對不起mama，我想留下來(lái)，我想和你，和爸爸和jiejie在一起，我也想得到平凡人所能得到的幸福。

那些日子的夜晚睡不著(zhù)的何止是爸爸和mama，前生我只為顧庭生輾轉反側，今生我為我的自私徹夜難眠。

我只能告訴自己，也許這世上真有神明，他給了我重獲新生的機會(huì )，何嘗不是鼓勵我去追尋去彌補自己曾經(jīng)遺憾的一生。

我畢生所求是何，我曾以為是顧庭生，但其實(shí)不是，我畢生所求的是溫暖是幸福是不再孤獨。

我也想在歡笑聲中來(lái)到這個(gè)世界，在哭泣聲中的鮮花中最后告別。

我想要一個(gè)圓滿(mǎn)而無(wú)遺憾的人生，我想要一個(gè)能稱(chēng)得上幸福的人生。

我希望在我死后，在我歸于塵土之時(shí)，我的墓志銘上應這樣寫(xiě)到——

他叫楊露，他來(lái)過(guò)，他很幸福。

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綰綰這次事件，讓我將每日高中課程的復習時(shí)間再次縮短，準備空出時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)稿子。

第二天去初一八班報到，八班的學(xué)生無(wú)一例外的目光都聚集在我臉上。

我聽(tīng)到很多學(xué)生說(shuō)：“他好小啊，他看起來(lái)有十一歲嗎？”

我背著(zhù)書(shū)包，默默地想再過(guò)兩個(gè)月我都十二了，環(huán)顧一周八班的學(xué)生，他們今天的早讀老師還沒(méi)來(lái)，學(xué)生也沒(méi)多少自覺(jué)還在聊天沒(méi)有早讀。

我就隨便問(wèn)了八班一個(gè)男生：“有沒(méi)有空位？”

結果這男生站起來(lái)，伸出手對著(zhù)我的頭頂比劃比劃，才開(kāi)口：“你不是二班的跳級生嗎？”

我仰著(zhù)頭看他：“你也沒(méi)高我多少?！?/br>
顧庭生初二都高我一頭還多了，這男生才高我半頭比劃什么，然后我才又說(shuō)：“以后就是八班的了，陳老師給我調班級了?！?/br>
“??？”這男生一臉迷茫。

另一個(gè)男生湊過(guò)來(lái)，嘻嘻的笑：“陳老師是不是很重視你啊，把你從二班要過(guò)來(lái)了？我記得，你是年紀第一！”

“有空位嗎？”

我又問(wèn)一遍，這時(shí)八班的班主任進(jìn)了班級，這兩個(gè)男生和兔子似的，一下子竄回了自己座位，拿起書(shū)裝模作樣的開(kāi)始早讀。

八班的班主任把我叫過(guò)去，先低著(zhù)頭仔細看了我一遍，他有點(diǎn)抱怨一樣的說(shuō)：“可真小啊?！?/br>
然后才拍拍手，八班的讀書(shū)聲停下來(lái)，他道：“同學(xué)們，這是楊露同學(xué)，以后就是咱們班的一員了，大家也看到了，楊露同學(xué)年紀很小，咱們班——尤其是男生，別讓我發(fā)現有欺負小孩的，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”

他這樣一說(shuō)，底下先傳來(lái)一陣哄笑聲，我背著(zhù)書(shū)包只想趕緊找個(gè)座位開(kāi)始早讀，這位班主任又道：“楊露同學(xué)是年級第一，以后你們有不會(huì )的題，除了找老師還可以找楊露同學(xué)！”

我一愣，等被這位老師安排了第一排靠窗的座位，我怎么都覺(jué)得他這是給我挖了個(gè)坑吧。

第二十章

新安排的座位雖然在第一排，但因為靠窗到算是處于了講臺的盲點(diǎn)位置。第一節課就是八班班主任的課，這位班主任教語(yǔ)文。

早讀時(shí)我先按照習慣背了兩單元的高一英語(yǔ)單詞，班主任走過(guò)來(lái)默默看了我一眼，沒(méi)說(shuō)什么。

我的新同桌是個(gè)很外向的男孩，到是等他們班主任剛走過(guò)去，就湊過(guò)腦袋表示驚奇：“我去，高中的英語(yǔ)書(shū)！我聽(tīng)人說(shuō)你本來(lái)要跳級初三參加今年中考的，這事是真的？”

我看了他一眼，瞄了瞄他豎起來(lái)的語(yǔ)文課本：“背書(shū)吧你?！?/br>
男生撇著(zhù)嘴一笑，歪歪斜斜的笑的很吊兒郎當：“喂，商量個(gè)事唄，新同桌，以后作業(yè)啊、考試啊，都互幫互助下怎么樣？哥哥也不讓你吃虧，以后班里誰(shuí)敢欺負你，你就找我！”

我看著(zhù)他，又看看悄無(wú)聲息的走過(guò)來(lái)的班主任，先平靜的告訴這個(gè)小蘿卜頭：“你是誰(shuí)哥哥??？”

這蘿卜頭張了嘴，我沒(méi)等他繼續說(shuō)，平靜的告訴他：“老師來(lái)了?！?/br>
我這位男性同桌立即就在我僅僅是一個(gè)眨眼的功夫，猶如自然反射一樣“騰”的一下瞬間坐直目光朝前，直直的釘在了課本上，看著(zhù)確實(shí)是個(gè)在好好讀書(shū)的模樣。

“互幫互助？”

但可惜八班班主任顯然已經(jīng)聽(tīng)到他之前說(shuō)的話(huà)，我側過(guò)腦袋，全程看完班主任揪著(zhù)同桌的耳朵把他提了起來(lái).

班主任不斷的重復：“互幫互助？你能幫人家啥??？你還互幫互助？來(lái)和我一起互幫互助好不好呀？”

“別別別——耳朵要掉了！老師你松松松手??！”

然后我就沒(méi)同桌了。

班主任早讀沒(méi)結束就勒令我這位同桌把課桌搬到了講臺一側，從此那將是他的專(zhuān)屬座位。

至于我也被弄得挺顯眼，全班除了講臺那位，就剩我這張桌子是孤零零一個(gè)沒(méi)有另一張桌子并著(zhù)，還是第一排。

班主任整完那小子，再過(guò)來(lái)看我，我已經(jīng)換了語(yǔ)文書(shū)，他露出個(gè)笑，笑了一半估計是看清了課本封面又僵住，然后再次默默走了。

等第一節上課早讀結束，我也結束了今天上午的學(xué)習，收起高二語(yǔ)文課本拿出本子開(kāi)始寫(xiě)。

我也有想過(guò)，我前世雖然愛(ài)看書(shū)，但我本身從未有過(guò)寫(xiě)作的經(jīng)驗，從事的工作更是與寫(xiě)作八竿子打不著(zhù)。

可是除此之外我確實(shí)想不到我還能做什么，我才十一歲，發(fā)育的也不超前，一周有五天要上課，剩下兩天就我這個(gè)小孩模樣還能干什么？

想來(lái)想去，只有寫(xiě)投稿賺取稿費是唯一的方法了。

我不擅此道但善于學(xué)習和模仿，寫(xiě)一途我知道有的作者是天生的天賦，第一本就靈氣十足。

而我只是為了改善生活，僅從立意來(lái)說(shuō)就很落下乘，而且真的動(dòng)起筆雖然我寫(xiě)的很快，可我停下筆去看，現在動(dòng)筆寫(xiě)的是，與上篇惡魔校草相比——還不如這篇小白花癡文。

我看著(zhù)本子，這篇文的整體基調實(shí)在不友好。

我寫(xiě)著(zhù)女主，女主寫(xiě)的并不善良也不堅強，絕癥沒(méi)有給她帶來(lái)人性的光輝，只給她帶來(lái)了無(wú)盡的恐懼和憤恨，整個(gè)人都化身成了一只由憤世嫉俗與傷春感秋兩種情緒控制的小怪物。

半節課過(guò)去寫(xiě)了一頁(yè)半，一頁(yè)半都是彌漫著(zhù)這種灰色筆調的負面情緒。

我寫(xiě)到這里回頭去讀，讀著(zhù)就覺(jué)得心中煩悶，寫(xiě)的真的不好，但能讓我自己也讀的心情變壞，倒也是我的本事。

我很頹喪的把額頭抵在了課桌上，課桌桌面光潔冰冷，腦子被冰的冷靜了些，這時(shí)就感到后腦勺的被一只大手蓋著(zhù)摸了摸。

我抬起腦袋，班主任正拿著(zhù)書(shū)低頭看我，我聽(tīng)見(jiàn)周?chē)俏宋说谋硶?shū)聲，原來(lái)不知道什么時(shí)候班主任已經(jīng)停了講課讓背書(shū)了。

我再看看自己課桌上，左上角放得是高中英語(yǔ)課本和語(yǔ)文課本，正對著(zhù)自己的是寫(xiě)