相似的解題方式或者知識點(diǎn)。

——這讓人幾乎要開(kāi)始懷疑是不是某人去竊取了雄英的試題了。

總之托某位友人的福，雖然緊急開(kāi)始參加了考試，但憑借著(zhù)自己原本的知識與某人提供的復習資料，筆試算是勉勉強強地過(guò)去了。

*

在交過(guò)試卷之后有新的英雄教師進(jìn)門(mén)，引導著(zhù)每一列的學(xué)生往外走去。

也就是說(shuō)，進(jìn)門(mén)每個(gè)人自己自己選定了座位，也在一定程度上選擇了自己的對手。

相當明顯地，鼬感覺(jué)到空氣都膠著(zhù)了起來(lái)，雄英將原本相當大的對手群體縮小，擺放在每一個(gè)參加考試的學(xué)生面前。

鼬的這一列沒(méi)什么引起他注意的人，不過(guò)在離開(kāi)教室的時(shí)候，隔壁教室同樣走出的渾身冰冷的紅白發(fā)色的少年倒是引起了他的注意。

他在對方察覺(jué)之前收回自己的注意力，被另一個(gè)教室傳出的“哦哦這樣正好！”的聲音吸引。

鼬一行人被引導老師帶到了某個(gè)訓練場(chǎng)，訓練場(chǎng)內遍布著(zhù)假山等布景物，一條崎嶇的道路穿行其中。

走在前方的老師見(jiàn)差不多時(shí)候便同他們介紹這里就是他們的第二場(chǎng)考試的地點(diǎn)，名為“術(shù)科”，也就是考驗對個(gè)性使用的測試。這場(chǎng)考試以三公里的馬拉松[1]為載體，要求考生們通過(guò)對個(gè)性的使用破除路上的障礙完成馬拉松。

三兩句解釋完表示自己不想多說(shuō)的老師雙手懷胸靠在墻邊，在聽(tīng)見(jiàn)一道鈴聲之后如釋重負地呼出一口氣。

“那么我宣布——”他沒(méi)什么精神地舉起手，“比賽……啊不對，第二場(chǎng)考試開(kāi)始！”

**

門(mén)被人敲響了。

坐在老板椅上的白色鼠類(lèi)眨了眨眼，乖巧地說(shuō)了聲“請進(jìn)”。

“我還以為你會(huì )迷路呢，”根津說(shuō)著(zhù)，將面前另一杯紅茶往前推了推，“好久不見(jiàn)了，山姥切?！?/br>
金發(fā)的付喪神關(guān)門(mén)的手頓了頓，沉默地坐到根津身前。

“哦呀這個(gè)表情，”雄英的校長(cháng)先生笑道，“莫非是被我說(shuō)中了？”

“咳咳?！鄙嚼亚性噲D轉移話(huà)題，“之前說(shuō)的事情……”

“嘛嘛不要這么嚴肅嘛，”白色的可愛(ài)小老鼠（哪里不對？）從抽屜里掏出個(gè)遙控器“biu”地一聲打開(kāi)了房間中的電視。

“來(lái)看看監控吧，”他用一種來(lái)玩嘛的語(yǔ)氣說(shuō)道，“鼬君也在這里哦?！?/br>
某種程度上相當好騙的付喪神面上微動(dòng)，依舊保持著(zhù)自己的底線(xiàn)，“不，還是說(shuō)正事……”

“哦呀，我記得鼬君的個(gè)性是幻術(shù)類(lèi)吧，”根津輕飄飄地說(shuō)道，“那么這場(chǎng)考試就對他稍微有些不利了呢?！?/br>
付喪神的目光終于轉移并定格到了一旁的電視上。

他抿了抿唇，重新拿回主導權。

“事實(shí)上，這次我過(guò)來(lái)也是想同您說(shuō)這件事的，”他微微側著(zhù)臉，眼角的余光留在電視屏幕上。

而此時(shí)站在起跑線(xiàn)的少年并沒(méi)有同他的其他競爭對手一樣急速奔跑起來(lái)。他看起來(lái)相當遲鈍地慢了一刻，而后伸出了雙手。

少年人的指節作出意義不明的手勢，以極快的速度在空氣中留下一片殘影。

而后他渾身泛起藍色的電光，在他的對手們奔出的下一瞬間少年以手握拳，狠狠砸在了地面上。

藍色的電光以他的拳為中心呈蜘蛛網(wǎng)的形式泛濫出去，極快地追上前方對手們的步伐，最終狠狠將腳步觸及地面的少年們絆住。

“哇哦?！?/br>
一臉興致缺缺的監考老師發(fā)出意義不明的感嘆。

在他的瞳孔中，倒映著(zhù)絲毫沒(méi)有受到電光影響的少年人的身影。

如同離弦的箭，又如同振翅的鷹。

作者有話(huà)要說(shuō)：

佐助：我哥！用了！我的！招式！

優(yōu)（小小聲）：現在是我哥

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謝謝君意寶貝的地雷咪啾啾啾～

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感謝觀(guān)看么么噠

第54章54

54

電光從少年手心迸發(fā)，跳躍著(zhù)伏行于地面，噼里啪啦地叫著(zhù)往前方奔涌而去。

最先發(fā)現著(zhù)奔涌的電光的是距離鼬最近的少年，他試圖加快步伐，無(wú)奈卻被電光束縛。電光的范圍隨著(zhù)不斷的奔涌而擴大，當最前方的少年發(fā)覺(jué)不對勁的時(shí)候他已經(jīng)被拖住了腳，收回手的黑發(fā)少年以一種詭異的步法奔跑著(zhù)，三五息之間邊追上了原本在前方的對手。

奔跑的少年穿著(zhù)單薄的春衫，黑如鴉羽般的長(cháng)發(fā)被紅繩松松束縛，在空中劃出曼妙的弧度。而如同飛舞一般奔跑來(lái)的少年踩在藍色的電光之上，雙手后擺，像是天邊翱翔的幼鷹。

“嘖?！?/br>
一聲咋舌從他身后傳來(lái)。

稍微提起一些精神的監考老師將目光從少年身上轉移，在看到面上的同事時(shí)揚了揚眉。

“沒(méi)想到你會(huì )來(lái)這邊啊，”他放松身體靠在墻邊，“怎么樣時(shí)隔多年看見(jiàn)宇智波學(xué)姐的招式感覺(jué)如何？”

不知何時(shí)到此的男人瞟了對方一眼，他咳了咳并未回答，一雙眼耷拉著(zhù)，似是漫不經(jīng)心地掃過(guò)已經(jīng)沖在最前方的少年。

觀(guān)察力敏銳地一眾排名前列的英雄都甘拜下風(fēng)的男人迅速掃了一眼場(chǎng)內粗粗得出結論。

“還差的遠著(zhù)?！?/br>
——也不知道是說(shuō)的場(chǎng)內少年們還是在回答同僚的問(wèn)題。

*

鼬保持著(zhù)毫無(wú)疑問(wèn)的第一。

因為地走的電光他的對手們被暫時(shí)麻痹，而在這短短的幾秒的時(shí)間之中，少年便已經(jīng)如同飛出的箭矢一般掠過(guò)他們。

但這僅僅是開(kāi)始。

設計成賽場(chǎng)的訓練場(chǎng)當然不會(huì )讓學(xué)生們只一味長(cháng)跑，事實(shí)上除了足以稱(chēng)為“馬拉松”的距離之外，途中也設有各種各樣的陷阱與分叉口。

這些分叉口導向了不同的方向，每一分叉口能夠看到的景象被人為地保持一致，但事實(shí)上卻并非如此。不同的道路導向了不同的障礙，有的距離極短，卻設定了對于被束縛著(zhù)無(wú)法使用個(gè)性的孩子們來(lái)說(shuō)難以逾越的障礙；而有的并未設定過(guò)多的障礙，卻是一條長(cháng)到幾乎看不到盡頭的道路——這也是障礙的一部分，究竟遇見(jiàn)什么都要看少年們自己的選擇。

鼬站在第二個(gè)岔路口。

在第一個(gè)分叉時(shí)少年就已經(jīng)注意到看起來(lái)無(wú)甚不同的道路，他對岔路口有了些猜測，在極快地通過(guò)第一個(gè)障礙之后停下了腳步。

少年人呼了口氣。

為時(shí)不短的體力消耗看起來(lái)并沒(méi)有給他帶來(lái)過(guò)多的影響，他看了眼尚且沒(méi)有對手的后方——雖然不知道與他一個(gè)賽場(chǎng)的少年們到底是沒(méi)有與他選擇同一條路還是沒(méi)有追上。

不過(guò)既然在這場(chǎng)[術(shù)科]中將他們分成小組，那么定然不會(huì )設計成不會(huì )相遇的狀態(tài)。

少年心下揣測著(zhù)，面上卻絲毫不露懈怠，將目光收回的同時(shí)手中開(kāi)始動(dòng)作。

這是來(lái)自山姥切國廣的禮物中記錄的手勢。

鼬曾經(jīng)在意大利試驗過(guò)這些個(gè)手勢。明顯知道這是干啥用的某不愿透露姓名的彭格列十代目甚至一度想要以此為鼬擁有足以保護自己的能力從彭格列畢業(yè)的條件。

然后在看著(zhù)鼬看了兩眼筆記就biu地