睛不好看，不讓我進(jìn)去?！?/br>
時(shí)亦搖了下頭：“不會(huì )?！?/br>
林間側過(guò)頭，仔細看了看他，摸出顆糖遞過(guò)去。

時(shí)亦怔了下：“嗯？”

“說(shuō)說(shuō)?！?/br>
林間看他沒(méi)接，把糖喂到他同桌嘴邊：“都把我帶回來(lái)了，咱老師什么樣？”

時(shí)亦含著(zhù)糖，怔了一會(huì )兒，輕攥了下拳。

他其實(shí)也不清楚自己為什么會(huì )帶林間來(lái)溫老師家。

為什么那天晚上，這種念頭就忽然強烈得壓都壓不住。

我的過(guò)去。

混亂錯位的、不堪到想徹底藏起來(lái)，不給任何人看的過(guò)去。

想永遠放置不管的過(guò)去。

真正的我，和你熟悉的不一樣的我。

都給你看。

“她是很好的老師?！睍r(shí)亦說(shuō)，“我做錯過(guò)事?！?/br>
林間眉峰微蹙，握了握他的手：“什么事？”

時(shí)亦搖搖頭，站起來(lái)：“我帶你上去?！?/br>
林間跟著(zhù)走了兩步，低頭看了一眼。

小書(shū)呆子悶著(zhù)頭往前走，手掌冰涼，指節的力道微微泛白。

牢牢拽著(zhù)他的手。

溫老師家的小區很樸素。

樓道還是老式的，臺階挺高，上去之后還要再拐一階。

林間跟著(zhù)時(shí)亦上樓，被他同桌領(lǐng)著(zhù)，敲開(kāi)門(mén)。

滿(mǎn)頭銀發(fā)的老人家一看見(jiàn)有小同學(xué)來(lái)玩，立刻高興得瞇了眼睛。

“老師?！?/br>
時(shí)亦跟護工打了招呼，攔住了不迭拉著(zhù)護工拿相冊的溫老師：“沒(méi)有照片，我叫時(shí)亦?！?/br>
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溫老師的脾氣非常好。

放在學(xué)校里，都應當是那種笑瞇瞇到學(xué)生們不敢皮，老老實(shí)實(shí)被嘮叨的那種好老師。

護工應該是早聽(tīng)時(shí)亦交代過(guò)了，熱情地打了招呼，把兩個(gè)人往屋里迎：“快坐，外頭熱壞了吧？催了這么多次，總算把你給催來(lái)了?！?/br>
“別總和溫老師提?！睍r(shí)亦說(shuō)，“我來(lái)多了不好?！?/br>
“有什么不好的？你上回來(lái)了一趟，溫老師念叨你好幾天才忘了呢?！?/br>
護工不太能理解，給他們兩個(gè)倒了兩杯果汁：“別人對著(zhù)照片都想不起來(lái)，想你都用不著(zhù)照片。上回你走以后，那張照片也不知道放在哪兒了，溫老師還找了半天呢?！?/br>
時(shí)亦放下果汁，幫忙把玄關(guān)的幾個(gè)擺件扶正。

林間走到他身邊：“什么照片？”

“認人的?！睍r(shí)亦說(shuō)，“一會(huì )兒老師拿照相機對著(zhù)你，不要躲?！?/br>
林間怔了下，接受了這個(gè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)奇特的設定：“不躲就行了嗎？”

時(shí)亦想了想：“可以笑，但不要比二?！?/br>
“……”林間：“??？”

時(shí)亦抬手，給他做了個(gè)示范。

林間看著(zhù)一臉冷酷朝他比耶的小書(shū)呆子，沉穩地被萌了個(gè)跟頭。

時(shí)亦抿了抿嘴角，把玄關(guān)有點(diǎn)兒亂的地方收拾整齊，進(jìn)了屋。

“這么熟?！绷珠g幫他把果汁一塊兒拿進(jìn)來(lái)，“常來(lái)？”

時(shí)亦搖搖頭：“一個(gè)月一次?！?/br>
來(lái)多了容易出問(wèn)題。

對溫老師來(lái)說(shuō)，他是個(gè)很不穩定的因素。如果來(lái)的太頻繁，難免會(huì )讓溫老師情緒波動(dòng)，對身體產(chǎn)生不好的影響。

可一次都不過(guò)來(lái)，又要被老師訓。

溫老師只是記不住人，多多少少還是能留下點(diǎn)印象，要是他時(shí)間久了不來(lái)，還會(huì )讓護工打電話(huà)，嚴肅地批評“雖然記不住名字但就是這個(gè)老不來(lái)的小同學(xué)?！?/br>
時(shí)亦過(guò)去，對著(zhù)拍立得配合著(zhù)溫老師照了張新的，放進(jìn)相冊。

“這回能多玩一會(huì )兒？”護工給他幫忙，壓低聲音，“溫老師天天念叨，你要是能多陪她一會(huì )兒，心情肯定好多了?！?/br>
時(shí)亦點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)說(shuō)話(huà)。

林間的目標太顯眼，放下果汁沒(méi)等跟同桌匯合，就被溫老師拉住了胳膊。

“這也是我的學(xué)生嗎？長(cháng)得真帥?！?/br>
溫老師扶著(zhù)老花鏡仔細端詳，抬手比了比：“這么高，得有一米八了吧？”

林間笑笑，蹲下來(lái)點(diǎn)了點(diǎn)頭：“有了，老師?！?/br>
“真好，都長(cháng)大了?！?/br>
溫老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿過(guò)拍立得對著(zhù)他照了兩張，仔仔細細瞇著(zhù)眼睛看：“不行不行，老了，都想不起來(lái)了?！?/br>
“不是?！绷珠g微啞，“老師，我——”

他話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，掃見(jiàn)護工飛快打的手勢，揚了揚眉，下意識停住話(huà)頭。

時(shí)亦帶著(zhù)相冊過(guò)來(lái)，接過(guò)剛洗出來(lái)的相片放進(jìn)去：“老師，您最近好嗎？”

“好，要是你們都來(lái)玩就更好了?！?/br>
溫老師的注意力被他引過(guò)去，笑著(zhù)點(diǎn)頭，拍了拍時(shí)亦的背：“你現在上高——”

“高二，學(xué)理科?！睍r(shí)亦說(shuō)，“在河高?！?/br>
“怪不得，河高好?！?/br>
溫老師推了下眼鏡，點(diǎn)點(diǎn)頭：“河高教學(xué)水平高，發(fā)展好，就是特別辛苦，一個(gè)人劈兩個(gè)人學(xué)……行，原諒你老不過(guò)來(lái)看老師了?！?/br>
時(shí)亦跟老人家一塊兒笑了，拿過(guò)茶壺茶杯涮了涮。

林間看著(zhù)眼前的情形，眉峰一點(diǎn)一點(diǎn)蹙起來(lái)。

溫老師到現在思路也一樣敏捷，反應甚至還比一般人快，說(shuō)話(huà)看起來(lái)也根本沒(méi)什么不一樣。

但或許也正是因為這個(gè)，違和感也始終揮之不去地越發(fā)強烈。

強烈得叫人甚至沒(méi)法忽視。

“是新來(lái)的吧，以前沒(méi)來(lái)過(guò)？”

護工已經(jīng)處理熟了這種情況，把人拉到廚房，壓低聲音給他介紹：“腦退行性疾病，溫老師對人跟事兒都記不住，別說(shuō)學(xué)生了，就兒女跟我都得天天自我介紹?！?/br>
護工看了他一眼，又補充：“不過(guò)正常說(shuō)話(huà)就行，溫老師別的事兒全沒(méi)問(wèn)題，你要把她當老糊涂了，她還不愿意?！?/br>
林間胸口沉了沉：“都不記得了？”

“差不多吧，偶爾能記起來(lái)一兩件，比如她有個(gè)學(xué)生沒(méi)教好，有個(gè)題目沒(méi)講對之類(lèi)的?！?/br>
護工嘆了口氣，指指里屋：“你那個(gè)朋友第一天來(lái)還跟我開(kāi)玩笑呢，說(shuō)那個(gè)沒(méi)教好的學(xué)生是他，要真是他，溫老師也