地動(dòng)了起來(lái)。

“你設的？”尹暢皺眉道。

“嗯……”邵君凌抓起自己的手機關(guān)了聲音。

尹暢下意識地收緊手臂：“這么早，干什么去？”

“跑步,”邵君凌扭動(dòng)著(zhù)鉆出尹暢的懷抱，“過(guò)完年要考紅帶,教練讓我現在開(kāi)始……每天跑三公里,練體能……”

“……不能晚上跑？”尹暢沙啞的語(yǔ)氣里帶著(zhù)明顯的不悅。

“晚上時(shí)間不夠?！鄙劬杩焖偬咨弦路?看向還緊閉著(zhù)眼睛的哥哥，伸手幫他拉了下被子。

這時(shí)，尹暢卻忽然抓住他的手腕,無(wú)意識地低喃了一句：“親一下再走……”

邵君凌一怔，一張臉“騰的”燒了個(gè)全透,他掙扎著(zhù)甩開(kāi)尹暢,飛也似的跑了。

尹暢微蹙著(zhù)眉頭,大腦迷迷糊糊的，還在做夢(mèng)。他夢(mèng)見(jiàn)自己小時(shí)候，尹東出遠門(mén)前,把他抱起來(lái)，對他說(shuō)“親一下再走”。父親俊朗溫柔的面龐近在咫尺，眉眼間全是不舍，他用力地摟住爸爸的脖子,同樣依戀地親了一下尹東的額頭……

被窩依舊溫暖，懷里空落落的感覺(jué)讓尹暢的思緒漸漸回歸現實(shí)。

他睜開(kāi)眼睛，想起剛剛發(fā)生的一切，有點(diǎn)恍惚，夢(mèng)里的事發(fā)生在他還很小很小的時(shí)候，等他稍大一點(diǎn)，尹東就不那么做了。

時(shí)隔多年，他以為自己早忘了，但沒(méi)想到這個(gè)片段仍然藏在他潛意識深處，讓他在半睡半醒間，對著(zhù)邵君凌脫口而出。

尹暢看了一眼時(shí)間，才六點(diǎn)半，他一邊好笑地揉了揉自己發(fā)脹的太陽(yáng)xue，一邊又懶懶地癱回去。今天的工作是上午十點(diǎn)才開(kāi)始，他還想再補個(gè)回籠覺(jué)。

邵君凌滿(mǎn)頭大汗地晨跑回來(lái)時(shí)，尹暢早就抱著(zhù)被子又去夢(mèng)周公了。怕吵醒尹暢，邵君凌在外面的浴室沖了澡才輕手輕腳回臥室換衣服。

快七點(diǎn)了，他吃了早飯就要去學(xué)校。

剛拎起書(shū)包，邵君凌忽然想到什么，又躡足走到床邊。

看了一眼睡得像死豬一樣的哥哥，邵君凌既放松又有些緊張。

親一下再走……親哪里？

他的視線(xiàn)茫然地掃過(guò)尹暢光潔的額頭、長(cháng)長(cháng)的睫毛，高挺的鼻梁……最后落在了對方淡色的唇上。

這、這里嗎？

……

……

五分鐘后。

邵君凌滿(mǎn)臉通紅地出現在了餐桌邊，他深吸了一口氣，一頭埋進(jìn)大粥碗里，一陣狂吸。

楊娜端著(zhù)剛熱好的牛奶出來(lái)，見(jiàn)他這番吃法，嚇了一跳：“怎么吃這么急？”

“嗯……”邵君凌風(fēng)卷殘云般吃完了楊娜為他準備的早點(diǎn)，又咕嚕咕嚕灌了瓶高鈣奶，抱起書(shū)包逃竄離開(kāi)。

***

學(xué)期末，尹暢接到林老師的電話(huà)，說(shuō)邵君凌通過(guò)了跳級考試，下學(xué)期開(kāi)始要換班級跟著(zhù)三年a班上課了。

尹暢一面欣喜于弟弟的進(jìn)步，一面又擔心他換了新的班級和老師后會(huì )不適應。

林老師聽(tīng)了他的擔憂(yōu)后，笑道：“你放心，這個(gè)可能性應該很低。德音的跳級考試不只考文化課，還要進(jìn)行一對一的心理評估，如果心理評估通不過(guò)，他成績(jì)再好都無(wú)法跳級。而且，德音針對有能力跳級的特殊學(xué)生會(huì )安排一對一的心理老師——也就是我——就算他今后的任課老師變了，我仍然會(huì )持續關(guān)注他的身心健康直到他小學(xué)畢業(yè)，在這期間，如果我發(fā)現他遇上什么狀況，會(huì )及時(shí)調整他的學(xué)習模式?！?/br>
“原來(lái)是這樣，”尹暢松了口氣，又問(wèn)，“心理評估主要評估什么？”

林老師：“比如他的心理年齡，對新環(huán)境的適應能力，跳級的目的等等……說(shuō)到這個(gè)，我忽然想起來(lái)，關(guān)于跳級的目的，你是不是給過(guò)他什么壓力？”

尹暢愣道：“什么壓力？”

林老師改口：“也不能說(shuō)是壓力，有時(shí)候可能是大人無(wú)意識的一句話(huà)，給了小孩子一些暗示?！?/br>
尹暢：“我不記得了……他是怎么回答的？”

林老師：“他說(shuō)，他想要快點(diǎn)趕上哥哥?！?/br>
尹暢：“……”

尹暢啼笑皆非：“不是，我比他大這么多，他想趕上我什么？怎么趕上我？”

林老師也跟著(zhù)笑道：“是，所以當時(shí)我聽(tīng)了也覺(jué)得有些奇怪。一般情況下，如果家里有年長(cháng)者比較優(yōu)秀，小孩子正常的想法應該是‘欽佩’和‘向往’，比方說(shuō)‘想要和哥哥一樣厲害’，而不會(huì )是‘趕上哥哥’……如果出現了后一種想法，很可能是家里的長(cháng)輩習慣性使用激將法，甚至采取不恰當的打壓、貶低方式，刺激小孩成長(cháng)。假如真的有這種現象，我們是反對的……”林老師一頓，忙道，“啊，我只是舉個(gè)例子，我印象中你不是這樣的人?！?/br>
尹暢反思了一下自己平時(shí)對待邵君凌的方式，疑惑道：“我有時(shí)候會(huì )捉弄他一下，這個(gè)算不算？”

林老師：“怎么捉弄？”

尹暢：“……撓他癢癢？逗逗他？”

林老師“噗嗤”笑道：“這個(gè)不算，這是正常的互動(dòng)啊?！?/br>
尹暢：“那應該沒(méi)有了，我對他沒(méi)有太大的要求，也從來(lái)不要求他一定要考第幾名。我支持他跳級是建立在他追趕上上同齡人步伐的前提上，畢竟他入學(xué)時(shí)自動(dòng)留級了，時(shí)間長(cháng)了，我擔心他會(huì )自卑?！?/br>
林老師：“你考慮得很周全，其實(shí)這次評估后我發(fā)現，邵君凌的心理年齡都比同齡人高出一截了，所以，有時(shí)候他表現的不合群并不是因為他性格孤僻，而是他和身邊的人可能已經(jīng)沒(méi)有共同話(huà)題了……我想，他這次跳級只是個(gè)開(kāi)始，如果他有能力，我們這邊也會(huì )支持他繼續往上走?！?/br>
“謝謝……”尹暢開(kāi)玩笑道，“不過(guò)，你們也別給他太大的壓力啊，我看他最近每晚上寫(xiě)作業(yè)都寫(xiě)到九點(diǎn)半，早上六點(diǎn)還起床去跑步，實(shí)在是很影響我的睡眠質(zhì)量啊?！?/br>
林老師愣了兩秒：“額，那個(gè)，你和君凌還一起睡啊……”

尹暢“嗯”了一聲，見(jiàn)不遠處的陸靈鵑不斷朝自己打手勢，忙道：“林老師，我要開(kāi)工了，有什么事我們微信再聯(lián)系?！?/br>
“好好好，你先忙，回聊?！?/br>
掛了電話(huà)，林老師腦海里不由浮現出里兄弟倆相擁而眠的場(chǎng)景，面上一熱，趕緊用雙手捂住臉頰降溫……別看她電話(huà)里跟尹暢聊起來(lái)公事公辦，其實(shí)私底下，她可是個(gè)不折不扣的綜藝迷。

不止是她，熱播后，德音大部分女老師都追了這檔節目，也自然而然地成了尹暢和邵君凌的兄弟粉——實(shí)在是因為尹暢和邵君凌的感情太美好了，很少有看了這檔綜藝后不被他倆俘獲的女性觀(guān)眾，加上兩人都無(wú)父無(wú)母這個(gè)虐點(diǎn)，惹得一群女老師們母愛(ài)泛濫。

這也連帶著(zhù)讓擔任邵君凌班主任的林老師成為年級組里的紅人，剛回到辦公室，一群女老師就圍