程跟在旁邊，見(jiàn)識過(guò)它的前主人如何苦口婆心巨細無(wú)遺地教徒弟的，可惜那不是個(gè)在這方面有天賦和造化的人，前主人隕落后，他也沒(méi)能繼續修煉下去，字攻之術(shù)在他手上也漸漸沒(méi)落了。

真的是很可惜啊。

如果是眼前這個(gè)人……靈筆將目光投向陶昕來(lái)，想到在獄森中心它那一瞬無(wú)法控制的想望和沖動(dòng)，想到她不斷獨自練習字攻的場(chǎng)景……如果是眼前這個(gè)人在當時(shí)得到前主人的教導的話(huà)，字攻之道或許不會(huì )是現在這種光景了吧。

靈筆一時(shí)神思恍惚，等回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，陶昕來(lái)已經(jīng)動(dòng)了。

她覺(jué)得自己陷入誤區了。她去追游魚(yú)，想要困住游魚(yú)，所以她一直不自覺(jué)地在提高自己的速度，不是說(shuō)天下武功唯快不破嗎，她潛意識里覺(jué)得自己只要動(dòng)作夠快，比游魚(yú)快，“困”字成型也比游魚(yú)逃走要快，那么就能漸漸發(fā)揮它應有的效果。

可是事實(shí)證明不是這樣的。她速度是提高起來(lái)了，可是相對的，她對“困”字的感悟也在逐漸降低，甚至在慢慢轉向機械地書(shū)寫(xiě)和重復。這不是在練習字攻，這只是在練字而已。而且，即便是算作練字，也算是最差勁的那種練字，沒(méi)有思考，沒(méi)有感悟，只是為了寫(xiě)字而寫(xiě)字，這當然發(fā)揮不出“困”作為字攻之術(shù)而應有的威力。

所以她決定換一種方式。

她干嘛非要追著(zhù)游魚(yú)跑呢，追在它后面寫(xiě)個(gè)字累死累活要把它圈進(jìn)去，結果是怎么圈都圈不住，這樣多被動(dòng)啊。所以她不追了，她守株待兔。她又不是看不清楚魚(yú)從哪里來(lái)，要往哪里去，她只要恰好在這個(gè)軌跡上寫(xiě)下一個(gè)“困”字，甚至她還可能有時(shí)間和精力寫(xiě)下幾個(gè)“困”字，然后等著(zhù)魚(yú)兒游進(jìn)來(lái)不就行了嗎？

這樣一來(lái)，她既可以好好地感悟“困”字，還可以好好觀(guān)察它發(fā)揮作用的原因、方法和結果。等她感悟到其中的規律之后，將它固化成習慣，成為不需要思考就能夠進(jìn)行的方式，她就算是在字攻的“死”境中進(jìn)了門(mén)了。

一個(gè)字可以這樣練，其他字當然也能這樣練。一個(gè)字可以成功，其他字當然也能成功。修煉字攻，能發(fā)揮作用的字不在多，貴在精。將一個(gè)字練到精致，字攻的威力才會(huì )發(fā)揮得更大。

不得不說(shuō)，陶昕來(lái)這是抓到重點(diǎn)了。東邊有條小魚(yú)慢慢地游啊游啊往這邊撞過(guò)來(lái)。陶昕來(lái)退后幾步，尋找到合適的位置靜心定氣寫(xiě)下了一個(gè)“困”字。這個(gè)時(shí)候，小魚(yú)正好游過(guò)來(lái)。它好奇地看了看陶昕來(lái)的動(dòng)作，又看了看水中波紋形成的“困”字，覺(jué)得挺好玩，于是一腦袋扎了進(jìn)去。

由于之前陶昕來(lái)到底是寫(xiě)了很多“困”字了，雖然在用心方面可能達不到標準，但是量變的積累還是會(huì )升華成質(zhì)變的。所以這一次她用心寫(xiě)了一個(gè)“困”字，小魚(yú)沒(méi)有像之前那些魚(yú)一樣如過(guò)無(wú)人之境，它在“困”字之中小小的迷惑了一下，停頓了一秒，然后像受到驚嚇一樣趕緊擺著(zhù)尾巴游開(kāi)了。這個(gè)時(shí)候，水紋形成的“困”字便也被小魚(yú)沖撞散了。

小魚(yú)停留的時(shí)間太短，而它的逃離也沒(méi)有受到任何阻礙，所以它奇怪地回頭望了一眼，確定這里沒(méi)有什么讓它剛才那一瞬敏感地感應到的危險之后，才困惑地離開(kāi)了。

奇怪，為什么剛才會(huì )有點(diǎn)暈呢？感覺(jué)敏銳的小魚(yú)奇怪地想著(zhù)，不過(guò)它是想不明白的了。

陶昕來(lái)一看這狀況，受到了鼓舞。這說(shuō)明什么？這說(shuō)明“困”發(fā)揮作用了！即便沒(méi)有那么大的威力，但至少說(shuō)明它開(kāi)始發(fā)揮作用了！這就是個(gè)進(jìn)步??！

靈筆一看，嘿喲，還自己試出門(mén)路來(lái)了，不錯啊。于是它便舒舒服服地往旁邊張牙舞爪的水草上一躺，不免又想到前主人的徒弟。

怎么突然有種相當師父卻沒(méi)有用武之地的感覺(jué)呢？靈筆覺(jué)得自己有點(diǎn)欠虐。

陶昕來(lái)嘗到了甜頭，突然又生出了靈感。為什么她要研究魚(yú)從哪里來(lái)，要往哪里去呢？這不是浪費時(shí)間嗎？為什么她不把時(shí)間都花在感悟“困”字上呢？所以，她不是該找一個(gè)游魚(yú)密集的地方，把自己也當成一只魚(yú)，只在那里認真感悟并書(shū)寫(xiě)，然后觀(guān)察就可以了嗎？

這么一想，陶昕來(lái)興奮起來(lái)。

心動(dòng)就要行動(dòng)，她舉目四望，果然發(fā)現一個(gè)游魚(yú)密集的地方，那里有一個(gè)很大很大的白色扇貝，扇貝張著(zhù)嘴，嘴里有一顆很大很大的珍珠。她對珍珠不感興趣，不過(guò)她對坐在扇貝上寫(xiě)字比較向往。

能坐著(zhù)寫(xiě)誰(shuí)愿意站著(zhù)呢？

她悄無(wú)聲息地走過(guò)去，將自己想象成一只游魚(yú)，她靜靜坐在扇貝上，扇貝害羞地合上了貝殼，她便挪了挪身子調整了下姿勢，這個(gè)時(shí)候都還沒(méi)有驚動(dòng)那些游魚(yú)們。

她滿(mǎn)意地笑了一下，腦子里開(kāi)始勾勒“困”字的結構。

她開(kāi)始重新認識“困”這個(gè)字。

口木相合，就是一個(gè)“困”字?！袄А钡淖谥际鞘裁茨?？真的是讓被困的對象陷入艱難境地，動(dòng)彈不得嗎？不是，它的宗旨是控制。

方才，她正是有了“控制”的感覺(jué)，所以寫(xiě)出來(lái)的“困”字才會(huì )讓小魚(yú)停留一秒。

她繼續想，繼續思考，手指輕輕地動(dòng)，緩緩地動(dòng)，等她思考得差不多的時(shí)候，“困”字也成型了。

這一次，也不知道是不是她思考的時(shí)間比較長(cháng)的原因，所以水紋形成的“困”保持形態(tài)的時(shí)間也比較長(cháng)。

她繼續想，一邊想一邊觀(guān)察，觀(guān)察著(zhù)不經(jīng)意游過(guò)的小魚(yú)們的表現，果然，這次這個(gè)“困”字又讓小魚(yú)停留了，而且停留的時(shí)間還變長(cháng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

陶昕來(lái)內心振奮，但是越是振奮，她就越是冷靜，越是冷靜，思考才越是深入，動(dòng)作才越是接近字攻的奧義。

于是，一次一次又一次。有效果，她就往著(zhù)正確的方向又前進(jìn)一步，沒(méi)效果，她就換個(gè)方式換個(gè)思維來(lái)思考，直到找到了正確的方向為止。

她堅持不懈地努力著(zhù)，從留住小魚(yú)一秒到兩秒、三秒、兩分鐘，兩小時(shí)……從看著(zhù)小魚(yú)輕易逃脫，破壞了整個(gè)字到看著(zhù)它們左沖右撞也逃不出去，急得頭尾掉個(gè)，團團亂轉，即便是在水中也像是上了陸地一樣無(wú)助——她成功了。

她已經(jīng)忘了時(shí)間，忘了空間，所以她不知道過(guò)了多久，也不知道自己待在什么地方。當她興奮地看著(zhù)自己在水中寫(xiě)下的“困”字能足足將小魚(yú)留住兩個(gè)時(shí)辰的時(shí)候，靈筆不得不出口了。

“可以了，在‘死’境的初級階段，徒手達到這個(gè)效果已經(jīng)可以