！如果不想寫(xiě)就不要來(lái)！也沒(méi)人逼你?！?/br>
“我是不想來(lái)的?！毕蜿?yáng)小聲的嘀咕。

“你說(shuō)什么？”

“我說(shuō)先寫(xiě)哪一科的作業(yè)?！毕蜿?yáng)翻著(zhù)他書(shū)桌上的課本，狀似誠懇道。

付管弦微微瞇眸，“你剛剛說(shuō)的根本就不是這句話(huà)?！?/br>
“我說(shuō)的就是這句?！毕蜿?yáng)邊拿出語(yǔ)文課本，邊佯裝淡定地回答。

付管弦在一旁，意味深長(cháng)地審視著(zhù)她，隨后又意味深長(cháng)地“哼”了兩聲——向陽(yáng)，厲害了！才上了不到半學(xué)期，連我的話(huà)都敢陽(yáng)奉陰違了，如今還敢學(xué)會(huì )說(shuō)謊了。

付管弦周身氣場(chǎng)不對勁，向陽(yáng)疑惑地轉過(guò)頭看了他一眼，發(fā)現他的臉色并不好看。

向陽(yáng)心里一陣“咯噔”，也不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。

她是不是跑到獅子上面捋毛了？

兩個(gè)人就這樣，你不問(wèn)，我不說(shuō)。你不說(shuō)，我不動(dòng)。僵持了一會(huì )，付管弦才語(yǔ)氣不善道：“寫(xiě)篇檢討書(shū)?！?/br>
聽(tīng)著(zhù)他的話(huà)，下意識想找作文本的她突然停住了動(dòng)作，“檢討書(shū)？檢討什么？”向陽(yáng)驚訝，他在學(xué)校又犯什么事兒了？

付管弦懶懶掀起眼皮，慢悠悠道：“就寫(xiě)寫(xiě)言而不信的人，以后該怎么讓人相信她?！?/br>
向陽(yáng)似乎是聽(tīng)懂了什么，他指桑罵槐呢！

她低著(zhù)頭，就是不想動(dòng)筆。

付管弦見(jiàn)了，笑道：“怎么？事情落到了自己的身上，就不知道如何檢討了？向陽(yáng)，當初你鞭撻我對連瑞言而無(wú)信的時(shí)候，你怎么也不想想今天的自己？”

向陽(yáng)動(dòng)了動(dòng)嘴角，不想和他辯駁。

她根本就沒(méi)有言而無(wú)信。他只告訴了她，讓她在校門(mén)口等他，可是她從頭到尾都沒(méi)有答應過(guò)。

向陽(yáng)沉默片刻，轉而問(wèn)道：“其他作業(yè)呢？”

“沒(méi)有其他作業(yè)，只有這一個(gè)?！?/br>
向陽(yáng)：“……”付管弦你就是故意的！

“寫(xiě)或不寫(xiě)，你自己看著(zhù)辦?！备豆芟医徊嫫痣p手，往后腦勺一放，散漫道。

向陽(yáng)斟酌了下，問(wèn)他：“不寫(xiě)的后果會(huì )怎么樣？”

付管弦笑了，“我為什么要告訴你這個(gè)言而無(wú)信的人？”

向陽(yáng)再一次啞口無(wú)言。

你才是言而無(wú)信呢！

向陽(yáng)咬咬牙，氣呼呼地翻開(kāi)本子，拿起筆重重地戳著(zhù)紙張，滿(mǎn)帶糟糕情緒寫(xiě)了起來(lái)。

她什么時(shí)候需要像那些愛(ài)搗蛋的同學(xué)一樣，需要被老師叫去寫(xiě)檢討書(shū)了？可是，付管弦卻是讓她寫(xiě)了人生第一篇心不甘情不愿的檢討書(shū)。

也是，哪個(gè)學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)是情愿的。

向陽(yáng)努力地憋著(zhù)字，而付管弦似乎就是為了督促她似的，一直就坐在她旁邊看著(zhù)她一個(gè)字又一個(gè)字地慢慢寫(xiě)著(zhù)，心里很是不屑:烏龜爬的都比你的字快！

好不容易寫(xiě)完，向陽(yáng)將本子遞給他，很是不悅道：“這樣總可以了吧？”

付管弦低頭看了一眼，發(fā)現她還能引經(jīng)據典硬生生寫(xiě)了幾百字。

“呵呵，不知你老師看到，會(huì )不會(huì )夸你寫(xiě)檢討書(shū)都這么有才華？”

向陽(yáng)臉一紅，就想伸手搶過(guò)來(lái)，付管弦卻像是有預料般，將手往上一抬，向陽(yáng)立即撲了個(gè)空。

寫(xiě)作有才華這事，原本向陽(yáng)是十分自豪的。只是那天，她們班主任在辦公室里和她說(shuō)起了她文章存在的缺點(diǎn)，講完之后，班主任加了一句：“向陽(yáng)，你在寫(xiě)作上比其他所有的同學(xué)都有才華，多多鍛煉，以后會(huì )更加出色的！”

向陽(yáng)當時(shí)拿過(guò)作文本，內心還有點(diǎn)小小激動(dòng)，她微笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝老師?！苯Y果轉身打算走出辦公室，她才發(fā)現，原來(lái)付管弦也在。

后來(lái)有一次，付管弦調侃她：“寫(xiě)作有才華的人，還能讓人抓著(zhù)小辮子在那講了十幾分鐘缺陷，想想也確實(shí)是有夠才華的！”

向陽(yáng)當時(shí)只覺(jué)得無(wú)地自容。

如今，他又要讓她無(wú)地自容。

“付管弦，你說(shuō)的我完成了，但是我希望你尊重我，這篇檢討書(shū)……”

“有才華的人，你檢討書(shū)還忘了署名了?！?/br>
“我署名作什么？”

“不署名，以后你又言而無(wú)信賴(lài)賬怎么辦？當然，你不用太感謝我，我只是在把小學(xué)老師教的做人道理再幫你溫習了一遍而已?！?/br>
最后，向陽(yáng)在那份檢討書(shū)后面寫(xiě)下自己的名字還有日期的時(shí)候，只覺(jué)得其實(shí)付管弦怎么都不虧。因為他知道，他給的AB兩個(gè)選項，對自己而言，都是一種折磨。

他借折磨她得到樂(lè )趣的目的，永遠都不會(huì )有失敗的一次。

向陽(yáng)回去的時(shí)候，一整晚都睡不著(zhù)。她第一次認真地思索，如果她起來(lái)反抗付管弦，那么今后自己會(huì )是什么樣的生活、什么樣的命運？

她想不清楚，所以她不敢輕舉妄動(dòng)。

進(jìn)入冬季，每天早晨的溫度都很低。向陽(yáng)早起習慣了，所以對于很多埋怨著(zhù)起不了床的同學(xué)，她每天還能早起半個(gè)小時(shí)背誦古詩(shī)、文言文或者英語(yǔ)單詞。

而付管弦，則是那種為了睡個(gè)懶覺(jué)就能連續遲到好些日子的人。

這一天早讀課，向陽(yáng)幫忙侯星柔將數學(xué)作業(yè)拿到教師辦公室的路上，遠遠就看到了付管弦背著(zhù)書(shū)包，正站在教室門(mén)口，而他們的班主任，正一臉陰郁地沉聲批評著(zhù)他：“付管弦，你自己算一算，這兩周以來(lái)，你都遲到多少次了！你再這樣遲到下去，我們班期末的‘優(yōu)秀班級評選’能不能入圍都不知道呢！”

許是那位老師的聲線(xiàn)又高又細，所以向陽(yáng)和侯星柔雖聽(tīng)得不甚清楚，可是大多還是聽(tīng)了七七八八。

侯星柔笑著(zhù)和向陽(yáng)示意付管弦，“沒(méi)有想到年級榜首竟然也敢遲到??！不過(guò)，優(yōu)等生在老師面前總是有一點(diǎn)點(diǎn)那么的特殊待遇在，付管弦也真是膽大包天！”

向陽(yáng)看了眼不知在嬉皮笑臉和他班主任說(shuō)著(zhù)什么的付管弦，心里想：他付管弦什么時(shí)候有怕的！

作者有話(huà)要說(shuō)：　　向陽(yáng)毫不同情：他付管弦什么時(shí)候有怕的！

付管弦：其實(shí)我也有怕的時(shí)候——在你毫不猶豫轉身離開(kāi)我投奔了別人懷抱的時(shí)候。

☆、小小青梅11

向陽(yáng)覺(jué)得，付管弦就沒(méi)有時(shí)候是會(huì )怕的。

付管弦也真的沒(méi)有怕的！

哪怕體育課上，他打算逃課去網(wǎng)吧打游戲，翻墻出去的時(shí)候被巡邏的年級主任逮到，成功坐在墻上等著(zhù)幫拖后腿的連瑞一把的付管弦，就那樣被兇神惡煞的年級主任給揪到了校長(cháng)室。

年級主任早就想要在校長(cháng)面前狠狠地挫挫付管弦的威風(fēng)了。他訓起付管弦的時(shí)候，話(huà)都不帶喘的。

連瑞可是第一次見(jiàn)識到年級主任還有這等威力。他偷偷摸摸地轉頭看了付管弦一眼，付管弦這人也氣定神閑地看了他一眼，神色完全不見(jiàn)一點(diǎn)兒慌張。

年級主任雙手叉著(zhù)腰，一口氣說(shuō)了半個(gè)小時(shí)，實(shí)在是因為口干舌燥這才坐下