“挺有意思?！被S隨口說(shuō)了一句。

林子獄也朝著(zhù)木偶瞥了一眼，“還有更有意思的?！?/br>
“嗯？”

“我還是沒(méi)有恢復記憶?！绷肿营z從桌子上跳下來(lái),“這點(diǎn)也應該是關(guān)卡設計的一環(huán)?！?/br>
林子獄拋下所有記憶進(jìn)入一個(gè)完全陌生的關(guān)卡，然后被關(guān)卡安放到了一個(gè)虛假的“現實(shí)世界”，他按部就班地過(guò)著(zhù)自己的生活，如果沒(méi)有花齋亂入一腳,那就得等到林子獄慢慢意識到不對，醒悟過(guò)來(lái)的瞬間他才會(huì )進(jìn)入更深一層的關(guān)卡——也就是來(lái)到這個(gè)教室。

花齋的介入打亂了林子獄原本的布置,不過(guò)影響不大，總之最后他還是站到了這里，面對自己的最后一關(guān)。

這個(gè)關(guān)卡是由林子獄自己開(kāi)啟的，本來(lái)應該只有林子獄一個(gè)闖關(guān)者，如今意外多了個(gè)花齋。

林子獄繞著(zhù)教室緩慢地巡視了一圈，“我也不知道規則是什么，”他一邊走一邊說(shuō)，“只能自己猜了?！?/br>
自己猜自己會(huì )設定什么規則……林子獄也挺想吐槽當初自己是怎么想的。

“我估計會(huì )有時(shí)間限制?！?/br>
林子獄自我剖析著(zhù)，他以前習慣性給自己設定時(shí)間線(xiàn)，不喜歡在一件事上反復拖延太久。關(guān)卡中也是一樣，如果讓他來(lái)設計的話(huà)，八成會(huì )設置一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一旦超過(guò)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)就自動(dòng)失敗。

只不過(guò)這個(gè)時(shí)間點(diǎn)究竟是什么，還不好說(shuō)。

想著(zhù)想著(zhù)，林子獄忽然楞了一下，接著(zhù)輕笑起來(lái)。

以往都是分析其他開(kāi)啟人的喜好傾向，沒(méi)想到現在輪到了自己。

花齋朝林子獄看了一眼。

“沒(méi)什么，”林子獄拉朝上拉伸著(zhù)雙臂，“設計這個(gè)關(guān)卡的時(shí)候我肯定是沒(méi)有分寸的，會(huì )發(fā)生什么不好說(shuō)?！绷肿营z做好拉伸，上個(gè)關(guān)卡所受的傷痛已經(jīng)全都消失，只有肌rou還有些疲憊的痕跡。

“搞不好我倆就交代在這里了?！?/br>
花齋沒(méi)說(shuō)話(huà)，只看著(zhù)他。

花齋腦回路與常人不同，他可以不畏懼生死，只不過(guò)他們的未來(lái)還值得期待，在此止步未免太可惜，林子獄在心里想著(zhù)。

“不說(shuō)喪氣話(huà)，”林子獄突然起了玩心，手癢過(guò)去掐了掐花齋的臉，“我們一起通關(guān)?！?/br>
以前兩人不是沒(méi)有親昵的時(shí)候，可林子獄不會(huì )對花齋做這樣的舉動(dòng)，在上個(gè)關(guān)卡掐了一次之后就有些上癮……就還挺好玩的……

林子獄把自己這分不正經(jīng)的心思壓下去，手也放開(kāi)了花齋，轉而去將不遠處的木偶揪了起來(lái)。

“這是我高中時(shí)候的校服?！绷肿营z肯定道。

他高中時(shí)期的校服寬松、耐磨、配色感人，獨具特色又毫不意外，這身衣服穿了三年，林子獄想忘掉都難。

外面天光還在大亮著(zhù)，林子獄朝外看了一圈，外面的設施挺齊全，怎么看都是所正常的學(xué)校，而且還有些眼熟——關(guān)卡是以林子獄的意識為基礎建立的，這所學(xué)校的原型也取自林子獄的記憶，正是他對自己中學(xué)的印象。

木偶所在的位置是第一列第四行，靠窗，外面還時(shí)不時(shí)吹進(jìn)來(lái)些微風(fēng)，是個(gè)舒服的位置。

“我高中的時(shí)候差不多就是坐在這個(gè)位置，”林子獄將木偶拉開(kāi)，自己就地坐下，手托腮跟花齋有一搭沒(méi)一搭地閑聊，“上課就經(jīng)常發(fā)呆，看cao場(chǎng)上的人瞎忙活?！?/br>
“我還以為你是班上最自律的那個(gè)，一分鐘都不會(huì )分心?！?/br>
跟花齋戀愛(ài)的一年時(shí)間里，林子獄多次展示過(guò)他的自律程度，他的境界已經(jīng)不限于作息時(shí)間的遵守，他對他整個(gè)人的管理都到了令人瞠目的地步。

不該分心的時(shí)候，他無(wú)論如何也不會(huì )分心的。

林子獄差不多能猜到花齋在想些什么，他任由風(fēng)掃過(guò)他的發(fā)梢，目光移到前方的黑板上，上面未擦干凈的粉筆印記層層疊疊，顯然這一天已經(jīng)有不少老師在上面施展過(guò)，“我不做沒(méi)有必要的事?！?/br>
教材上的內容一旦掌握到他所需要的程度，林子獄就不會(huì )再多看一眼，他的學(xué)生時(shí)代甚至是過(guò)得悠閑的，別人反復刷題掃知識點(diǎn)的時(shí)候，他還能每天花時(shí)間給自己榨杯果蔬汁喝喝。

他們的學(xué)生時(shí)代互相都不認識，一起坐在教室之中還是頭一遭……感覺(jué)還挺微妙的。

兩人的聲音不高，不過(guò)周?chē)^(guò)寂靜，他們的聲音格外突出，低低地回蕩在教室之中。唯一的“聽(tīng)眾“木偶同學(xué)一動(dòng)不動(dòng)，卻能給人一種它也在“聽(tīng)”的錯覺(jué)。

林子獄拽著(zhù)木偶晃了幾下，這個(gè)木偶看上去做得挺隨便的，卻不想還挺結實(shí)，頑強地沒(méi)掉個(gè)零件出來(lái)。

“這個(gè)木偶應該就是‘我’?！睌[弄夠了，林子獄將木偶擱在桌子上說(shuō)道。

木偶就是林子獄的化身，這點(diǎn)不難看出來(lái)，但這樣設計的目的卻還一片模糊，難以分辨。

“你說(shuō)不定跟我還是校友?！绷肿营z突然道。

由這個(gè)關(guān)卡所衍生出來(lái)的“現實(shí)世界”跟真正的現實(shí)交融的地方不少，起碼林子獄出生經(jīng)歷就沒(méi)什么改變，它抹去的只是林子獄上一次進(jìn)入關(guān)卡前后的記憶。然后構建了一個(gè)虛擬的情景——如果林子獄沒(méi)有進(jìn)入關(guān)卡，他的生活會(huì )是什么樣的。

花齋是個(gè)陌生的入侵者，他需要有一個(gè)合理的身份，這個(gè)身份并不是花齋自己捏造的，而是自然而然出現的……所以參考價(jià)值不低。

很有可能，花齋在現實(shí)世界真的就是易教授不聽(tīng)話(huà)的兒子，指不定跟林子獄曾經(jīng)還多次擦肩而過(guò)。

不過(guò)這些都只是猜測，也不是能夠隨意的事，林子獄沒(méi)有再說(shuō)下去。

花齋“嗯”了一下，“那我肯定想過(guò)追你?！?/br>
林子獄一樂(lè )，“行了，真會(huì )說(shuō)話(huà)?！?/br>
世界上的人那么多，人來(lái)人往，一次轉身就足以錯過(guò)終身，要不是關(guān)卡的存在，他們很大概率這輩子都不會(huì )有交集，更別說(shuō)能在青春年少時(shí)談一場(chǎng)純情的戀愛(ài)。

這個(gè)關(guān)卡并不限制他們的活動(dòng)，也就是說(shuō)他們可以自由進(jìn)出教室。

在教室里也沒(méi)什么思路，于是兩人干脆離開(kāi)教室，去別的地方轉悠。

這所高中位置好，占地面積有限，不過(guò)就算如此，綠化還是做得非常盡心，道路兩邊長(cháng)著(zhù)兩列上了年歲的大樹(shù)，落葉還來(lái)不及清理，被風(fēng)一吹灑得遍地都是。這讓校園帶上了歷史積淀的感覺(jué)，從樹(shù)蔭下穿過(guò)只覺(jué)得心曠神怡，格外有念書(shū)學(xué)習的沖動(dòng)。

走在路上，林子獄一下子就了重返校園生活的恍惚，還沒(méi)來(lái)得及細細嘗一嘗這股陌生的情緒，教學(xué)樓內傳來(lái)一陣鈴聲。

鈴聲停下之后沒(méi)多久，木偶從教學(xué)樓中走了出來(lái)。

剛才還死氣沉沉紋絲不動(dòng)的木偶竟然走得平平穩穩的，背著(zhù)書(shū)包從林子獄和花齋的面前經(jīng)過(guò)。它并沒(méi)有看向兩人，像是跟他們處于不同次元一般，走路姿勢倒是端正，不知不覺(jué)染上了