口吻說(shuō)：“咱兒子睡了?！?/br>


    柏昌意正在例行公事地回復郵件：“等一下?！?/br>


    庭霜一看柏昌意還在工作，索性自己也開(kāi)了筆記本，順手查個(gè)郵箱。



    這一查，他發(fā)現從這周一開(kāi)始，一直到下周五，這兩周都是課程評價(jià)時(shí)間，雖然離真正的期末結課還有幾周，但是他已經(jīng)可以給這學(xué)期修了的所有課程打分了，不管參不參加最后的考試。



    修了好幾門(mén)課，先評哪位教授好呢……



    咳。



    公平起見(jiàn)，按照字母順序來(lái)吧。



    德語(yǔ)三十個(gè)字母的第一個(gè)顯然是……B。



    英文二十六個(gè)字母的第一個(gè)顯然也是……B。



    沒(méi)錯。



    很巧，正好姓由B打頭的教授第一個(gè)就是Prof.　Bai。



    庭霜點(diǎn)開(kāi)Robotik評價(jià)頁(yè)面。



    上個(gè)學(xué)期他做課程評價(jià)的時(shí)候覺(jué)得這問(wèn)卷又臭又長(cháng)，填一頁(yè)都嫌煩，現在他恨不得這問(wèn)卷設計得再長(cháng)一點(diǎn)，最好再多來(lái)點(diǎn)主觀(guān)題，好讓他寫(xiě)一篇關(guān)于柏昌意的小論文。



    評價(jià)第一部分：課程內容。該教授是否將課程內容很好地結合了實(shí)際？



    當然是。



    該教授講述的課程內容是否陳舊過(guò)時(shí)？



    當然不。



    該教授的課程內容是否與其他課程的內容相協(xié)調？



    當然是。



    該教授是否對學(xué)生有過(guò)高的要求？



    當然是。



    等等。



    這條應該怎么評價(jià)……



    庭霜糾結起來(lái)。



    “在看什么？”柏昌意的聲音從庭霜身后傳來(lái)。



    庭霜正想把筆記本合上，柏昌意就已經(jīng)把屏幕上的字念了出來(lái)：“該教授是否對學(xué)生有過(guò)高的要求？Ting，你填了‘是’?！?/br>


    “嗯……沒(méi)有……”庭霜沒(méi)敢轉頭，“我還在考慮……”



    柏昌意：“考慮什么?！?/br>


    庭霜：“……考慮愛(ài)情和正義哪個(gè)更重要?！?/br>


    柏昌意在庭霜發(fā)頂吻了一下：“好好考慮?！?/br>


    “……愛(ài)情，當然是愛(ài)情?！蓖ニ⒓磳ⅰ笆恰备某闪恕胺瘛?。



    到了課程內容部分的最后一題：該課程難度如何？



    選項一共有五個(gè)檔次：太容易，比較容易，適中，比較難，太難。



    庭霜緩緩將光標移動(dòng)到“太難”。



    他轉過(guò)頭看柏昌意一眼，柏昌意眼神和善。



    庭霜緩緩將光標從“太難”移動(dòng)到“比較難”。



    他再轉過(guò)頭看柏昌意一眼，柏昌意依舊眼神和善。



    庭霜緩緩將光標從“比較難”移動(dòng)到“適中”。



    點(diǎn)擊，確定。



    庭霜有預感，他這一生中最昧著(zhù)良心的兩個(gè)問(wèn)題在今天就已經(jīng)回答完了。



    今后的人生就只剩下坦蕩了。



    問(wèn)卷接下來(lái)的部分都很好評價(jià)，教學(xué)結構、教學(xué)理論與方法、教授專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)態(tài)度、人格魅力……愛(ài)情和正義完全一致。



    怎么完美怎么填就行了。



    庭霜繼續往后翻問(wèn)卷。



    欸？



    怎么不止有關(guān)于教授的問(wèn)題，還有關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題？



    難道是這個(gè)學(xué)期的問(wèn)卷改版了……



    第一題：你平時(shí)會(huì )對該門(mén)課程進(jìn)行預習嗎？



    選項：從不，偶爾，經(jīng)常，總是。



    庭霜心里一涼。



    “怎么不選？”柏昌意在庭霜耳邊說(shuō)，“我也很想知道?！?/br>


    



    



    第五十一章這章短如庭下章長(cháng)如柏



    “Professor，這是匿名評價(jià)?！蓖ニK于忍不住，決定推翻柏昌意的暴政，“你走開(kāi)，我要自己填?！?/br>


    柏昌意點(diǎn)點(diǎn)頭，非常大方地走出書(shū)房：“我不影響你?！?/br>


    庭霜耳朵豎起，確認柏昌意走遠了，才敢填問(wèn)卷。



    第一題：你平時(shí)會(huì )對該門(mén)課程進(jìn)行預習嗎？



    從不。



    第二題：你平時(shí)會(huì )對該門(mén)課程進(jìn)行復習嗎？



    ……偶爾。



    ……



    庭霜以飛快的速度填完了一堆送命題，又在主觀(guān)問(wèn)題中將柏昌意夸得天上有地下無(wú)，就在正準備要提交評價(jià)結果的時(shí)候，他忽然感到一陣良心譴責。



    其實(shí)現在柏老板也不在，要不然……



    返回去把剛才昧著(zhù)良心回答的兩個(gè)問(wèn)題的答案給改了？



    愛(ài)情誠可貴，但是現在愛(ài)情本人都出去了，還是遵從一下內心的秩序和正義吧。



    反正柏老板一個(gè)終身教授，也不會(huì )受學(xué)生評價(jià)的影響。



    反正是匿名評價(jià)，Robotik有一百多個(gè)學(xué)生，他的答案到時(shí)候隱藏在蕓蕓眾答案中，柏老板也不會(huì )知道他改了答案。



    庭霜同學(xué)繼續豎著(zhù)耳朵關(guān)注著(zhù)四周的動(dòng)靜，同時(shí)眼疾手快地返回問(wèn)卷的第一部分。該教授是否對學(xué)生有過(guò)高的要求？



    否——>是該課程難度如何？



    適中——>太難是否確認提交評價(jià)結果？



    確認。



    這一刻，庭霜的內心獲得了安寧。



    匿名評價(jià)之所以為匿名評價(jià)，就是教授并不能看到每個(gè)人的評價(jià)結果。



    教授收到的評價(jià)結果主要是由統計圖表組成的。



    比如前面調查課程難度的選擇題，柏昌意就只能看到班上有多少人選擇了太難，多少人選擇了比較難，多少人選擇了適中，以此類(lèi)推。每個(gè)選擇題都有一幅各個(gè)選項選擇人數的分布圖。



    而最后的主觀(guān)問(wèn)題，所有學(xué)生對同一個(gè)問(wèn)題的回答都集中放在一張表格里，所有回答也都匿名。



    學(xué)生評價(jià)的結果確實(shí)不會(huì )對柏昌意造成任何影響，但是他會(huì )認真看。而且他有一個(gè)很風(fēng)sao的習慣，評價(jià)結果出來(lái)以后他不會(huì )在第一時(shí)間獨自點(diǎn)開(kāi)看，他會(huì )在某節課的最后十五分鐘，當著(zhù)所有學(xué)生的面點(diǎn)開(kāi)，跟學(xué)生一起看評價(jià)結果。



    兩周以后的周三，就是這么一個(gè)風(fēng)sao的日子。



    柏昌意講完課，打開(kāi)筆記本電腦，連上投影儀。



    “這是我每年最緊張的時(shí)刻，沒(méi)有之一?！彼χ?zhù)對下面的學(xué)生這么說(shuō)，可是誰(shuí)都看得出來(lái)，他連一星半點(diǎn)緊張的意思都沒(méi)有。



    坐在第一排正中間的庭霜被他那姿態(tài)迷得眼睛都直了，回過(guò)神來(lái)的時(shí)候就在心里暗罵：整天往外釋放魅力。



    這還在上課呢，注意點(diǎn)影響行不行？



    庭霜偷偷瞪柏昌意。



    柏昌意帶著(zhù)笑意的目光在庭霜臉上流轉了片刻，隨后點(diǎn)開(kāi)了評價(jià)結果。



    圖表顯示了出來(lái)。



    “還不錯?！卑夭馓袅艘幌旅?，那表情有點(diǎn)受寵若驚的意味。



    第一幅圖表里，關(guān)于“該教授是否將課程內容很好地結合了實(shí)際”，參與評價(jià)的一百二十個(gè)學(xué)生都選擇了：是。



    往下翻，第二、三幅圖表也都是壓倒性的好評。



    再往下一幅。



    該教授是否對學(xué)生有過(guò)高的要求？



    一百二十個(gè)參與評價(jià)的學(xué)生中，有一百二十個(gè)人選擇了：是。