什么，確診結果是什么，準備開(kāi)什么樣的藥，病人需要服用多長(cháng)時(shí)間……

可顧玄芝呢？

顧玄芝的病歷很簡(jiǎn)單，一般都是直接寫(xiě)個(gè)確診結果，然后再填個(gè)自個(gè)兒準備用什么藥方來(lái)治，之后就什么都沒(méi)有了。

諸如之前給糖尿病患者治病時(shí)寫(xiě)的病歷，顧玄芝只有簡(jiǎn)短的一句話(huà)，“中度消渴，建議服用消渴丸兩月，一日三粒?！?/br>
這些病例顧玄芝能看懂，可別人能看懂嗎？

‘消渴’這兩字是中醫對糖尿病的古稱(chēng)，一般人或許會(huì )懂，‘消渴丸’大概也能猜到是什么意思，顧名思義，就是治消渴病的藥丸，后面的兩個(gè)量詞更是不難理解，可問(wèn)題是別人無(wú)法從這病歷中得到任何有效信息??！

都不用金陵藥科大學(xué)的這教授說(shuō)，顧玄芝都知道他想要的是什么東西，無(wú)非就是她開(kāi)的西醫處方或者是中醫藥方，可她有這些東西嗎？

顧玄芝皺著(zhù)眉頭想，“‘消渴丸’是用心爐煉制出來(lái)的，煉丹的方法本身就是一個(gè)去蕪存菁的過(guò)程，將那些藥物成分先都提取出來(lái)，然后在用一定的方法化合在一起，不知道能不能用化學(xué)手段來(lái)制藥？”

她確實(shí)學(xué)過(guò)藥理學(xué)，可涉及到藥物成分，尤其是中藥成分的東西，顧玄芝完全就是一抹黑。

她拿出筆來(lái)，撕了一張處方，把‘消渴丸’的藥方寫(xiě)下后，遞給金陵藥科大學(xué)來(lái)的那教授，道：“這是一張從古籍上面摘抄出來(lái)的方子，對于治療糖尿病有奇效。不過(guò)需要針對病人身上的具體情況來(lái)調整藥物配伍，你們可以拿去研究?！?/br>
那金陵藥科大學(xué)來(lái)的教授如獲至寶，將顧玄芝寫(xiě)下來(lái)的藥方捧在手中，仔細看了幾遍之后，又從包里拿出自個(gè)兒的筆記本來(lái)，嚴謹地摘抄了上去，又問(wèn)顧玄芝，“顧醫生，那我們能從你這兒買(mǎi)一些成品藥丸子嗎？或者說(shuō)，你能不能講講，你是用什么方法將藥制成藥丸子的?！?/br>
顧玄芝想了想，嘴里說(shuō)出四個(gè)字——“古法中醫”。

至于其他的，顧玄芝就沒(méi)有多說(shuō)，實(shí)在是她想再說(shuō)也沒(méi)啥可說(shuō)的了，總不能現場(chǎng)教這金陵藥科大學(xué)來(lái)的教授和學(xué)生煉丹吧！

那教授也是一個(gè)識趣的妙人，聽(tīng)到顧玄芝提起‘古法中醫’，立馬就不再問(wèn)了，只是小心翼翼地將藥方夾在本子里，然后才問(wèn)顧玄芝，“那能不能買(mǎi)幾粒你制好的藥丸子？”

顧玄芝拿出一個(gè)玻璃瓶來(lái)，里面裝著(zhù)幾粒她煉制出來(lái)應急用的血清丹。

她把血清丹遞給那教授，“治糖藥病的藥丸子暫時(shí)沒(méi)有了，最近沒(méi)來(lái)糖尿病患者，我也沒(méi)有制作藥丸儲備用的習慣，畢竟這些藥丸不是那么耐放，時(shí)間長(cháng)了可能會(huì )受潮變質(zhì)?！?/br>
“不過(guò)我這兒有一些效用差不多的藥丸，能夠清理血液垃圾的，對降低血糖也有很大的幫助，主要還是降血壓和血脂，連帶著(zhù)一些血液疾病都能得到改善?！?/br>
“我可以將這方子也給你，你們仔細琢磨琢磨，這些藥丸都是用古法中醫的方法制出來(lái)的，一般人學(xué)不會(huì )古法中醫，也沒(méi)有用古法中醫制藥的能力，根本沒(méi)辦法推廣，這才導致古法中醫的沒(méi)落，你們要是能琢磨出用現代科學(xué)技術(shù)替代古法中醫的方法來(lái)，那便是古法中醫的第二春了，我們一起推廣?！?/br>
金陵藥科大學(xué)那個(gè)教授見(jiàn)顧玄芝又要給他寫(xiě)藥方，激動(dòng)得手都開(kāi)始抖了，拿到第二張藥方的他又是好一通感謝，直到顧玄芝親自把他們送出了招待所，這位教授才反應過(guò)來(lái)，似乎與他在來(lái)時(shí)路上做的規劃不一樣了。

在來(lái)的路上，那金陵藥科大學(xué)的教授是這樣打算的：

：找顧玄芝討要藥方，如果顧玄芝不給的話(huà)，那就多說(shuō)好話(huà)死磨硬泡；

②：拿到藥方之后，再想辦法找顧玄芝要藥丸樣品，驗證那藥丸是不是真的有效；

③：驗證完藥效的同時(shí)，還要盡可能地‘跟蹤’一些顧玄芝治病的例子，看被顧玄芝治好的那些病人究竟是暫時(shí)性康復還是永久性康復。

這位教授已經(jīng)做好了同顧玄芝軟磨硬泡、死纏爛打的準備，可是沒(méi)想到他才說(shuō)明自己的本意，顧玄芝都不帶猶豫的，直接就將藥方甩給他了，而且還是‘甩一送一’的。

在顧玄芝‘豪氣送藥方’的時(shí)候，這位教授都有點(diǎn)懷疑，顧玄芝該不會(huì )是拿了一個(gè)假藥方給他吧！

他的這個(gè)疑慮是在聽(tīng)了顧玄芝的最后一句話(huà)后才打消的——‘這些藥丸都是用古法中醫的方法制出來(lái)的，一般人學(xué)不會(huì )古法中醫……你們要是能琢磨出用現代科學(xué)技術(shù)替代古法中醫的方法來(lái)，那便是古法中醫的第二春了，我們一起推廣?！?/br>
聽(tīng)了顧玄芝的一番話(huà)，這位教授已經(jīng)將顧玄芝腦補成了一個(gè)‘眼看著(zhù)古法中醫落寞而無(wú)可奈何的隱士’角色。

想想顧玄芝的財力，再瞧瞧顧玄芝住的這地方，這不是隱士是什么？

“哎，謝謝顧醫生對藥學(xué)研究的支持，我們學(xué)校很多學(xué)生都在用你那個(gè)藥學(xué)訓練系統呢，學(xué)生們主動(dòng)學(xué)，方便的就是我們這些老師，上課的時(shí)候能明顯感覺(jué)到，學(xué)生們問(wèn)的問(wèn)題少了，但問(wèn)題的難度也都提升了?！?/br>
“學(xué)生們問(wèn)的好多問(wèn)題都能把老師給問(wèn)住，老師們就算能回答上來(lái)，那也得費一番功夫，不少老師都被學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題給難到過(guò)，好幾個(gè)老師私下里都抱怨說(shuō)，都怪你搞出一個(gè)藥學(xué)培訓系統來(lái)，把學(xué)生的水平給提升去了，我們這些老師都快下崗失業(yè)了?！?/br>
顧玄芝一個(gè)沒(méi)忍住，就說(shuō)了大實(shí)話(huà)，“這難道不該怪那些老師的水平太差嗎？”

金陵藥科大學(xué)的教授：“……”扎心。

作者有話(huà)要說(shuō)：

今天的第四更就別等了……明天補吧，太累了，還有點(diǎn)卡文，容我喘口氣。

第112章曾佳瑤哭了

雖然顧玄芝這話(huà)說(shuō)的有點(diǎn)扎心，但不可否認的是，她說(shuō)的都是實(shí)話(huà)。

如今的從業(yè)資格考試還是相當嚴格的，根本沒(méi)人能夠渾水摸魚(yú)，故而很多學(xué)生就算能順利畢業(yè)，那也拿不到從業(yè)資格證書(shū)。

能拿到從業(yè)資格證書(shū)的人只是極少數。

那些拿不到從業(yè)資格證書(shū)的人都靠著(zhù)手中的畢業(yè)證與學(xué)位證以及國家的包分配政策而去了各地醫院，拿到從業(yè)資格證書(shū)的人則都留校任教了。

至于這些留校做老師的人上課所教授的內容，自然離不開(kāi)執業(yè)藥師資格證所考察的那一套東西，可問(wèn)題出現了……這些留校任教的人自個(gè)兒都沒(méi)學(xué)明白、學(xué)通透，讓他們教學(xué)生，又能教給學(xué)生幾成本事？

那金陵藥科大學(xué)來(lái)的教授說(shuō)學(xué)生都被老師給問(wèn)住了，這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生在聽(tīng)了顧玄芝的講解之后，對于那一個(gè)、或者說(shuō)是那一部分的知識點(diǎn)的理解，已經(jīng)超過(guò)了他的老師。

面對這種情況，老師只能加快自己的學(xué)習速度，必須走在學(xué)生前面，不然讓學(xué)生都超過(guò)了，那這些老師的面子該往哪兒放？

藥理學(xué)的老師面臨的情況僅僅能說(shuō)是‘尷尬’，那些教英語(yǔ)的老師面臨的情況則能用‘慘淡