靠墻的位置，對趙安說(shuō)道：“該做作業(yè)了?！?/br>
趙安只要再一次中斷自己的思緒，認命地開(kāi)始做小學(xué)五年級的作業(yè)。雖然趙安已經(jīng)十來(lái)年沒(méi)有做過(guò)作業(yè)，但是面對最難不過(guò)兩位數加減法的數學(xué)作業(yè)，趙安表示毫無(wú)難度。

不過(guò)有些糾結的是今天的語(yǔ)文作業(yè)，一篇200字以?xún)鹊淖魑?，題目還是“我的父母”。

上輩子那些糟糕的記憶此時(shí)格外清晰，趙安一點(diǎn)都不想逃避它們。思考再三趙安用鋼筆在作文本上認認真真地寫(xiě)下：

我的父母

我的父母是農民，偉大而光榮的農民。他們總是……

作者有話(huà)要說(shuō)：　　[1]音像店：活躍于20世紀九十年代和21世紀處的商店，販賣(mài)磁帶、CD。不過(guò)隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，逐漸消失的商店。

第5章005音準



我的父母是農民……

他們用汗水在一畝畝土地上結出名為“糧食”的希望，我為他們而自豪。

當趙安念完自己作文的最后一句，班主任何華帶頭鼓起了掌，講臺下的小蘿卜頭們也跟著(zhù)拍手。

好像有些不一樣了，趙安心想。昨晚吃完晚飯后，趙安就開(kāi)始做作業(yè)，寫(xiě)這篇作文的時(shí)候他還是有些猶豫，最后選擇了將自己內心的感受寫(xiě)出來(lái)。短短兩百字，對于趙安既輕松又困難。

上一輩子的趙安已經(jīng)意識到因為自己父母農民的身份而遭受其他同學(xué)的排擠。在寫(xiě)作文的時(shí)候對于父母的愛(ài)和世俗身份觀(guān)念的覺(jué)醒交織，讓他的作文寫(xiě)得七零八落，不過(guò)趙安依舊以驕傲的語(yǔ)氣寫(xiě)出自己父母的職業(yè)。

然后在被班上同學(xué)無(wú)意間發(fā)現后，迅速傳遍了4班，也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始趙安無(wú)比渴望擁有一個(gè)人人都認為高雅的身份，而不再是農民的孩子。

如今趙安寫(xiě)的作文，雖然只有200字，但真情實(shí)感、文筆流暢，在五年級的學(xué)生之中實(shí)屬難能可貴，于是何華上課的時(shí)候讓趙安站在講臺上朗讀他的作文，想通過(guò)這樣的方式讓趙安快速融入新的班級。

只不過(guò)何華恐怕也沒(méi)有想到自己班上的學(xué)生昨天就已經(jīng)看到過(guò)趙安的父親，而且心中已經(jīng)猜測到父親的職業(yè)。所以在趙安朗誦作文的時(shí)候，反應沒(méi)有特別的熱情。

不過(guò)現在的趙安已經(jīng)不會(huì )再因為別人的目光而動(dòng)搖了。

下課后，四班的同學(xué)仍然沒(méi)有流露出與趙安親近的意思，當然趙安也不在意就是了，趙安還真沒(méi)心思和這些八九歲的孩子較真。

小學(xué)的生活對于趙安而言的確有些無(wú)聊，基本上學(xué)習不到任何知識。他已經(jīng)在思考跳級的事情了，不僅可以節約大量的時(shí)間和金錢(qián)，還能早一些進(jìn)入社會(huì )。

小學(xué)的知識對于趙安沒(méi)有什么難度，但是趙安也不能瞬間展示出超過(guò)年齡的知識與智商，所以他準備花更多的時(shí)間在學(xué)習上，逐漸展露出在學(xué)習上的“天賦”，然后在尋找合適的機會(huì )跳級。

這個(gè)計劃的第一步就是樹(shù)立起自己對學(xué)習感興趣的形象，所以趙安下課除了上廁所的時(shí)間外，都待在座位上看書(shū)。

趙安并不知道待在座位上看書(shū)的模樣，讓很多人對他的看法發(fā)生了改變。原來(lái)趙安這么愛(ài)學(xué)習的嗎？

在今天倒數第二節下課后，班上的同學(xué)突然流露出興奮的情緒，紛紛背著(zhù)書(shū)包朝著(zhù)教室外走去。

趙安對這件事情記憶很深刻，以前的他已經(jīng)開(kāi)始和班上的同學(xué)疏遠，尤其是在被班上同學(xué)當面嘲笑后。所以所有人離開(kāi)教室的時(shí)候都沒(méi)有叫上他，他只能背著(zhù)書(shū)包跟上去。

“趙安，下節課是音樂(lè )課，要去音樂(lè )教室，你還沒(méi)有去過(guò)吧，我來(lái)給你帶路?！笨匆?jiàn)趙安還坐在座位上發(fā)呆，班長(cháng)徐露露再一次走了過(guò)來(lái)。

就是音樂(lè )課。在微機課[1]出現前，體育、音樂(lè )、美術(shù)是任何一個(gè)時(shí)代學(xué)生最喜歡的三門(mén)課。

“那就謝謝徐班長(cháng)了?！壁w安立刻收拾好書(shū)包跟著(zhù)徐露露前往音樂(lè )教室。雖然知道音樂(lè )教室的位置，但是趙安也沒(méi)有拒絕徐露露的好意。

兩人都是最后音樂(lè )教室，一進(jìn)音樂(lè )教室就有人揮著(zhù)手臂大喊：“露露，快來(lái)這，我給你占了座?！?/br>
趙安自然沒(méi)有這個(gè)待遇了。徐露露對著(zhù)趙安流露出有些不好意思的微笑，趙安平淡地說(shuō)道：“正好我又可以坐最后一排了?！?/br>
說(shuō)完后趙安便直接朝著(zhù)最后一排走去，他可不想徐露露為了考慮插班生的情緒和自己坐在一起。徐露露本來(lái)就是當初唯一向他釋放過(guò)善意的同學(xué)，他并不想因為自己而讓對方陷入糾結值中。

于是趙安一個(gè)人坐在音樂(lè )教室的最后一排，同時(shí)上課鈴也打響了，一名穿著(zhù)綠色秋裙的女老師走進(jìn)了，直接走到教室左前方的鋼琴面前坐下。

這是一臺最為常見(jiàn)的立式鋼琴，立式鋼琴琴弦與地面垂直，通常被外殼包裹，一般情況下沒(méi)有辦法看見(jiàn)其中的琴弦。立式鋼琴占地面積小、價(jià)格相對便宜，趙安在簽約掙錢(qián)之前，都是通過(guò)立式鋼琴進(jìn)行練習。

眼前這臺立式鋼琴看起來(lái)還比較新，上面鋪著(zhù)酒紅色的金絲絨，看得出來(lái)學(xué)校和老師對于它的愛(ài)護。

音樂(lè )老師坐在鋼琴椅上，打開(kāi)了按鍵蓋，然后依次敲下c1、d1、f1，也就是鋼琴中央音域的哆瑞咪，然后朗聲道：“上課，起立。同學(xué)們好?！?/br>
聽(tīng)到這里的時(shí)候趙安眉頭已經(jīng)不由自主地皺了起來(lái)，但四班所有的同學(xué)已經(jīng)起立，用清脆地聲音一起說(shuō)道：“馮老師好?！?/br>
馮老師又依次按下f1、d1、c1（咪瑞哆），說(shuō)道：“同學(xué)們請坐?！比缓箝_(kāi)始了今天的音樂(lè )課。

馮老師在鋼琴前講解的歌詞，而趙安還在思考剛才的鋼琴聲音。

可以看得出鋼琴的確很受歡迎，馮老師剛才按下琴鍵的時(shí)候所有人都露出了羨慕的目光。上一世的趙安就是在看到馮老師彈鋼琴的樣子，才下定決心學(xué)習鋼琴。

因為他也想被人用那樣羨慕、崇拜的目光注視。

可是如今的趙安再在十四附小聽(tīng)到馮老師彈起鋼琴的時(shí)候，他的反應不是激動(dòng)或者驚喜，而是不滿(mǎn)與挑剔。

并不是針對馮老師彈鋼琴的水平，這個(gè)年代的華夏會(huì )彈鋼琴的人本來(lái)就很少，更別說(shuō)達到專(zhuān)業(yè)水平的演奏者了，而是針對鋼琴的音準。

雖然趙安重生了，但是他在