索著(zhù)這個(gè)人的特別之處。

他沒(méi)給自己留下什么特別深的印象。

所以在此之前，李瑜也沒(méi)關(guān)注到他干了什么，是什么時(shí)候與趙玥看對眼的。

因為對他一無(wú)所知，她猜不到他與這些泡泡有可能存在的聯(lián)系。

這又是一個(gè)毫無(wú)頭緒的怪事。

晚上，李瑜先在群里發(fā)了信息，告訴幾個(gè)人具體經(jīng)過(guò)。

這幾個(gè)人里，李瑜與何洲的能力是感覺(jué)，能捕捉到特異的現象，也會(huì )因感應過(guò)強而被特異現象的制造者影響。

何洲在另一所學(xué)校，所以這個(gè)班里能看到的只有李瑜，其他人顯然是看不見(jiàn)的。

幾人知曉后，分別發(fā)表了意見(jiàn)，各有些微的不同，但大都一致：靜觀(guān)其變。

馬杉隨后補充：“先觀(guān)察他的人品如何，再做決定?！?/br>
與李瑜一樣，馬杉也是個(gè)謹慎的人。

他們這幾個(gè)人自愿湊到一起，或多或少都有著(zhù)緣由。

李瑜與喬珊，就和馬杉與劉亦的關(guān)系一樣，是能確認的信任關(guān)系，所以才會(huì )如此容易地對彼此坦誠。

而李瑜與馬杉屬于同類(lèi)人，雖然有些相斥，但正因為是同類(lèi)，才會(huì )對互相有所了解。

那次突然的攤牌，也是因為馬杉先觀(guān)察過(guò)李瑜，之后才在不穩定中下了賭注，選擇相信她。

而何洲與表弟，就更不用說(shuō)了，都是再簡(jiǎn)單不過(guò)的人。

這個(gè)黃陸，他們誰(shuí)也不熟。

誰(shuí)也不能肯定他知道眾人的秘密后，會(huì )做出什么舉動(dòng)來(lái)。

所以需要觀(guān)察。

誰(shuí)料黃陸的人品根本經(jīng)不住深究，沒(méi)一天就現了形。

上課時(shí)劉亦看見(jiàn)他和自己的女同桌眉來(lái)眼去。

吃中飯時(shí)，李瑜又看見(jiàn)他給別班的女同學(xué)端飯送水。

到了晚自習，這人還不消停，被馬杉瞧見(jiàn)了他給旁座女生塞小紙條。

馬杉也是偶然發(fā)現的，他個(gè)子高，目光隨意斜下一壓就看到了紙條上的愛(ài)心。但他沒(méi)多看，隨即就收回了視線(xiàn)。

這一遭，就讓他直接把黃陸從能接受的名單中劃去了。

花心雖然不是什么不可饒恕地事，但他既然有了這一項不好的品行，其他方面也就很難讓人相信有多品正了。

李瑜也差不多是這樣看的，同樣也放棄了與黃陸交流。

不過(guò)不知是什么原因，她居然在幾天后被黃陸盯上了。

或許是黃陸這個(gè)花心蘿卜班里班外都撩遍了，要換口味，便在無(wú)意中選上了她。

李瑜卻因此在這些天被煩的身心俱疲。

黃陸要接近自己，因為不熟悉，只能通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行交流。而他又不是誠心想問(wèn)題的，所以就演變成一句話(huà)能問(wèn)完的事，非要掰開(kāi)了揉碎了換成十句話(huà)講。

時(shí)不時(shí)還會(huì )配上一個(gè)油膩地笑。

這不但大大浪費了李瑜的課余時(shí)間，還讓她嫌棄又困擾。

除此之外，黃陸雖然面相端正，但說(shuō)話(huà)做事都透著(zhù)一股不真誠地意味，很難讓人產(chǎn)生好感。

所以李瑜和他說(shuō)話(huà)總是疲于應付，還得時(shí)刻防備他突然冒出的泡泡。

她到現在也不知道那是什么東西，所以始終保持著(zhù)不接觸不靠近的原則。

一連幾天，黃陸還在試圖攻略她。

李瑜從一開(kāi)始的冷言冷語(yǔ)，到后來(lái)直接不理他，都沒(méi)能讓他放棄。

好不容易熬到了周五，黃陸卻給她帶來(lái)一個(gè)壞消息。

準確地說(shuō)，是班主任帶來(lái)的。

要放學(xué)之前，班主任把她拉到教室外，單獨對她說(shuō)：“你周末幫忙輔導一下黃陸同學(xué)?！?/br>
李瑜不知道他為什么會(huì )突然這樣說(shuō)，覺(jué)得非常奇怪。

就算要輔導，也不應該是黃陸。

在班級里，他屬于成績(jì)不上不下，是不至于到補習的那類(lèi)。

李瑜當即就拒絕，為了理由充分，便向老師說(shuō)了黃陸這幾天來(lái)對她的sao擾。

老師聽(tīng)完，反應很奇怪，“誣陷人可要有證據。我聽(tīng)大家的反饋，都覺(jué)得黃陸同學(xué)是個(gè)好人?！?/br>
“怎么到你這里，黃陸同學(xué)就成了壞人了？”

李瑜看著(zhù)老師說(shuō)出這不合常理地一番話(huà)，內心有些震驚。

隨即，她看見(jiàn)他身后輕飄飄地飛出了一個(gè)泡泡。

是粉色的。

☆、FLAG

班主任的反常，是否與那些泡泡有關(guān)？

黃陸是否有超能力？

是否用這能力控制了班主任？

要想解決這些問(wèn)題，李瑜只能與黃陸會(huì )上一會(huì )。

次日，一家書(shū)吧內。

“你們...也是來(lái)補習的？”黃陸被一群人擠在角落里，面色有些不好看地問(wèn)了一句。

坐在一旁的劉亦堅定地點(diǎn)頭，然后捧起自己的手機，指速飛快地開(kāi)始打字。

另一旁的馬杉提起自己寫(xiě)了一半的習題，向他晃了晃，簡(jiǎn)明地回復：“要不然呢？”

喬珊則舉著(zhù)一塊平板，面目驚悚地看了半天，看樣子是在看恐怖片，既沒(méi)工夫理他，一時(shí)半刻也沒(méi)有想離開(kāi)的樣子。

黃陸不好意思趕這群人走，于是憋悶著(zhù)不說(shuō)話(huà)。

半會(huì )，他想到自己的來(lái)意，又起心，試圖跟班長(cháng)搭話(huà)。

“你好像不是我們班的？”他從班長(cháng)身邊的那位男生開(kāi)始下手，先打斷了他與班長(cháng)的交流。

李瑜與何洲正在討論數學(xué)題，被黃陸一打斷，齊齊看向黃陸。

何洲指了指自己：“我是橘林的?！?/br>
橘林是車(chē)厘子對面的那所學(xué)校，不是友鄰，而算是競爭激烈的對手。

黃陸噢了一聲，說(shuō)：“你也是來(lái)向班長(cháng)請教的？”

何洲搖頭：“不，我...”

黃陸見(jiàn)他搖頭，立馬見(jiàn)縫插針地起身，走到他旁邊，“既然不是的話(huà)，能不能先讓班長(cháng)教我？”

“我有很多問(wèn)題要問(wèn)她?！?/br>
黃陸等在一旁，何洲站起身，按照計劃給他讓了位。

黃陸如愿霸占了李瑜身旁的位置。

他湊過(guò)去，把習題放在她面前，“班長(cháng)，畫(huà)紅圈的都是我不會(huì )的?！?/br>
李瑜接過(guò)，往卷面上瞟了一眼：上面就沒(méi)幾道不畫(huà)紅圈的題。

看來(lái)黃陸糾纏她的心可謂是很堅定了。

不過(guò)李瑜來(lái)這里，就是想讓他露出馬腳的，黃陸這樣的舉動(dòng)反而更容易讓她的計劃實(shí)行。

兩個(gè)人開(kāi)始一對一的講解，其余幾人就或多或少地暗地觀(guān)察著(zhù)黃陸。

黃陸一開(kāi)始很安分，但講了幾道題之后，他就生出了不好的心思，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)靠近班長(cháng)。

與此同時(shí)，何洲看見(jiàn)他頭頂冒出了泡泡。

因為李瑜事先告知過(guò)他，他忍住沒(méi)做表情，也為了不讓黃陸發(fā)現，只看了一眼就撇開(kāi)了目光。

他垂眸，倚著(zhù)靠背，看著(zhù)情緒有些不對，但還沒(méi)忘記要做什么，在桌下輕踢了馬杉一腳。

馬杉收到提示，就從包里請出一只小鳥(niǎo)來(lái)，活的。

鳥(niǎo)