中開(kāi)了這么久，一直是順流前進(jìn)，壓根沒(méi)人來(lái)管。

哪怕是現在，也是這樣。

兩個(gè)少年在超大風(fēng)雨中拼死拼活、艱難抵抗大自然的威脅，好像完全遺忘了船上還有第三個(gè)人。

或許，這就是少年們內心的執著(zhù)了。

不到萬(wàn)不得已，絕不會(huì )開(kāi)口向還待在緊閉船艙內不出來(lái)的埃利克提出幫忙請求——不對，就個(gè)別人而言，哪怕到了那一步，他也不會(huì )說(shuō)的。

暴風(fēng)雨的氣勢在時(shí)間推移中不退反進(jìn)。

黑云壓頂，仿若有一頭巨獸大張著(zhù)口，正隱藏其中。

船快要翻了。

咔擦咔擦，轟咚咚！

冰凍結的速度已然趕不上破滅的速度，轟焦凍極低地悶哼了一聲，差點(diǎn)被從旁涌來(lái)的海浪打飛，還好他及時(shí)抓住了固定物。

而最前方拼命把著(zhù)船舵的爆豪勝己幾近目眥盡裂，赤眸中盡顯火焰。

“還只是這點(diǎn)程度……”

“我！爆豪勝己！才不會(huì )就這么屈服！噢噢噢噢啊啊啊啊?。。?！””

——熱血沸騰。

船艙外，氣溫都仿佛直直攀升到了能讓火焰凝為實(shí)體的程度。

然而，船艙里。

對外“充耳不聞”的銀發(fā)少年終于抬起了眼皮。

他的面上覆蓋著(zhù)大半陰影，眼眸深處似是覆蓋著(zhù)一層寒冰，冷意從眼角下泄露。

“……”

“…………”

讓視角轉往下方，落在少年身前還是破破爛爛的桌面上。

有一本才被他皺著(zhù)眉頭翻完的書(shū)，正靜靜地躺在那里。

完全可以想象，能讓他不顧外界的喧嘩，耐心待在這里，這本書(shū)一定非同尋常。

說(shuō)不定，還深有玄機——

【】

【……要為學(xué)生準備廣闊又不乏緊張的實(shí)驗場(chǎng)所，讓他們的思想活躍，自行創(chuàng )造出更進(jìn)一步的機遇?！?/br>
【特別批注：為達到更好的效果，實(shí)驗場(chǎng)所緊張感越強越好?！?/br>
嗯。

哦。

要廣闊。

要緊張。

那當然就是——這里了。

……

……他看的就是這本書(shū)。

怎么，不可以嗎！

第139章

明明收了學(xué)生卻對學(xué)生不管不顧、讓學(xué)生在看不見(jiàn)的地方自生自滅的老師，絕對是一個(gè)極其不負責的壞老師。

等到壞老師哪日心血來(lái)潮回來(lái)一看,絕對會(huì )發(fā)現,他曾經(jīng)的乖乖學(xué)生已經(jīng)搖身一變,變成了不得了的不良少女\\讓人生氣的廢柴\\品味獨特只會(huì )哈哈哈的……以下舉例省略。

總之。

——這都是埃利克從無(wú)意間在馬路上撿到的良師秘籍中，看到的用加粗字體以作警示的特別提醒。

仿佛字印得這么大,就是想讓他看的。

不。

仿佛那本給他帶來(lái)了新感悟的,就是被人故意丟在道路正中央最顯眼位置，故意想讓他看到的。

因為實(shí)在是太明顯了所以毫無(wú)因為就是有人刻意而為！

但是。

既然埃利克現在還沒(méi)把出現意義不明的迷之秘籍扔掉,反而認真地翻閱起來(lái)，就說(shuō)明他對此自有打算。

“哼，我難道還需要看這種無(wú)聊的教程嗎！”

不久前的某個(gè)時(shí)間，大街上的銀發(fā)少年就說(shuō)出過(guò)如此不屑的話(huà)語(yǔ),也抬頭挺胸,目不斜視地徑直踏過(guò)。

可安靜躺在地上的不明書(shū)籍卻在少年走過(guò)之時(shí)，神奇地同步消失。

不要誤會(huì )了。

他對明顯是某某或者某某某某再或者那個(gè)誰(shuí)丟到這兒的破玩意兒完全沒(méi)興趣，只是走過(guò)之時(shí),覺(jué)得那東西擋路，順腳一下——

“……”

“哦？居然糾纏不休地跟過(guò)來(lái)了。難得我今天心情不錯,就姑且浪費點(diǎn)時(shí)間，看上一眼好了?！?/br>
少年在城市中心最高的大廈樓頂坐下，打開(kāi)做工略顯粗糙的薄本，對著(zhù)太陽(yáng)光，一頁(yè)一頁(yè)刷刷翻了起來(lái)。

他當然沒(méi)有要把這上面寫(xiě)的亂七八糟的東西當真的意思。

——只能說(shuō)是【帶著(zhù)批評的眼光來(lái)審視】。

他當然也沒(méi)有要把這上面寫(xiě)的亂七八糟的東西付諸實(shí)踐的想法。

——只能說(shuō)是【審視完了覺(jué)得可以略微參考】。

“……”

“搞什么。我從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)自己能當個(gè)好老師,這些煩得要死的要求，也不可能讓我全都做完吧?！?/br>
沒(méi)錯，埃利克從沒(méi)覺(jué)得自己能做一個(gè)通常意義上的“好老師”。

就實(shí)際而言，給人當老師這種事，似乎都是順其自然、沒(méi)怎么多糾結就成了，跟他收小弟時(shí)的情況有相同之處。

因為轟那小子雖然耿直，經(jīng)常一句話(huà)噎死個(gè)人，但用的是冰，人合他眼緣，還有一個(gè)讓他分外看不順眼的家庭背景，差一點(diǎn)兒就要自己往死路里走歪——埃利克才（一時(shí)沖動(dòng)）把他收做徒弟。

收徒時(shí)一氣呵成，笨蛋小子不在狀況內反應慢了點(diǎn)兒，他還不高興。

可收完弟子之后的一系列后續cao作——還真是有夠麻煩的??！

沒(méi)有告訴任何人，沒(méi)有讓任何人察覺(jué)。

埼玉和齊木楠雄雖然已經(jīng)和埃利克成了最好的朋友，但在這一件心事上，他們還欠缺了最關(guān)鍵的了解時(shí)間。

轟焦凍，是他以“埃利克”的身份，收下的第一個(gè)也是唯一一個(gè)弟子。

“他”以前是收過(guò)徒弟的，有早在某海底金字塔出現過(guò)的古代法老王為證。但很顯然，法老是徒弟，也不能算完全是。

……其中根源略過(guò)不提，“經(jīng)驗”也不具備參考的可行性。

隨著(zhù)時(shí)間流逝，埃利克越發(fā)覺(jué)得自己不適合當老師。

他可以讓孩子們在實(shí)戰中得到成長(cháng)，事實(shí)證明這的確是個(gè)好方法，就是苦了點(diǎn)累了點(diǎn)慘了點(diǎn)。

他也可以送他們禮物，合乎情理的愿望都能勉為其難給他們實(shí)現一下，只要高興就好。

問(wèn)題是……唔。

他隔了很久才意識到這是一個(gè)“問(wèn)題”。

并不擅長(cháng)當老師的少年不管面上有多冷靜，心里有多著(zhù)急，也著(zhù)實(shí)認認真真、竭盡全力地想出辦法，讓這些孩子能夠變得更好。

“問(wèn)題”可能只在于……

他是這么想的，也是這么笨拙地做的。

但，介于本身頗為嚴重的性格問(wèn)題，他從不把關(guān)心和擔憂(yōu)說(shuō)出來(lái)。

這才顯得走了就是一走了之，徒弟和小弟全部放養，得空之后再慢悠悠地回來(lái)觀(guān)望，可謂是悠閑自得。

在埃利克這里，“徒弟”和“小弟”聽(tīng)起來(lái)差不多，實(shí)際待遇也差不多，不會(huì )有多偏心，反而當徒弟的還要比當他小弟的小鬼辛苦得多。

要求嚴格是好事，在合適的時(shí)候放手任由雛鳥(niǎo)飛翔，也是合