發(fā)消息過(guò)來(lái)，其實(shí)一點(diǎn)都不意外。

既然學(xué)校群發(fā)了消息，父母那邊就能收到，程航能攔得住別的，可未必攔得住這個(gè)。

在時(shí)亦父母的眼里，時(shí)亦以前的那些掙扎跟煎熬，幾次的崩潰，甚至包括最后結束談話(huà)離開(kāi)家，可能都被歸結為了青春期叛逆、不懂事、鬧脾氣。

比不上這種有關(guān)前途的“正經(jīng)事”。

林間掃了一眼時(shí)母發(fā)過(guò)來(lái)的那條消息。

……

短信里解釋了不少，父親工作忙，母親忙著(zhù)照顧家里，對兒子的關(guān)心不夠，沒(méi)有更多照顧到孩子的情緒跟脾氣。相信兒子一定會(huì )懂事，愿意等兒子幡然醒悟回家，重新跟他們成為圓滿(mǎn)的一家人。

林間把手機調成靜音，放回桌膛里。

他們甚至還絲毫沒(méi)有意識到，他們的孩子早已經(jīng)跟他們做出了正式的告別。

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老萬(wàn)安步當車(chē)地散步進(jìn)班級的時(shí)候，他們班還沒(méi)能從突聞噩耗的狀態(tài)里恢復過(guò)來(lái)。

一個(gè)班的學(xué)生群龍無(wú)首，看見(jiàn)班主任出現，就含著(zhù)熱淚前赴后繼撲了過(guò)去。

梁見(jiàn)撲得最悲痛欲絕：“萬(wàn)！老！師！”

老萬(wàn)很少有人氣這么高的時(shí)候，嚇了一跳，退出去看了看班牌。

班長(cháng)跟學(xué)委已經(jīng)差不多適應了這個(gè)熱情的人潮，挺冷靜，代表整個(gè)班給班主任介紹了一遍情況。

內心的壓力主要來(lái)源于分班，外界的壓力主要來(lái)源于家長(cháng)會(huì )。

在這條消息已經(jīng)發(fā)酵了一中午、大半個(gè)班的家長(cháng)都發(fā)短信打電話(huà)過(guò)來(lái)問(wèn)情況的輔助條件下，家長(cháng)會(huì )的壓力可能遠遠壓過(guò)了分班。

不光自習課被占這種事被同學(xué)們廣為接受，甚至有不少人連體育課都英勇而無(wú)私地獻祭了出去。

“不著(zhù)急?！?/br>
短信是學(xué)校統一發(fā)的，老萬(wàn)才弄清楚是怎么一回事，不緊不慢擺手：“距離期末還有時(shí)間，就算臨時(shí)抱佛腳，系統復習的話(huà)還來(lái)得及……”

“萬(wàn)老師?！绷阂?jiàn)含著(zhù)淚掏心掏肺，“問(wèn)題不在這兒?！?/br>
老萬(wàn)脾氣很好：“問(wèn)題在哪兒？”

吳濤舉手：“在我們可能是預習，臨時(shí)扯佛褲腿兒……”

……

任務(wù)聽(tīng)起來(lái)就變得艱巨了不少。

老萬(wàn)也不知道是不是在高三待久了，整個(gè)人都顯得格外見(jiàn)過(guò)大風(fēng)大浪，沒(méi)被艱巨的任務(wù)震懾，從容安撫著(zhù)小同學(xué)們坐回了座位上。

“從提分角度來(lái)說(shuō)，如果從現在開(kāi)始努力，到期末分數是一定能提升的?！?/br>
老萬(wàn)邊走邊給同學(xué)們分析：“從分班角度來(lái)說(shuō)，就算你們沒(méi)能上樓，沒(méi)能去普通班和實(shí)驗班，老師也會(huì )一直陪著(zhù)你們?！?/br>
班長(cháng)周成哲愣了愣：“老師，您不回高三嗎？”

“回啊?！崩先f(wàn)和藹地教他算數，“你們今年高二，明年不就是高三了嗎？”

一群學(xué)生都有點(diǎn)兒發(fā)愣，學(xué)委拽著(zhù)班長(cháng)坐下，解釋?zhuān)骸澳安皇嵌肌紟?shí)驗班……”

“誰(shuí)都不能被之前的事情定義?！崩先f(wàn)挺深奧，不急不緩，“你們一樣，老師也一樣?！?/br>
班里短暫的靜了靜，幾個(gè)人抬頭，放下了手里的東西。

“真厲害?！绷阂?jiàn)回頭，壓低聲音“什么意思？”

林間抬手按在他的臉上，把他轉回去。

老萬(wàn)并不急，笑瞇瞇在班里轉了一圈：“大家現在感到焦慮和緊迫感，不論因為什么，這件事本身就是很值得高興的好事，因為這是往前走的第一步?！?/br>
“但我們光焦慮沒(méi)用啊?！眳菨滩蛔?，“學(xué)校要的是分?！?/br>
“分數是一個(gè)普遍的衡量標準?！崩先f(wàn)很耐心，“就像跑步一樣，它對我們的心肺功能、肌rou、體能、身體健康的各方面都有好處，但大多數時(shí)候，我們會(huì )更習慣用跑一段距離要多長(cháng)時(shí)間來(lái)衡量它?！?/br>
這些話(huà)還沒(méi)幾個(gè)人能懂，小同學(xué)們依然憂(yōu)心忡忡地抬著(zhù)頭。

“不著(zhù)急?！崩先f(wàn)隔了一會(huì )兒，總算提起了小同學(xué)們最關(guān)心的內容，“我會(huì )和各科老師說(shuō)，看能不能在課代表和咱們班其他同學(xué)的幫助下，再系統整理整理重要知識點(diǎn)……”

一群人聽(tīng)到這兒才長(cháng)長(cháng)松了口氣，好不容易等他說(shuō)完，教室里隱約又響起嗡嗡的說(shuō)話(huà)聲。

老萬(wàn)從兩個(gè)跨著(zhù)過(guò)道說(shuō)話(huà)的小同學(xué)中間側身過(guò)來(lái)，朝林間招了招手：“林間同學(xué)……來(lái)一下?！?/br>
林間蹙了下眉，看了一眼手機，站起來(lái)。

小書(shū)呆子看起來(lái)挺正常，擱下筆，抬頭朝他點(diǎn)了下頭。

林間點(diǎn)點(diǎn)頭，摸過(guò)手機揣進(jìn)口袋里，跟著(zhù)老萬(wàn)一塊兒去了辦公室。

時(shí)亦放下筆。

就在剛才，那幾道視線(xiàn)又開(kāi)始沒(méi)完沒(méi)了地往他身上轉。

他其實(shí)一直都不知道該怎么處理這些。

一開(kāi)始是躲，怎么躲都躲不開(kāi)，就換成了還手。

還手，老師學(xué)校處分，家長(cháng)批評，道歉，挨欺負，還手。

解不開(kāi)的死循環(huán)。

“二當家?！?/br>
梁見(jiàn)翹著(zhù)椅子來(lái)回晃，轉過(guò)來(lái)跟他聊天：“你跟間哥都有信心吧？我看間哥最近簡(jiǎn)直突飛猛進(jìn)，上次——”

時(shí)亦放下筆，站起來(lái)。

梁見(jiàn)被他身上的氣勢嚇了一跳，椅子當啷一聲落地，飛快跟著(zhù)跳起來(lái)：“怎么了？”

時(shí)亦沒(méi)說(shuō)話(huà)，朝那幾個(gè)沒(méi)完沒(méi)了往這邊看的人走過(guò)去。

梁見(jiàn)心跳忽然飆高，拔腿就往辦公室跑。

林間站在老萬(wàn)辦公桌邊上，看過(guò)那幾條短信，點(diǎn)點(diǎn)頭放回去：“他們給我同桌也發(fā)了?！?/br>
“他們還打了電話(huà)?！崩先f(wàn)想了想，“主要是覺(jué)得時(shí)亦同學(xué)在我們學(xué)校受到了一些不良影響，所以才會(huì )變得叛逆，和家長(cháng)關(guān)系惡化，他們想把時(shí)亦帶走?！?/br>
老萬(wàn)看了看手機，輕輕推到一邊：“我不贊同這種看法。他們近期可能會(huì )來(lái)學(xué)校一趟，這件事對時(shí)亦的狀況……”

“他不會(huì )有問(wèn)題?！绷珠g說(shuō)，“他父母問(wèn)題已經(jīng)不是他的問(wèn)題了?！?/br>
這句話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)兒繞，老萬(wàn)卻顯然聽(tīng)明白了，看了他一會(huì )兒，放心頷首：“那就好?！?/br>
林間點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑：“我同桌挺好的，而且越來(lái)越好?！?/br>
老萬(wàn)也笑了：“你呢？