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心情漸漸平復下來(lái)了,他緊接著(zhù)便是對小朋友的句句勸導。 “不過(guò),那你也得好好學(xué)習,爭取中考考好一點(diǎn),去一個(gè)學(xué)風(fēng)自由、師資又好的高中讀,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)?” “哎哎哎?” 穆榆嘟著(zhù)嘴,憤憤不平地控訴:“時(shí)哥??!我這都還沒(méi)生完氣呢!你就和我談學(xué)習的事情?” 時(shí)溫摸摸他的頭,繼續安撫穆榆的情緒:“你乖一點(diǎn),那樣你時(shí)哥平時(shí)就算見(jiàn)不到你也能放心一點(diǎn)?!?/br> 他絮絮叨叨地囑咐:“如果你在學(xué)校遇到了那些,小小年紀不學(xué)習、整天泡網(wǎng)吧談戀愛(ài)抽煙打架喝酒的小屁孩,你千萬(wàn)別學(xué)他們,那些東西一點(diǎn)都不好玩,你不要去碰,也不要去和他們鬼混?!?/br> 穆榆點(diǎn)點(diǎn)頭。 “噢?!?/br> 時(shí)溫頓了頓,又繼續:“還有些話(huà)我想說(shuō)很久了?!?/br> “嗯?” “阿穆,在新環(huán)境里嘗試著(zhù)多交一些朋友吧?可能剛開(kāi)始,你會(huì )因為沒(méi)有我陪而感到不適應,但是到后來(lái)你會(huì )慢慢習慣的?!?/br> “你要開(kāi)始學(xué)著(zhù)和同齡人多相處一點(diǎn),而不是像小學(xué)那樣每到放學(xué)就推掉所有集體活動(dòng)來(lái)找我?!?/br> “你該嘗試著(zhù)融入一個(gè)新的集體,成為一個(gè)起碼看上去不會(huì )感到孤獨的人。比如說(shuō),你可以試著(zhù)在班里找個(gè)順路的同學(xué)一起上下學(xué),或者是周末約幾個(gè)班里同學(xué)一起去圖書(shū)館寫(xiě)作業(yè)看書(shū)學(xué)習,又或是假期和他們一起出去玩什么的?!?/br> “這樣,時(shí)間一久,你就會(huì )發(fā)現,其實(shí)我對于你來(lái)說(shuō),可能也會(huì )漸漸地變得不是那么重要?!?/br> 穆榆越聽(tīng),眉頭皺得越緊。 “時(shí)哥……你別這樣,我怪怕的?!?/br> “你現在讓我覺(jué)得你是趁這次機會(huì )推開(kāi)我,讓我覺(jué)得挺難受的……” “阿穆,我沒(méi)想推開(kāi)你,我只是想告訴你,你的世界不該只圍著(zhù)我一個(gè)人轉的,你也可以擁有很多自己的空間。例如交友空間,又如生活空間?!?/br> 最后排隊買(mǎi)到的冰激凌是長(cháng)什么樣子的?穆榆他忘記了。 是什么味道的?他也忘記了。 唯一記得的大概就是,那時(shí)他時(shí)哥溫柔的聲音和耐心的勸。 . 眾所周知,人有兩樣東西不可直視。 一是太陽(yáng),二是人心。 以此類(lèi)推,人也有兩樣東西不可避免。 一是fg,而是日常吃喝拉撒睡。 當初時(shí)溫的漂亮話(huà)說(shuō)得有多漂亮,往后就有多后悔。 是什么時(shí)候察覺(jué)自己對那小孩動(dòng)心的? 成年后的時(shí)溫仔細地想了想,得出了一個(gè)不太確切的結論—— 也許是在他高一的那個(gè)寒假吧? . 穆榆想來(lái)是喜歡黏著(zhù)時(shí)溫的,也是向來(lái)聽(tīng)他話(huà)的。 那次促膝長(cháng)談過(guò)后,穆榆真的聽(tīng)從了時(shí)溫的話(huà),開(kāi)始借著(zhù)新環(huán)境這個(gè)機會(huì ),好好的、積極的與班里同學(xué)相處。 他也漸漸因此認識了許多有趣的人。 例如說(shuō)他的同桌易垣,是個(gè)十分健談的人。 他在課間,能和你從他今天生活中發(fā)生的一點(diǎn)一滴的小事,嘮到校內八卦。 又能從校內八卦,拐著(zhù)彎地談到時(shí)事新聞。 又比如說(shuō)坐在他前面的班長(cháng)陳鈺,是個(gè)一板一眼的段子手。 平日里最喜歡在網(wǎng)絡(luò )上看各種輕松解壓的笑話(huà)和段子,偶爾課上課下會(huì )接同學(xué)或老師的話(huà)茬,來(lái)幾個(gè)有趣的梗。 又又比如說(shuō)…… 每當時(shí)溫收到穆榆的這些消息時(shí),他有些欣慰,但卻又感覺(jué)心里空落落的。 自家小朋友的交友圈變廣了,這本該是如他愿了。 可是每當看到穆榆小鬼興沖沖地和他談起校園趣事、談起周邊的人時(shí),他難免會(huì )覺(jué)得吃味。 那種感覺(jué)就像是,你已經(jīng)漸漸地從他的生活里剝離,從那小孩的一個(gè)生活參與者,變成了一個(gè)旁觀(guān)者。 不過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月,那小孩已經(jīng)能很自然地和班里的同學(xué)打成一片了。 這挺好的。 真的。 時(shí)溫是真心這么覺(jué)得的。 可是他也察覺(jué)到,在周末可以自由支配的那段時(shí)間里,穆榆來(lái)找自己的次數越來(lái)越少了。 相反,他老能看到他企鵝空間動(dòng)態(tài)的更新。 穆榆那小屁孩:今天和@一一噫,一起去看了電影!曬個(gè)票根!我吹爆這部電影! 穆榆那小屁孩:哇靠這次月考我又沒(méi)考過(guò)班長(cháng)! 穆榆那小屁孩:吹爆我們學(xué)校食堂的炒米粉!真的超好吃! “……” 時(shí)溫每次看到這些與他無(wú)關(guān)的動(dòng)態(tài)說(shuō)說(shuō),看著(zhù)看著(zhù),總會(huì )覺(jué)得隔應。 他好幾次點(diǎn)開(kāi)評論區的小框,想要手打鍵盤(pán)留些什么。 可是每當他在鍵盤(pán)上敲敲打打,前一秒也許還會(huì )留下一行又一行的話(huà),后一秒卻又會(huì )刪得一字不剩。 他能說(shuō)什么? 【你居然還有時(shí)間去看電影!你時(shí)哥寫(xiě)作業(yè)都要寫(xiě)哭了!】 【摸摸頭,加油!下次一定能考過(guò)!】 【和你安利一下二樓的炒米面,那個(gè)也超好吃!】 可是就算說(shuō)了,這些又能怎么樣呢? 期盼對方能分一點(diǎn)注意力給自己?jiǎn)幔?/br> 抱著(zhù)這樣的想法,在時(shí)溫此后和穆榆的每一次聊天記錄中,從表面上看,時(shí)溫話(huà)里給人的印象就是一鄰家小哥哥,可背地里像是個(gè)吃了十斤檸檬的酸酸怪。 又酸又小心眼。 . 說(shuō)起來(lái),穆榆的企鵝網(wǎng)名是和時(shí)溫一起取的。 那時(shí)的穆榆還吐槽過(guò)時(shí)溫的網(wǎng)名:“時(shí)哥,你的網(wǎng)名取得也太隨意了吧?” “可你不覺(jué)得很好聽(tīng)嗎?還有種屬于自己的熟悉感和歸屬感?!?/br> 年少無(wú)知的穆榆被時(shí)溫說(shuō)心動(dòng)了,二話(huà)沒(méi)說(shuō),依樣畫(huà)葫蘆般的,興沖沖地也給自己取了個(gè)類(lèi)似的網(wǎng)名——榆穆。 別說(shuō),還真挺好看的。 既好看,又好聽(tīng)。 他上網(wǎng)是時(shí)溫教的,打字也是時(shí)溫教的。 好好學(xué)習是聽(tīng)時(shí)溫勸的,廣泛交友也是順著(zhù)時(shí)溫的意思。 可是漸漸的,他開(kāi)始覺(jué)得沮喪了。 因為他發(fā)現,無(wú)論自己給時(shí)溫發(fā)什么好笑的話(huà)題,和他分享怎么樣的生活,他都只會(huì )說(shuō)配合的發(fā)以下內容,仿佛是個(gè)莫得感情的機器人。 【哈哈?!?/br> 【有趣?!?/br> 【阿穆今天作業(yè)寫(xiě)完了嗎?】 【這樣啊……】 【摸摸?!?/br> 【真棒!】 【嗯?】 【好?!?/br> 結合以下場(chǎng)景食用,效果更甚。 【情景一:穆榆考了全班第二】 榆穆:時(shí)哥! 我莫得感情的時(shí)哥:嗯? 榆穆:這次月考我考了全班第二哦! 我莫得感情的時(shí)哥:真棒! 榆穆:嘿嘿!你猜第一是誰(shuí)? 我莫得感情的時(shí)哥:嗯?誰(shuí)! 榆穆:是我們班班長(cháng)