’來(lái)形容了。

上課上到一半，突然有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“老師，你別講這個(gè)方法了，你這方法是錯的，我們學(xué)了之后根本啥都學(xué)不會(huì )！”

這種說(shuō)來(lái)就來(lái)的猝不及防式打臉連續發(fā)生在國內各地的英語(yǔ)課堂上，心態(tài)好一點(diǎn)的英語(yǔ)老師還能硬著(zhù)頭皮繼續講下去，心態(tài)差的老師差點(diǎn)當著(zhù)學(xué)生的面就哭了出來(lái)，恨不得以頭搶地，懸梁自盡。

教授英語(yǔ)的老師被學(xué)生們逼得無(wú)路可走，只能上課的時(shí)候帶著(zhù)學(xué)生一起學(xué)顧玄芝的那套方法，她們把自個(gè)兒當成了‘助教’的角色，帶學(xué)生們聽(tīng)了顧玄芝講的那節簡(jiǎn)短的方法課之后，再根據顧玄芝提供的給學(xué)生么甄選一些學(xué)習資料，然后上課的時(shí)候針對那些學(xué)生不懂的地方進(jìn)行仔細講解，再結合智能學(xué)習系統做一些訓練檢測。

經(jīng)過(guò)這樣的調整之后，那些英語(yǔ)老師們再度找到了自己的存在感，畢竟有多年學(xué)習積淀放在那兒，她們的詞匯量本身就比學(xué)生好，長(cháng)難句處理能力也比學(xué)生強，再加上她們講課，她們帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習，整個(gè)節奏都掌握在她們自個(gè)兒手里，所以老師的作用再次得到了凸顯。

得益于顧玄芝提供的這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習系統，國內那些英語(yǔ)老師的水平都得到了提升，不少英語(yǔ)老師也嘗試著(zhù)去參加那些出國考試，借著(zhù)國外那些命題人精心命制的題目來(lái)檢測自己的真實(shí)水平……

剛剛被新時(shí)代集團旗下教育公司簽約下來(lái)的曾佳瑤就傻眼了，她這是剛剛上崗就面臨失業(yè)??！

她手中掌握的核心競爭力就是顧玄芝那套英語(yǔ)學(xué)習理論，現在全國人都會(huì )用顧玄芝的這套理論了，那她還有什么競爭力？

曾佳瑤愁的眉頭都展不開(kāi)了，就在這個(gè)時(shí)候，從新時(shí)代集團總部空降下來(lái)的主管衛西征，即衛東征的親弟弟，在辦公室約見(jiàn)了曾佳瑤。

衛西征問(wèn)，“你是不是覺(jué)得我們的優(yōu)勢沒(méi)有了？”

曾佳瑤點(diǎn)頭，“我原先設想的是，那些學(xué)院派的人肯定會(huì )繼續堅持自己的學(xué)習方法，沒(méi)想到大家現在都這么開(kāi)明，發(fā)現自個(gè)兒的方法不如別人之后，能夠這么果決地放棄自己原先的方法……擱在以往，這完全就是無(wú)法想象的?！?/br>
衛西征本人念大學(xué)的時(shí)候，學(xué)的就是英語(yǔ)，對這種變化的感受自然很深。

當初他為了學(xué)好英語(yǔ)，整天都沉浸在各種外文資料中，學(xué)習的過(guò)程那叫一個(gè)苦不堪言，饒是如此，他都感覺(jué)自己的英語(yǔ)不夠地道，現在發(fā)現了顧玄芝開(kāi)發(fā)的那個(gè)英語(yǔ)學(xué)習系統之后，他就如同發(fā)現了寶藏一樣，每天堅持學(xué)習，水平節節攀升，工作這些年還給老師的知識點(diǎn)又都找老師討回來(lái)了。

衛西征知道顧玄芝開(kāi)發(fā)的這個(gè)英語(yǔ)系統對于國人學(xué)英語(yǔ)有多么大的幫助，他不會(huì )動(dòng)歪腦子，想出一些諸如買(mǎi)斷這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習系統的餿主意。

衛西征做的打算是，將顧玄芝開(kāi)發(fā)的那個(gè)英語(yǔ)系統中運用到的‘記憶代碼’全都提取出來(lái)，然后運用到別的領(lǐng)域中去。

“曾佳瑤，新時(shí)代教育招你進(jìn)來(lái)，其實(shí)并不是讓你講課的，而是看重了你的學(xué)歷以及個(gè)人能力，想讓你帶著(zhù)新時(shí)代教育做一些研發(fā)工作?！?/br>
“舉個(gè)例子，我們尋找一波法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才，借助英語(yǔ)學(xué)習系統中的‘記憶代碼’，復制出一個(gè)法語(yǔ)學(xué)習系統來(lái)，還有俄語(yǔ)系統、德語(yǔ)系統、西班牙語(yǔ)系統，日語(yǔ)學(xué)習系統等等?！?/br>
“我們雖然丟掉了英語(yǔ)學(xué)習這塊蛋糕，但實(shí)際上我們的利益并沒(méi)有受損，相反的，英語(yǔ)學(xué)習系統為那一串‘記憶代碼’打響了名號?！?/br>
“只要我們開(kāi)發(fā)出針對新語(yǔ)種的語(yǔ)言學(xué)習系統來(lái)，并且對外公布說(shuō)，我們開(kāi)發(fā)的新語(yǔ)言系統與那英語(yǔ)系統是基于同一套記憶代碼研發(fā)出來(lái)的，肯定會(huì )有很多人為我們買(mǎi)單?！?/br>
“提供給國人的選擇還是太少了，只學(xué)好英語(yǔ)怎么能行呢？”衛西征抿了一口茶，目光落在曾佳瑤身上，見(jiàn)曾佳瑤有些出神，便問(wèn)，“談?wù)勀愕南敕ò?，你是怎么想的?！?/br>
曾佳瑤回神，欲言又止了好幾次，最后硬著(zhù)頭皮說(shuō)出自個(gè)兒心中那個(gè)不太成熟的想法來(lái)，“語(yǔ)言學(xué)習是雙向的，我們現在的優(yōu)勢是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的互通互譯，現如今我們國家同世界上很多國家都有密切的經(jīng)濟貿易往來(lái)，為什么不試著(zhù)文化輸出呢？據我所知，國外很多學(xué)校都已經(jīng)將漢語(yǔ)列入了必修課程，就如同國內的學(xué)校要求我們的學(xué)生必須學(xué)好英語(yǔ)一樣?！?/br>
“隨著(zhù)我們國家國際地位的提升，漢語(yǔ)肯定會(huì )在國際社會(huì )中占據越來(lái)越高的社會(huì )地位，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，高新技術(shù)研究院很多核心研究的論文都不面向國際發(fā)行了，他們有自個(gè)兒的學(xué)術(shù)期刊，文章全文都是漢語(yǔ)，用衛教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，這代表著(zhù)學(xué)術(shù)自信、文化自信以及學(xué)術(shù)至高點(diǎn)?！?/br>
“我們學(xué)外語(yǔ)的目的，是為了與那些不懂漢語(yǔ)的人交流，別人為什么就不能學(xué)漢語(yǔ)，來(lái)同我們交流呢？”

“我的想法是，借助英語(yǔ)學(xué)習系統中的代碼，開(kāi)發(fā)一個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習系統，面向全球以收費的形式推出，別的不說(shuō)，那些想要來(lái)華國的留學(xué)生，肯定會(huì )為這個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習系統買(mǎi)單，還有那些想要同華國建立商業(yè)貿易往來(lái)的商人、那些想要來(lái)華國旅游的人，以及那些喜歡東方文化的西方人?！?/br>
“從來(lái)都只有弱者學(xué)習強者的道理，哪有強者學(xué)習弱者的道理？就算我們要學(xué)，那也是為了提防與應急，讓別人學(xué)我們、認可我們、崇拜我們，這才是讓一種語(yǔ)言、一種文化長(cháng)青不衰的唯一之途?！?/br>
衛西征瞳孔微凝，沉默許久，他才點(diǎn)頭說(shuō)，“你說(shuō)的有道理，那就按你說(shuō)的來(lái)。我們丟掉了正向英語(yǔ)教育的機會(huì )，那就專(zhuān)心做逆向英語(yǔ)教育，京城外國語(yǔ)大學(xué)一直都想提一套英語(yǔ)學(xué)習與考核的標準出來(lái)，但是被顧總給搞的無(wú)法繼續下去，到現在都僵著(zhù)，若是由我們來(lái)提出一套對標國外學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習標準，不知道京城外國語(yǔ)大學(xué)的賀校長(cháng)會(huì )不會(huì )氣瘋……”

說(shuō)到最后，衛西征居然笑出了聲。

他同賀校長(cháng)可是打過(guò)交道的，而且他們倆打交道的次數還不少，他知道賀校長(cháng)功利心強，一心想著(zhù)做出點(diǎn)成績(jì)來(lái)，然后升到全國頂尖的那幾所名校中去，可惜神通不及天數，一直都窩在京城外國語(yǔ)大學(xué)這個(gè)不深不淺的坑里挪不了窩……眼看著(zhù)有個(gè)機會(huì )降臨到了眼跟前，結果還被顧玄芝給砸了鍋。

“若是讓賀校長(cháng)知道我們打算做這個(gè)，真有可能會(huì )氣瘋?！毙l西征心道。

‘對外漢語(yǔ)教育’就這樣被確立了下來(lái)，經(jīng)過(guò)數次立項之后，新時(shí)代教育召集到了國內許多漢語(yǔ)言教育研究的博士與碩士，項目如火如荼地展開(kāi)。

……

顧玄芝壓根沒(méi)想到，自個(gè)兒基于記憶曲線(xiàn)的規律而提出的那個(gè)英語(yǔ)培訓系統，會(huì )被新時(shí)代集團這樣應用，這種感覺(jué)就像自己明明只點(diǎn)燃了一個(gè)火星，那個(gè)火星卻引燃了一整個(gè)火把，火把又將火焰傳遞了出去，照亮了整片星空一