世界呈現給你的美景也不同，曾經(jīng)他們抱著(zhù)評審的眼光看這里的時(shí)候都覺(jué)得天青幼兒園美麗無(wú)比，而現在抱著(zhù)這可能是我未來(lái)的工作單位這樣的想法看這里，在厚厚的濾鏡作用下，天青幼兒園瞬間就變成了彼此想象中的仙境。

于是賽爾那張嚴肅的臉柔和了下來(lái)，看著(zhù)正在菜地里“修煉”的幼崽們他的神態(tài)那叫一個(gè)溫柔！跟平時(shí)判若兩人的神色搞得程允澤說(shuō)下課后天青幼兒園那群幼崽們都不敢走過(guò)去，甚至同伴要走過(guò)去的時(shí)候還會(huì )拉住勸告。

精明的藍澤小幼崽警惕的看了一眼賽爾，拉住要往賽爾那邊走的萊茵，用奶氣的聲音嚴肅警告道“萊茵你別過(guò)去哦?！?/br>
不明所以的萊茵？？？

一臉懵的看著(zhù)藍澤，卷毛小萊茵非常不解，歪著(zhù)小腦袋輕聲問(wèn)“藍藍大哥，為什么我不能過(guò)去鴨？我想跟賽爾老師玩哦?！?/br>
藍澤一言難盡的看了萊茵一眼，不明白為什么軟萌的萊茵會(huì )喜歡賽爾那種看起來(lái)就不好相處的人，不過(guò)個(gè)人喜歡嘛！園長(cháng)說(shuō)過(guò)了，就算不理解但是也不能打擊，于是他只能無(wú)奈道“萊茵要乖哦，現在賽爾老師看起來(lái)好不對勁鴨，所以你還是先找園長(cháng)玩叭！”

說(shuō)完藍澤還學(xué)著(zhù)程允澤的樣子踮起腳尖，輕輕摸了摸他的小卷毛，然后半強制把他前進(jìn)的方向轉到程允澤那邊嗎，歡快道“萊茵快去找園長(cháng)玩吧！”

可是一直都很聽(tīng)藍澤話(huà)的萊茵這次并沒(méi)有聽(tīng)他的話(huà)，穿著(zhù)吊帶褲的萊茵嘟著(zhù)白嫩的小臉蛋，小胖手指著(zhù)賽爾淚眼汪汪的不舍道“可是我好喜歡賽爾老師哦，我好像找賽爾老師玩，賽爾老師會(huì )抱著(zhù)我玩?！?/br>
聽(tīng)到這話(huà)藍澤認真想了想，他發(fā)現似乎好像真的只有賽爾老師會(huì )一直抱著(zhù)萊茵，于是他糾結了。

皺著(zhù)眉頭的他一會(huì )看看萊茵一會(huì )又看看賽爾，最后擺出一臉“真拿你沒(méi)辦法”的神色不自然點(diǎn)頭，嘆了一口氣才讓開(kāi)道路。

沒(méi)想到藍澤心里戲那么多，看到藍澤讓開(kāi)萊茵笑了，糯糯的跟他說(shuō)了一聲“謝謝”，然后張開(kāi)雙臂沖著(zhù)賽爾跑過(guò)去，把賽爾驚喜的不要不要的。

一只手抱著(zhù)香香軟軟的幼崽，賽爾另一只手忍不住揉了揉萊茵的小卷毛，看著(zhù)幼崽不拒絕只親密的抱著(zhù)自己的脖子的舉動(dòng)，賽爾笑了。

這個(gè)叫萊茵的幼崽他認識，昨天就是他纏著(zhù)他抱了一天，抱到后面幼崽要睡覺(jué)他才放下了，原本看他今天認真修煉不理他的樣子，他還以為小幼崽把自己忘記了，心里還失落了很久，結果沒(méi)曾想小幼崽沒(méi)往忘記自己，剛剛它只是為了要認真上課而已！

“賽爾老師，你什么時(shí)候來(lái)給我們上課鴨？”撩撥著(zhù)賽爾的頭發(fā)，萊茵一臉期待的乖巧發(fā)問(wèn)。

然而……要跳槽都要等一年的賽爾蛋疼了，不知道該怎么跟幼崽解釋這復雜的事，賽爾想了想，最后道“老師現在有點(diǎn)事情所以先不能來(lái)教你們哦，等過(guò)段時(shí)間老師再來(lái)可以嗎？”

知道大人的事情都是好重要事情，所以萊茵雖然失望，但還是憋著(zhù)嘴郁悶的點(diǎn)頭。

那聽(tīng)話(huà)懂事的模樣簡(jiǎn)直讓賽爾肯不能立馬跳槽過(guò)來(lái)才好！

這溢于言表的喜愛(ài)讓幼崽更喜歡他了。

幼崽都是敏感的，他們就像天然能感受到別人對自己的喜愛(ài)與討厭一樣，賽爾雖然整天板著(zhù)個(gè)臉，但天青幼兒園卻很多幼崽喜歡他，不過(guò)他們因為跟賽爾相處的時(shí)間還短，所以這些幼崽像萊茵這樣一下課就黏上來(lái)的很少，但是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，在程允澤說(shuō)回教學(xué)樓的時(shí)候，幼崽就陸續黏了過(guò)去。

……

如果要做一個(gè)調查在天青幼兒園內幼崽最討厭的課程，徐英的語(yǔ)文課絕對是其中翹楚。

在徐英的語(yǔ)文課上，徐英并不會(huì )因為他們是幼崽而對他們手下留情，甚至還會(huì )因為他們是幼崽而“痛下狠手”。

上課不聽(tīng)話(huà)？抄寫(xiě)！

上課開(kāi)小差？抄寫(xiě)！

上課交頭接耳？抄寫(xiě)！

上課不交作業(yè)？瘋狂抄寫(xiě)！

反正不管你干什么，只要被逮住徐英就讓你寫(xiě)字！

天知道現在都多少人不動(dòng)筆了，可在徐英的高壓抄寫(xiě)政策下，天青幼兒園的幼崽不管是自愿還是被迫，他們都擁有一手“好字”。

當然了抄寫(xiě)歸抄寫(xiě)，徐英的語(yǔ)文課也不可能一直讓人寫(xiě)字，不過(guò)考慮到天青幼兒園的幼崽還小，所以徐英的語(yǔ)文課雖然還有其他內容，但是這些內容都比較簡(jiǎn)單，除了認字，剩下的差不多可以概括為鑒賞！

鑒賞，鑒賞，肯定是要并且鑒賞才行，可是天青幼兒園這群幼崽連字都沒(méi)認全，所以這個(gè)肯定不會(huì )由這群幼崽獨自完成，而是他這個(gè)老師找一些好作品，然后再把這些作品值得學(xué)習的段落朗誦出來(lái)，之后才讓小幼崽們發(fā)表自己理解，最后他進(jìn)行總結。

又因為自家園長(cháng)的要求，徐英找的那些鑒賞作品的中心思想基本圍繞“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善……”等核心價(jià)值觀(guān)展開(kāi)。

不得不說(shuō)這樣的“語(yǔ)文課思想教育課”的效果真牛逼！

反正上課上到現在，不僅幼崽們的思想特別積極向上，就連他這個(gè)上課的老師都有了更崇高的道德品質(zhì)。

想到這里徐英覺(jué)得自己胸前的紅領(lǐng)巾好像又鮮艷了不少。

好吧，雖然他也不知道什么是紅領(lǐng)巾，但是聽(tīng)園長(cháng)這樣說(shuō)，他覺(jué)得這應該是個(gè)好東西！

“好了，老師剛剛說(shuō)的那件事大家可以討論一下喲，你們覺(jué)得剛剛小喵喵的做法怎么樣呀？這樣的做法可取嗎？”

說(shuō)完一段有關(guān)熊孩子劃花別人懸浮車(chē)后引發(fā)了一些列心塞后續的小故事后，徐英示意大家可以開(kāi)始交流討論了。

看著(zhù)講臺下的幼崽三三兩兩的采取就近原則選擇小伙伴們進(jìn)行熱烈討論，新來(lái)的兩位老師表面看起來(lái)很平靜，但內心卻掀起了軒然大波。

如果說(shuō)剛剛徐英讓幼崽們寫(xiě)字、給他們朗讀充滿(mǎn)愛(ài)國情懷的詩(shī)歌已經(jīng)足夠讓他們震驚的話(huà)，那這道跟時(shí)事有關(guān)的課內討論題就嚇住他們了。

要知道這題目既包含道德、又包涵教育、甚至還包涵法律……，而且發(fā)生的事情還是平常隨處可見(jiàn)的事，這太生活情景化的也太厲害了吧？

幼崽們真的可以討論出一個(gè)結果嗎？

雖然帶著(zhù)這樣的懷疑，但從進(jìn)入這個(gè)學(xué)校就一直