疏也嘆了口氣，覺(jué)得被這么一個(gè)孩子如此崇拜，可真是一件幸福的事情……

上課鈴響了。疏也并不拿教案。他的記憶里極好，因為怕沉，上課根本不用帶著(zhù)書(shū)，只要拿一根粉筆就能講課。今天走到講臺上的時(shí)候，對著(zhù)學(xué)生的名單，仔細找了找，終于找到了羅同學(xué)，仔細地把他的臉給記清楚了，看的羅xx心驚膽寒。

疏也在黑板上寫(xiě)了一道題，嚴肅著(zhù)臉，用粉筆尖端敲了敲黑板，很平靜的講了一道解析幾何，按照高考的思路又講了一道導數和立體，最后是最簡(jiǎn)單的三角，請了一位同學(xué)上來(lái)板眼，規范解題思路。疏也這些套路完全針對高考，對于高一高二的學(xué)生來(lái)講可能有些吃力，而且疏也偏愛(ài)那些偏難偏怪的題，每次上課都讓學(xué)生膽戰心驚，生怕下一個(gè)就叫到自己。

這回這個(gè)同學(xué)應該是上節課睡覺(jué)來(lái)著(zhù)，掛在黑板上，死活不知道該怎么做，冷汗都出來(lái)了。

疏也冷冷的看了他一眼，故作生氣的哼了一聲，半天，用手撐著(zhù)講臺，說(shuō)：“溫也同學(xué)，你上來(lái)寫(xiě)?！?/br>
溫且聽(tīng)愣了。他剛才說(shuō)的是【溫也】吧……

疏也也發(fā)現了自己的錯誤，但是死不悔改，見(jiàn)溫且聽(tīng)遲遲不動(dòng)，催促道：“溫也？”

全班爆笑。

溫且聽(tīng)臉色慘白，繼續哆哆嗦嗦。

疏也看著(zhù)溫且聽(tīng)顫抖的不停的手，看他半天寫(xiě)不出來(lái)，嘆了口氣，站到溫且聽(tīng)的后面，用手握住溫且聽(tīng)的手，說(shuō)：“怎么總哆嗦？這病要治?！?/br>
說(shuō)完，疏也猛的握住溫且聽(tīng)冰涼干燥的手，將他的手蜷在手心里，捏著(zhù)他的手指，行云流水的將那道三角解了出來(lái)。

疏也聽(tīng)到那孩子大的像是擂鼓一樣的心跳聲，還在想自己是不是過(guò)分了，從后面，一眼就看到了他通紅的耳朵。

全部都靜了。

☆、我在努力啊。

第四章

疏也寫(xiě)完了那道題就放開(kāi)了手，讓溫且聽(tīng)下去了，自己拿著(zhù)粉筆，用粉筆尖端戳黑板，慢條斯理的講完了，下課鈴正好打響。

疏也淡淡的抬頭，掃視了一下學(xué)生，開(kāi)口道。

“小溫同學(xué)，你放學(xué)后找我一下?！?/br>
溫且聽(tīng)低著(zhù)頭，似乎點(diǎn)了點(diǎn)頭，卻愣是一聲都沒(méi)吭。

疏也也不管他同意沒(méi)有，說(shuō)完直接從講臺下走下來(lái)，拍了拍粉筆灰，到水池邊上洗手。

像他這樣重點(diǎn)高中的老師，本來(lái)不用坐班的，上完課就可以回家，但是疏也比較閑，而且家里也沒(méi)有別人，平時(shí)更喜歡在學(xué)校呆著(zhù)，還有免費的網(wǎng)絡(luò )可以使用。

疏也把長(cháng)時(shí)間沒(méi)有使用的辦公室里的電腦打開(kāi)，沏了一杯茶，打開(kāi)了網(wǎng)頁(yè)。

他開(kāi)始搜索【溫也】這個(gè)名字。

這孩子，雖然年齡不大，但是在網(wǎng)上似乎還真的挺有人氣。網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于他的詞條太多了，疏也根本沒(méi)辦法分辨哪個(gè)是真的，哪個(gè)是假的，只知道【溫也】原本是某個(gè)中抓的cv，后來(lái)因為學(xué)習忙退了，轉向翻唱。

疏也點(diǎn)擊下載了幾個(gè)【溫也】的劇，因為沒(méi)有讀過(guò)原作，加上疏也的想象能力太有限了，聽(tīng)了半天也沒(méi)聽(tīng)懂這到底是什么東西。

就在疏也想要把網(wǎng)頁(yè)關(guān)了的時(shí)候，突然聽(tīng)到溫且聽(tīng)這么說(shuō)。

“對啊，我就是喜歡樹(shù)葉老師?！蹦呛⒆勇曇籼珳厝崃?，讓疏也的耳朵都有些發(fā)麻，“他特別可愛(ài)……上課的時(shí)候討厭粉筆灰，每次擦黑板都躲得遠遠的。但是為了給我們上課，又要寫(xiě)好幾個(gè)黑板的板書(shū)……”

“咳咳……”疏也噗的一聲把茶水噴了出來(lái)，嗆了一下。

溫也笑：“他非常聰明，什么數學(xué)題都難不倒他?！蓖ｎD了一下，繼續說(shuō)，“如果不用高考就好了。我希望一直當他的學(xué)生?！?/br>
疏也嘴角彎成了大大的弧度，抽出紙巾擦了擦濕了的電腦屏幕，看看差不多要到放學(xué)的時(shí)間了，便關(guān)上了電腦，站在溫且聽(tīng)的教室門(mén)口等他下課。

那孩子顯得心神不寧，時(shí)不時(shí)向外看，一等臺上的老師宣布下課，就箭一樣的沖了出來(lái)。

溫且聽(tīng)皺眉四處看，再看到疏也的時(shí)候突然松了口氣。

疏也把他肩膀上的書(shū)包摘了下來(lái)，說(shuō)：“把校服脫了，我帶你去玩一玩?！?/br>
“……”溫且聽(tīng)聽(tīng)了，將寬松的校服外套脫下來(lái)，也順手把書(shū)包放到了教室，應，“恩……”

疏也漫不經(jīng)心的向前走，避開(kāi)人群，來(lái)到了學(xué)校最里側的運動(dòng)場(chǎng)，從旁邊拿起一顆棕紅色的小球，對溫且聽(tīng)說(shuō)。

“我們來(lái)打籃球吧?！?/br>
溫且聽(tīng)臉上的表情rou眼可見(jiàn)的扭曲了一下，過(guò)了一會(huì )兒，問(wèn)：“為什么？”

“你不是害怕我嗎？”疏也想了想，否認，“應該是崇拜我？我覺(jué)得我們需要溝通?！?/br>
“那也不用打球……”

“我覺(jué)得這是最好的溝通方法?！笔枰矊⒆约旱耐馓酌摿?，露出修長(cháng)的四肢，說(shuō)，“老爺們兒間難道還要寫(xiě)信溝通嗎？我可不會(huì )?！?/br>
溫且聽(tīng)皺眉，半天，搓了搓手，說(shuō)：“好吧，老師，我可不會(huì )放水的?！?/br>
疏也心想，你還能給我放水？疏也高中的時(shí)候參加?；@球隊，還是主力隊員呢。你不說(shuō)我欺負小孩兒就行了。

疏也活動(dòng)了一下手指，彎腰，俯下.身，斂神，做出預備的動(dòng)作。

兩個(gè)人練球，疏也的優(yōu)勢是壓倒性的。他手上的球像是黏在手上一樣，非常聽(tīng)話(huà)，任是溫且聽(tīng)跑前跑后，就是不能從疏也手上把球搶過(guò)來(lái)。溫且聽(tīng)抓了兩次沒(méi)成功，就有點(diǎn)惱羞成怒了，也忘記了到底有多崇拜這個(gè)【樹(shù)葉老師】，喘著(zhù)氣就往疏也身上撲。

疏也沒(méi)想到溫且聽(tīng)被惹急了會(huì )這么無(wú)賴(lài)，當場(chǎng)就被掀翻在地，撲的一聲，球場(chǎng)上塵土飛揚。

疏也當然不甘心，在摔倒在地的那一刻腳一勾，把溫且聽(tīng)也勾的摔了一下。

疏也只想讓溫且聽(tīng)踉蹌一下，用的力量并不大，但是不知道為什么，那孩子腳突然一軟，以一種可怕的姿勢沖著(zhù)疏也撲了過(guò)來(lái)。

疏也聽(tīng)到清脆的‘嘎嘣’一聲，暗嘆，不好，不會(huì )是骨折的聲音吧。

隨后，溫且聽(tīng)面色慘白的摔倒在了疏也的身上。

疏也摟住溫且聽(tīng)濕熱的腰腹，將他往身上拽，扯著(zhù)就要看溫且聽(tīng)的腳腕有沒(méi)有受傷。溫且聽(tīng)咬著(zhù)牙，悄悄地想要把腳縮回來(lái)，但是疏也力氣太大了，固定著(zhù)溫且聽(tīng)的腰，就是不讓他動(dòng)彈。

溫且聽(tīng)抖著(zhù)嗓子，說(shuō)：“沒(méi)事了……老師，你放開(kāi)我?！?/br>
兩人都是剛剛劇烈運動(dòng)后，身上熱騰騰的，不知道是不是錯覺(jué)，疏也覺(jué)得溫且聽(tīng)的臉都快燒起來(lái)了。

疏也摸了摸溫且聽(tīng)的腳腕，覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題，拉了他一把，讓他站起來(lái)，問(wèn)：“你腳疼不疼？是不是骨折了？”

“沒(méi)有?！睖厍衣?tīng)搖搖頭，不動(dòng)聲色的推開(kāi)疏也的手臂，覺(jué)得