往常略有不同，可以進(jìn)行項目研究，最后提交結題報告，截止時(shí)間是下學(xué)期底。

林蕊摸摸鼻子，感覺(jué)這有點(diǎn)兒像研究性學(xué)習。

上輩子，她讀高中的時(shí)候，到時(shí)搞過(guò)這個(gè)類(lèi)似的項目。

他們一組人去研究地方戲種的流失與保存，免費聽(tīng)非遺傳人唱了不少地方戲。

嘿，別說(shuō)，還挺好聽(tīng)的。

她家樓上的小哥哥出道后自己寫(xiě)的歌里頭就加了這么一段戲腔，在網(wǎng)上還挺火的。

林蕊笑了笑，扭過(guò)頭目光掃過(guò)不遠處學(xué)校的荷花池時(shí)，她突然間愣住了。

少女立刻轉回頭，繼續盯著(zhù)那張布告。

她的神情是如此專(zhuān)注，以至于蘇木，有什么問(wèn)題嗎？

“不不，我是想到我們應當研究什么了?！绷秩镫p眼放光，“魚(yú)菜共生!利用魚(yú)菜共生系統治理校園池塘?！?/br>
跟著(zhù)世界上絕大部分死水一樣，省實(shí)驗中學(xué)校園里的池塘，雖然里頭栽了荷花，旁邊種植了垂柳與菊花，進(jìn)了初秋，也是花紅柳綠，煞是好看。

但是卻不能湊近。

只要一湊近，風(fēng)起荷葉，傳過(guò)來(lái)的絕對不是荷葉的清香，而是難聞的氣味。

這樣一個(gè)荷塘，里頭養魚(yú)，旁邊一圈完全可以種菜。

不是現成可供她發(fā)揮的天地嗎？

第252章申請做課題

這下子逛校園曬太陽(yáng),林蕊都顧不上了,她急吼吼地沖回教室,提起筆來(lái)就要寫(xiě)課題申請報告。

少女拔下鋼筆套，對著(zhù)白紙開(kāi)始發(fā)呆。

那個(gè)申請報告的格式是什么呀？真懷念無(wú)所不能的模板。

林蕊又一次哀嘆，表情復雜地看著(zhù)蘇木：“IT行業(yè)大有可為?！?/br>
CTRLcCTRLv拯救了多少像她這樣的可憐孩子。

蘇木直接將下午要考試的生物書(shū)推到她面前,言簡(jiǎn)意賅的兩個(gè)字：“看書(shū)?！?/br>
少女齜牙咧嘴，毫無(wú)形象可言。

少年好整以瑕,神色淡然：“你不是要研究魚(yú)菜共生系統當課題嗎？那你不學(xué)生物學(xué)什么？”

林蕊苦大仇深地翻著(zhù),重重地嘆了口氣。

還是得找資料啊,后天就截止報名了，等她姐回來(lái)當外援的話(huà),時(shí)間來(lái)不及。

林蕊看著(zhù)課本上的細胞器結構圖發(fā)呆，突然間有了主意。

對啊，學(xué)校圖書(shū)館有電腦，可以去那兒查資料。

下午生物一考完,林蕊就飛奔去圖書(shū)館，可憐巴巴地朝管理老師拱手作揖：“五分鐘，我保準只用五分鐘電腦?！?/br>
圖書(shū)館老師瞧了眼墻上的鐘，皺著(zhù)眉頭強調：“就五分鐘啊!”

林蕊趕緊陪著(zhù)笑臉從老師手中接過(guò)牌子。

等到離人七八米遠,她才偷偷跟蘇木咬耳朵：“學(xué)校安排明顯不合理?！?/br>
學(xué)生下課,管計算機的老師就下班了，圖書(shū)館的電腦不就成了擺設了嘛。

林蕊說(shuō)話(huà)的功夫,電腦已經(jīng)開(kāi)了。

然而當她面對計算機桌面時(shí)，她徹底傻了眼。

這是啥玩意兒。

此刻距離Windows一統天下還有好些年頭,圖書(shū)館的電腦用的是DOS系統。

蘇木狐疑地看著(zhù)她：“你不會(huì )用電腦？”

不是說(shuō)二十一世紀是信息化時(shí)代嗎？她當年到底是怎么上的大學(xué)？

林蕊眨巴兩下眼睛，強詞奪理：“明明是這個(gè)系統不夠人性化，完全沒(méi)有滿(mǎn)足客戶(hù)的需求嘛?！?/br>
難怪后來(lái)被淘汰了。

指望用戶(hù)慣著(zhù)的產(chǎn)品注定了會(huì )被市場(chǎng)拋棄。

“你要做什么呀？”

生物老師到閱覽室里頭找資料，看見(jiàn)兩個(gè)學(xué)生湊在一起嘀嘀咕咕的，主動(dòng)開(kāi)口詢(xún)問(wèn)。

她走過(guò)來(lái)，手在鍵盤(pán)上敲擊了幾下，就又彈出了新的頁(yè)面。

“要做什么？你也想編營(yíng)養食譜的程序？”

林蕊趕緊搖頭：“我想查一下申請課題報告的模板?！?/br>
“模板？”生物老師一愣，“電腦里頭沒(méi)有模板啊?！?/br>
旋即她反應過(guò)來(lái)，笑出了聲，“你是想查資料對不？這電腦不聯(lián)網(wǎng)的?！?/br>
林蕊傻了眼，合著(zhù)幾臺家伙什純粹擺設呀。

電腦都不聯(lián)網(wǎng)了，還能干嘛？

“能做的事情多了?！鄙锢蠋燄堄信d致，“你要申請什么課題呀？”

林蕊立刻眉飛色舞起來(lái)：“利用魚(yú)菜共生系統處理咱們學(xué)校的那個(gè)池塘污染問(wèn)題?！?/br>
她隨身帶著(zhù)的書(shū)包里頭，就有那一套當初用來(lái)忽悠魏鎮長(cháng)的材料。

此刻再拿出來(lái)，二次上陣，經(jīng)驗更加豐富。

女學(xué)生說(shuō)得天花亂墜，生物老師只是微笑，并沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)。

等到林蕊聲音越來(lái)越低，下意識地有點(diǎn)兒心虛時(shí)，生物老師才開(kāi)口：“你是打算在整個(gè)池塘上都搭建起大棚嗎？”

林蕊想象了一下，她真愿意這么做，然而好像現實(shí)并不允許。

費用實(shí)在太高昂了，學(xué)校的經(jīng)費肯定不會(huì )給這么多。

生物老師慢條斯理：“即使咱們學(xué)校特事特辦批了這么多經(jīng)費，但對于治理池塘污染實(shí)際應用而言，并沒(méi)有多少意義?！?/br>
總不能每一處池塘，每一處池子，每一處水坑都建個(gè)大棚，然后再在里頭建魚(yú)菜共生系統吧？

這樣一來(lái)的話(huà)，究竟是在治理水污染還是在干什么呢？

林蕊被生物老師問(wèn)住了，一時(shí)間不知道該如何回答這個(gè)問(wèn)題。

老師并沒(méi)有就此放過(guò)她的意思，反而接著(zhù)追問(wèn)下去：“還有魚(yú)病以及蔬菜蟲(chóng)害，你打算如何處理？按照你的意思，好像是不打農藥，也不用化肥的。你能保證魚(yú)以及蔬菜的安全嗎？”

林蕊剛想說(shuō)可以，自己就先被蚊子叮了個(gè)包。

她輕聲嘀咕了一句：“池塘里可以增加青蛙，青蛙吃蟲(chóng)?！?/br>
生物老師微笑：“好主意，稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?/br>
少女立刻無(wú)地自容，媽呀，虧她想得起來(lái)，在學(xué)校里頭養青蛙。

到時(shí)候青蛙一叫，殺傷力堪比廣場(chǎng)舞，全校師生絕對會(huì )集體宰了她。

“你要研究課題，能夠立足于學(xué)校內部問(wèn)題，我不反對，而且相當支持。但是做任何事都不能想當然，尤其是搞科學(xué)研究，必須一開(kāi)始就把方方面面能夠想的問(wèn)題盡可能想清楚。否則前功盡棄，事倍功半，反而浪費了時(shí)間與精力?！?/br>
生物老師點(diǎn)點(diǎn)頭，抬眼看了墻上的鐘，語(yǔ)氣溫和：“走吧，再不吃飯，食堂要關(guān)門(mén)了?！?/br>
林蕊一看時(shí)間，頓時(shí)忍不住想要跺腳。

完了，這個(gè)點(diǎn)兒去食堂，連刷鍋水都沒(méi)得喝。

果不其然，等她跟蘇木站在打飯大媽面前時(shí)，菜盆子里頭真是小白菜地里黃淚汪汪。

生物老師掃過(guò)去一眼，朝他倆點(diǎn)點(diǎn)頭：“跟我去樓上吃吧?！?/br>
實(shí)驗中學(xué)的教職工食堂與學(xué)生食堂分開(kāi)