貫的做題風(fēng)格，無(wú)論是作業(yè)還是大考小考，何斯年的卷子是最好批的。但凡他落筆寫(xiě)出來(lái)的答案，絕大部分是正確的。不會(huì )的，拿不太準的，他干脆就一點(diǎn)都不寫(xiě)。無(wú)論老師怎樣交待過(guò)——大題蒙對了公式什么的會(huì )給出兩三分——他就是一筆不動(dòng)，仿佛看不上那兩三分。

從前數學(xué)老師覺(jué)得何斯年有怪癖，怎么也說(shuō)不通，只希望他高考的時(shí)候能開(kāi)開(kāi)眼，過(guò)程分能拿一點(diǎn)是一點(diǎn)。但現在？數學(xué)老師看著(zhù)那寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)登登的答題卡，驚喜之余，她不由想道：從前何斯年空著(zhù)的那些題，其實(shí)并不是不會(huì )寫(xiě)，而是故意不寫(xiě)？

事實(shí)上，數學(xué)老師其實(shí)是想多了。原本的何斯年其實(shí)就是對書(shū)面類(lèi)的東西有些強迫癥，像這種正式上交的作業(yè)卷子，不會(huì )的拿不準的寧愿空著(zhù)也不愿錯一片讓老師畫(huà)個(gè)紅叉子在上頭。這種習慣詳見(jiàn)他記下的各科筆記，如果有不小心寫(xiě)錯的地方，勾勾抹抹是不可能的，他只會(huì )直接撕了那一頁(yè)重新謄寫(xiě)。

何斯年當年的小習慣倒是給了林徽末如今成績(jì)飆升一個(gè)掩護。比起他用一個(gè)月趕上大部隊，之前考試故意考砸，現在懶得裝學(xué)渣想要奮起了反而更有說(shuō)服力。

不過(guò)，是不是真如她所猜想的，數學(xué)老師準備自己試探一下。

于是，早自習講卷的過(guò)程中，數學(xué)老師隨機抽學(xué)生站起來(lái)回答。全過(guò)程自然而然，點(diǎn)人時(shí)雨露均沾，成功讓九班人人自危。叫到林徽末的時(shí)候，輪到一些有難度的題目也并不顯眼。

這點(diǎn)難度完全難不倒林徽末。

并沒(méi)有察覺(jué)到數學(xué)老師隱含小心思的林徽末神情坦然，解題時(shí)從容淡定，在數學(xué)老師拓展題目，增加一兩個(gè)條件再求答案時(shí)，林徽末連草紙都沒(méi)有用，直接就得出了答案。

周?chē)瑢W(xué)一陣驚嘆，看向林徽末的目光充滿(mǎn)了驚訝。

雖然從昨天一早上起就發(fā)覺(jué)對方的改變，比如發(fā)型，比如精氣神，不過(guò)這改變也未免太大了。明明大家之前都是數學(xué)學(xué)渣，他怎么就跨越一大步讓數學(xué)變成弟弟了呢？

作者有話(huà)要說(shuō)：　　818辣些失敗復刻近水樓臺的學(xué)生們

林徽末：天真，太天真，我家阿忻是你們能撲的嗎~

錯位男主有話(huà)要說(shuō)18

數學(xué)老師將林徽末狠狠地夸獎了一通。

很好，非常好，破案了。

這混小子之前分明就是故意的！

但是，他現在想通了，決定改變了，就是好事。不能打，不能罵，得夸獎，讓他將這個(gè)狀態(tài)保持下去。

數學(xué)老師自覺(jué)cao碎了心，但心情相當愉悅。

等漫長(cháng)的第一節數學(xué)課結束后，數學(xué)老師發(fā)了一張數學(xué)卷當作業(yè)，抱起收上來(lái)的期中卷，腳底生風(fēng)地走回數學(xué)組辦公室。

如何低調卻又不失高興地炫耀一下，是一種技巧。

林徽末沒(méi)想到一節課下來(lái)數學(xué)老師心思百轉，他掃了一眼手中這張據說(shuō)是作業(yè)的數學(xué)卷，題量不小，難度不高，蠻基礎的。

他拔掉筆帽，刷刷地開(kāi)始做題。

作業(yè)嘛，現在寫(xiě)完了，回家可以做點(diǎn)其他拔高題。

他還得到楊毓忻那里補習英語(yǔ)呢。

正寫(xiě)著(zhù)題，一個(gè)人猛地撞向了他搭在課桌邊緣的手臂。別看林徽末專(zhuān)心在數學(xué)題上，但反應速度絕對比這群沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死危機的毛孩子強。在那人撞來(lái)的那一刻，林徽末就看似巧合實(shí)則故意地將手臂收回，原本腰背筆直，一手搭在桌邊的寫(xiě)題姿勢就變成了雙手放在膝蓋上，后背靠在椅背上的放松姿勢，看上去就像是做題做累了休息一下。

“砰！”

林徽末躲得快，但故意使壞的某人卻沒(méi)有他這樣的反應速度。

只聽(tīng)到一聲巨響，班級里正在三三倆倆小聲說(shuō)著(zhù)話(huà)的同學(xué)滿(mǎn)臉驚愕地轉過(guò)頭，卻見(jiàn)一人正痛苦地捂住肚子，臉色煞白。而剛才在數學(xué)課上大出了一把風(fēng)頭的林徽末則靠在椅子上，似乎有些呆怔地看著(zhù)自己剛才被撞出一聲巨響的書(shū)桌，放在桌子上的筆帽因為那個(gè)力道骨碌碌地滾到了地上，發(fā)出“啪嗒”一聲輕響。

“這是怎么了？”九班班長(cháng)看清此時(shí)躬身捂著(zhù)肚子的人是誰(shuí)后，臉上就露出厭煩的表情，但他還是走了過(guò)來(lái)，沉聲問(wèn)道。

林徽末眨了眨眼睛，主動(dòng)道：“班長(cháng)，這位同學(xué)剛才可能是腳滑了，撞在了我的書(shū)桌上?！彼媚抗馐疽獍嚅L(cháng)看書(shū)桌其實(shí)挺有殺傷力的棱角，還有書(shū)桌右側緊挨著(zhù)的教室后門(mén)。

云星高中的學(xué)生桌椅是實(shí)木桌，四四方方，棱角處撞一下可不輕松。而林徽末坐著(zhù)的位置基本上是班里被流放的位置，最后一排靠教室后門(mén)和垃圾桶。別人的桌子能撞動(dòng)，但林徽末這書(shū)桌，有反鎖的后門(mén)擋著(zhù)，撞一下的力道直接被反震回來(lái)，肯定讓人不好受。

九班班長(cháng)的眉頭皺了起來(lái)。

沖突發(fā)生在這兩個(gè)人之間，說(shuō)一句“巧合”就違心了。還有，“這位同學(xué)”？

九班班長(cháng)無(wú)言地看向林徽末，好歹同班一年多，哪怕潘立平日行事確實(shí)煩人，也不至于拿“這位同學(xué)”來(lái)代稱(chēng)吧？

林徽末身體一轉，直接靠在后門(mén)上。他單手撐著(zhù)下頜，漫不經(jīng)心地打量著(zhù)這個(gè)明顯撞得不輕的男生。

不怪九班班長(cháng)嫌煩，實(shí)在是撞桌子上的這人也是他們九班的“名人”。這人名叫潘立，各方面都不怎么樣卻一心想要加入校霸陳科的小團體。陳科看不上潘立這樣的貨色，卻不介意支使他從九班內部收拾原主。

原主一般而言是懶得理會(huì )潘立的挑釁，如果潘立做得過(guò)了，原主也會(huì )毫不客氣地反擊。潘立也不是什么有膽子的人，只敢搞點(diǎn)小動(dòng)作，用一點(diǎn)小恩小惠拉攏九班的其他人來(lái)孤立原主。

類(lèi)似于這種不小心撞到原主，然后忙不迭道歉，這等虛情假意的小手段也是潘立的拿手好戲。跟他計較，掉份兒。不計較，小人得志。

對于原主而言，陳科是人渣惡棍，潘立則是糞坑里的蒼蠅，嗡嗡得膈應人。

要林徽末說(shuō)，原主就是缺一點(diǎn)手腳上的功夫。有時(shí)候，跟這種人講道理哪里有一拳揍過(guò)去或者讓他們自動(dòng)自發(fā)自覺(jué)地往拳頭上撞來(lái)得痛快。

孤立什么的，林徽末審視一圈，原主對這個(gè)班里的人沒(méi)有留戀，林徽末對他們也就沒(méi)有結交之意，孤立局面來(lái)得正好。但這個(gè)潘立，自與原主分到一個(gè)班級里后，三天兩頭地來(lái)“巧撞”，林徽末翻了翻原