是，你們是學(xué)生，要以學(xué)業(yè)為重。事情已經(jīng)過(guò)去就算了，開(kāi)學(xué)了就把心思重新收回來(lái)……”

鄭老師的語(yǔ)氣很冷靜，內容卻是不折不扣的訓話(huà)，安溪聽(tīng)出后，反射性低頭聽(tīng)訓，作乖巧懺悔狀。

鄭老師一說(shuō)完，顧徵便特別冷靜說(shuō)：“鄭老師，我們要轉去八班?！?/br>
是“要”，不是“想”。是通知，不是商量。

鄭老師的臉色瞬間陰下來(lái)。

他不說(shuō)話(huà)，一陣可怕的沉默降臨。安溪的心一下子提到嗓子眼，小心翼翼地抬起頭，只見(jiàn)鄭老師盯著(zhù)顧徵，眼神極為嚴厲肅穆。

第169章

這種眼神能?chē)樋扌『⒆?。安溪頓時(shí)大氣不敢喘一下。顧徵卻雙手插兜,直視鄭老師,不閃不躲,一臉平靜。

他的鎮定感染到安溪。她想起自己信誓旦旦說(shuō)過(guò)要保護他的，哪能遇到一點(diǎn)事就認慫呢？心里鼓起勇氣,安溪握了握拳，緊繃的肩膀慢慢放松，背脊也慢慢直起來(lái)。

表面上看著(zhù)顧徵，實(shí)則更關(guān)注安溪的鄭老師皺起眉。

他教了這一對“姐弟”一年，兩人又是班長(cháng)，全班學(xué)生中他們和他接觸最多。鄭老師不可避免地對他們有了了解。

毫無(wú)疑問(wèn),顧徵是個(gè)刺頭,聰明自負,高傲不群,日天日地,屬于一旦作起來(lái)最難管教的那種人。了解多了，鄭老師都很詫異他為什么會(huì )進(jìn)一班。他不像是能靜下心來(lái)接受傳統教育模式的人,憑他舉手抬足展現的氣質(zhì)，應該去八班才對。

但偏偏，他安安分分地待在一班,從不生事,成績(jì)還非常優(yōu)秀。鄭老師便對他某些散漫的作風(fēng)睜一眼閉一眼。只要學(xué)生能保持拿到優(yōu)異的成績(jì),他其實(shí)相當好說(shuō)話(huà)。

而且,他算是看出來(lái)了。不是顧徵改邪歸正,從此放下屠刀,立地成佛，而是脫韁的野馬有了栓頭。他誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)，只聽(tīng)安溪的。兩人是“姐弟”。

相比于難搞的“弟弟”，安溪就是標準的乖乖牌，甜美可愛(ài)，認真用功，聽(tīng)話(huà)能干，沒(méi)有老師會(huì )不喜歡的那種學(xué)生。

鄭老師也忍不住喜歡她。因為有了她，他再也不用cao心班務(wù)。他最不耐煩這個(gè)，雖然有學(xué)校專(zhuān)門(mén)派給他的“副班主任”，但這個(gè)助手的身份也是老師，和學(xué)生有天然的隔閡，不像安溪這么容易被學(xué)生接受。

鄭老師都打定主意。只要安溪的成績(jì)沒(méi)有受影響，一班高中三年的班長(cháng)，就她了。至于顧徵這個(gè)有名無(wú)實(shí)的，看在安溪的份上，也由得他。

暑假的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)顧徵和安溪參加節目上了電視，鄭老師便有了一點(diǎn)不祥的預感。

他當然不喜歡學(xué)生在讀書(shū)期間“不務(wù)正業(yè)”，但學(xué)生在假期參加什么課外活動(dòng)不是他能置喙的。他只能在事前或者事后告誡他們一番，讓他們把玩野的心收回來(lái)，專(zhuān)心學(xué)習。這種告誡只是盡義務(wù)，因為以一班的學(xué)習機制，一旦分心，成績(jì)就容易下滑，甚至被踢出一班，代價(jià)很高。鄭老師不會(huì )同情他們的。

另一種，則是因此而改變志向的。發(fā)現了其他天賦，或者對別的學(xué)習方向更感興趣，于是果斷轉向。這種學(xué)生雖然不多，但不是沒(méi)有。按照正常情況，鄭老師也不會(huì )留難，干脆放手。他信奉物競天擇，適者生存，不來(lái)苦口婆心，循循善誘這一套。

但站在面前的是顧徵和安溪。鄭老師尤其舍不得安溪。

以安溪的性格，轉班的事肯定不是她自個(gè)兒想到的，十成十是顧徵攛掇的。

只要安溪不愿意，應該能按下顧徵。鄭老師自問(wèn)沒(méi)這個(gè)本事說(shuō)服這個(gè)混小子。

但安溪也露出一副打定主意的堅定表情，他立刻明白，她也是愿意的。

這就不好辦了。

鄭老師盯著(zhù)顧徵，嚴肅問(wèn)：“確定了？不改變主意？”

顧徵說(shuō)：“是的?！?/br>
他就知道。鄭老師不理他，轉向安溪，以同樣嚴肅的語(yǔ)氣問(wèn)：“安溪，你也要轉去八班？不要拿自己的前途開(kāi)玩笑?！?/br>
安溪渾身的汗毛都豎起來(lái)，但還是鼓起勇氣說(shuō)：“嗯，我都考慮清楚了?！睉B(tài)度比顧徵的輕描淡寫(xiě)還慎重。

鄭老師沉默了一會(huì )兒，平板說(shuō)：“可以。叫你們的家長(cháng)過(guò)來(lái)簽名辦手續?！?/br>
顧徵和安溪一起走出辦公室，安溪不禁大大松了一口氣，臉上有了幾分雀躍。

“這么高興？”顧徵見(jiàn)她笑，不禁也笑了。

安溪說(shuō)：“好像沒(méi)那么難?！敝八詾檗D班會(huì )是一件很困難的事。鄭老師可不是好說(shuō)話(huà)的人。如果他不同意，用強大的邏輯游說(shuō)他們，結果會(huì )變成怎樣就難說(shuō)了。沒(méi)想到鄭老師這么干脆利落，連原因都不問(wèn)。

踏出了第一步，后面的事情似乎就變容易了。

顧徵說(shuō)：“老鄭是個(gè)聰明人?！焙吐斆魅藴贤?，就是省事。不得不說(shuō)，其實(shí)顧徵也有點(diǎn)憷鄭老師。他那雙眼睛仿佛能穿透人心似的，和顧廷川有某一程度上的相似。

這時(shí)顧徵還以為自此之后可以脫離鄭老師的監管，不知道以后他會(huì )被這個(gè)聰明人坑慘，因為他一下子撬走了他兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)是安溪，一個(gè)顧徵自己，把他得罪得不輕。

得到鄭老師的點(diǎn)頭后，兩人又很快聯(lián)系上林婧。他們想要林婧以家長(cháng)的身份簽名辦手續，林婧比顧廷川要好說(shuō)話(huà)得多，也更尊重他們的意愿。

林婧第二天便來(lái)了。她總把孩子們放在第一位。但同行的還有顧廷川。顧徵和安溪均表示，不意外。

自從顧廷川和林婧結婚之后，顧廷川這黏人的毛病，隨著(zhù)時(shí)間的推移越發(fā)明顯。顧徵和安溪都覺(jué)得，如果可以，顧廷川恨不得把林婧放在口袋里，隨身攜帶。

安溪有點(diǎn)受不了這種rou麻勁，沒(méi)看到顧徵在旁邊有意無(wú)意看著(zhù)她，眼里閃過(guò)感同身受。顧徵不愧是大顧先生親生，他對安溪同樣有這樣的感覺(jué)，很不想安溪離開(kāi)他的視線(xiàn)范圍。

林婧聽(tīng)到兩個(gè)孩子想從一班轉去八班，自然要問(wèn)明原因。她在他們進(jìn)省一之前已經(jīng)做過(guò)功課，很清楚一班和八班的差別。

她是在小房子里，很正經(jīng)地詢(xún)問(wèn)顧徵和安溪的。顧廷川坐在沙發(fā)上慢悠悠地喝茶，仿佛事不關(guān)己，從側邊看著(zhù)他們，等著(zhù)聽(tīng)他們的說(shuō)辭。

顧徵說(shuō)：“我想學(xué)音樂(lè )?！?/br>
林婧立刻下意識地看了顧廷川一眼，見(jiàn)他沒(méi)反應就知道他的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭：“我明白了。那小溪呢？你也想學(xué)音樂(lè )嗎？”

安溪在音樂(lè )方面沒(méi)有顧徵那么有天賦，她喜歡，但不熱愛(ài)，也不是很喜歡萬(wàn)眾矚目的感覺(jué)，所以她并沒(méi)有把音樂(lè )作為未來(lái)的方向。

如果