是換了一下衣服嘛?！?/br>
不管怎么說(shuō)，接受了學(xué)生的建議，而且還是由常年穿校服的人提出的建議，讓老師有些難為情。

“我很高興哦，老師，有采納我的建議?！?/br>
“才、才不是?！?/br>
看著(zhù)老師漸漸紅了的耳朵，他心情愉悅，

“老師我去上課了，要繼續保持哦?！?/br>
說(shuō)完他跑著(zhù)離開(kāi)。

“走廊上不要跑?！?/br>
聽(tīng)了老師的話(huà)他停了下來(lái)，慢慢走去cao場(chǎng)。

第2章契機

周末，不用去學(xué)校的日子，但是也意味著(zhù)做不完的功課在等著(zhù)他。

看向外面，惠風(fēng)和暢，他苦作舟一個(gè)上午的身體也是時(shí)候運動(dòng)一下了。

四處游蕩，來(lái)到了書(shū)店，想看看最近有沒(méi)有什么新出的漫畫(huà)。

“什么嘛，結果根本沒(méi)有上新，小書(shū)店就是不行，下次去市里的書(shū)店看看好了?！彼绱俗匝宰哉Z(yǔ)，打算離開(kāi)這里，在上樓梯的時(shí)候，似乎在樓梯旁的書(shū)架邊看到了熟悉的身影，那身衣服，那個(gè)身高，那個(gè)發(fā)型怎么看都是他們的政治老師，他試探的叫了一聲‘老師?！?/br>
那人幾乎條件反射的轉過(guò)頭來(lái)，看起來(lái)又不記得自己是誰(shuí)了，只見(jiàn)老師似乎在腦內使勁回憶，然后才恍然大悟的說(shuō)道，“哦，是你啊。沒(méi)想到你會(huì )來(lái)書(shū)店?！?/br>
“在老師眼中我到底是什么形象？”

“不、沒(méi)有貶義，單純只是覺(jué)得你和書(shū)店形象不搭?！?/br>
“這叫沒(méi)有貶義嗎？算了，老師在選什么書(shū)？”他抬頭看了一下書(shū)架的分類(lèi)——推理懸疑?！皻G，老師喜歡這類(lèi)的嗎？好意外?！?/br>
“嗯?！崩蠋熀磺宓幕卮鹚?，不知道是因為興趣被人發(fā)現還是因為被說(shuō)意外。

“老師，有什么推薦的嗎？”

“這種書(shū)對你來(lái)說(shuō)太沉重了，還是去讀李老師——語(yǔ)文老師給你們推的書(shū)單上的書(shū)吧?！?/br>
“可是那些書(shū)都很無(wú)趣欸，老師來(lái)推薦一些不那么沉重的好了，有的對吧？”

看他執意想看，老師也就推薦了兩本，一本是本格推理，道尾秀介的，另一本是宮部美雪的出道作。相對來(lái)說(shuō)這兩本算是比較溫情的作品，語(yǔ)言輕松，看完不會(huì )太壓抑。

“不過(guò)都是比較早的書(shū)了，書(shū)店不一定有，你想看的話(huà)，去圖書(shū)館借好了?！?/br>
“欸，圖書(shū)館好遠的，老師家里一定有對吧，借我吧?！?/br>
“我沒(méi)有帶過(guò)來(lái)?！?/br>
“老師，你是沒(méi)有帶過(guò)來(lái)，還是不知道有沒(méi)有帶過(guò)來(lái)？”

“這…好吧，我回家去找一下，有的話(huà)就借你好了?！?/br>
“好?！?/br>
第二次來(lái)到老師的家，感覺(jué)和上次相比好像并沒(méi)有變化，看著(zhù)老師翻箱倒柜的樣子，他實(shí)在有些看不下去，“老師，你這樣每天有辦法好好休息嗎？”

“沒(méi)事，常用的東西我已經(jīng)拿出來(lái)了?！?/br>
“不，不是說(shuō)那個(gè)，今天來(lái)徹底收拾一下吧，我來(lái)幫忙?！?/br>
“不用了，我之后會(huì )找時(shí)間收拾的?！?/br>
“可都這么久了，老師一點(diǎn)動(dòng)手的意思都沒(méi)有不是嗎？甚至跑去書(shū)店都不收拾。兩個(gè)人的話(huà)，需要搬東西的時(shí)候也比較方便?！?/br>
京陽(yáng)都懷疑老師晚上在家是不是經(jīng)常會(huì )被磕到，在他極力要求下，老師不得已開(kāi)始了家里的收拾，先把對應的箱子放去對應的屋子，京陽(yáng)也一起幫忙搬，然后老師再開(kāi)始慢慢整理。雖然一個(gè)人住，但是需要的東西也是不少，四季的衣服、書(shū)籍、資料、生活必需品，還有零七八碎的小東西。

在京陽(yáng)的幫助下，老師家里終于不顯得那么逼仄，把搬家用的紙箱放好，下次說(shuō)不定還有用場(chǎng)。

“老師，這樣活動(dòng)的空間大了不少不是嗎？”

“嗯，給你?！?/br>
老師手上拿的，正是之前提到的那兩本書(shū)，收拾過(guò)后，倏的一下子就找到了。

“謝謝老師?！?/br>
不過(guò)是幫老師收拾了一下房間而已，一個(gè)下午的時(shí)間倏然奔逝，看時(shí)間不早，他也起身告辭。

“我回來(lái)了?！?/br>
“好晚，你去哪了？”

雖然也可以說(shuō)自己遇到了老師并去了他家，但是他不想這么早就說(shuō)出來(lái)他和老師的關(guān)系，于是，他避重就輕的說(shuō)道，“我去借書(shū)了?！?/br>
“難怪啊，圖書(shū)館是有些遠?！笨匆?jiàn)mama一下子就失去了興趣繼續做飯，他回到了自己的房間。

想起老師的話(huà)——這是比較溫情的作品，他想趁著(zhù)吃飯之前先來(lái)翻閱一下消磨時(shí)間。結果不知不覺(jué)間他就沉溺其中，廢寢忘食，雖然看到中途被催吃飯，但是他直到把第一個(gè)故事看完才戀戀不舍的放下手中的書(shū)。

也許各位存有疑惑，不過(guò)是而已，有這么大的魔力嗎？書(shū)籍的吸引力因人而異，有人喜歡一氣呵成，有人喜歡細細品味，以京陽(yáng)的性格而言，他是那種活在當下，及時(shí)行樂(lè )，可能對什么都不在乎，又可能突然對某事起了興趣也未可知。至少現在老師對他來(lái)說(shuō)就是最有趣的事情，他想理解老師，通過(guò)共同的書(shū)籍，介入老師的生活，之后他會(huì )做出什么驚天動(dòng)地的大事也不足為奇。

這天過(guò)后，他很快就看完了老師推薦的書(shū)，的確如老師所說(shuō)不是很壓抑的故事，雖然之前他并未看過(guò)什么推理，但是如福爾摩斯那般膾炙人口的案件他也是知曉一二的。

但是怎么把書(shū)還回去更好呢？雖然可以在學(xué)校里交給老師，可是那樣并沒(méi)有辦法交流感想，而且如果被教導主任看見(jiàn)，搞不好會(huì )誤