開(kāi)公司等等。

對于元老師自己的理想生活，眾人也是蠻好奇的。

元嘉喝了一口金桔檸檬，笑了笑道：“能夠從容理性地學(xué)習和思考，認真且自由的生活?！?/br>
“我希望有一棟房子，像是咱們江南老巷里的那種三層獨棟小屋?！?/br>
“我會(huì )在小閣樓處開(kāi)一扇天窗，在地板上鋪上毯子，中間再擺一張大大的床?！?/br>
“夏夜的時(shí)候，可以看到漫天的星辰，雨夜的時(shí)候，能聽(tīng)到滴答滴答的雨聲，冬日里，還能看到從云層里飄落的雪花?！?/br>
“我和妻子在二樓住，meimei和貓在一樓住，因為我妻子比較內向，所以二樓的位置剛剛好；因為我家meimei和貓很調皮，我會(huì )把一樓更多的空間，包括院子留給她玩耍，但她還是經(jīng)常調皮地抱著(zhù)貓跑到二樓來(lái)，擠到我和妻子身邊呼嚕呼嚕地睡大覺(jué)?！?/br>
“每天早晨，我會(huì )早起出門(mén)晨練，跟巷子間的大爺大媽打聲招呼，然后去菜市場(chǎng)跟熟悉的攤主買(mǎi)菜，做完這些的時(shí)候，我就回家準備早餐了?！?/br>
“妻子在二樓陽(yáng)臺畫(huà)畫(huà)，我便在樓下喊她的名字?！?/br>
“她穿著(zhù)我的衣服，放下畫(huà)板，趴在欄桿上沖我慵懶地笑?！?/br>
“在她的背后，是初升的暖陽(yáng)?！?/br>
“這就是我的理想生活?！?/br>
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第一百二十三章元老師你缺老婆嗎

“嗚嗚，這也太浪漫了吧！”

“好向往！好向往啊??！”

“元老師你缺老婆嗎？”

“元老師你缺meimei嗎？”

“元老師，你不要看我長(cháng)得壯，其實(shí)我也可以當貓的！”

在元嘉描繪了他的理想生活畫(huà)面之后，班上的學(xué)生們沸騰了。

在元老師的情緒感染下，大家好似真的看到了那樣的生活場(chǎng)景一樣。

從容、淡然、悠遠、寧靜、溫暖……

這幾句話(huà)從元老師的嘴里描繪出來(lái)，學(xué)生們看著(zhù)元老師，便能夠通過(guò)他，看到了這樣的生活場(chǎng)景。

這就是元嘉的氣質(zhì)所在。

要是換一個(gè)急功近利的人來(lái)描繪這樣的場(chǎng)景，大家總會(huì )感覺(jué)要多別扭有多別扭。

“元老師實(shí)在是太溫柔了！”

“完蛋了，我感覺(jué)我愛(ài)上元老師了?！?/br>
“為什么明明是看起來(lái)很平淡的日子，從元老師口中說(shuō)出來(lái)，就那么的浪漫??！”

“像宮崎駿的漫畫(huà)一樣！”

班上的女孩子們，都要被元嘉所描繪出來(lái)的生活場(chǎng)景溫柔到哭了，當他的妻子，那該是一件多么幸福的事情啊。

在女孩子們的基因里，天生就對浪漫的男人無(wú)法拒絕。

想想元老師每天抱著(zhù)妻子在小閣樓的大床上看春日、夏花、秋楓、冬雪，然后早起給她**心早餐，家里還有一只小meimei和小肥貓，這樣的家庭生活，簡(jiǎn)直是所有女孩子都無(wú)法抗拒的。

好想給元老師洗衣做飯生寶寶??！

“好啦，其實(shí)大家的理想生活也都很美，只有適合自己的，才是最好的?！?/br>
元嘉將杯中的金桔檸檬水喝完，第一次給學(xué)生們布置了課后作業(yè)。

“人活著(zhù)，總是要有所期待的?！?/br>
他走下講臺。

“剛剛也有不少同學(xué)提到，連自己都不清楚自己理想的生活是什么樣的，或者說(shuō)不知道自己活著(zhù)是為了什么，感覺(jué)自己所追求的，不過(guò)是別人期望追求的東西罷了?！?/br>
“大家觸摸過(guò)自己的心臟嗎？”

“那顆丑陋的鮮紅色rou球，在你的胸腔里不知疲倦地撲通、撲通、撲通跳動(dòng)，無(wú)論你欣喜還是悲傷，它總是一刻不停地跳動(dòng)著(zhù)?！?/br>
“睜開(kāi)眼睛，你能看到宇宙行星轉動(dòng)，繁殖季節時(shí)，大批的鮭魚(yú)洄游而上，北極世界里的絢麗極光，雨后的彩虹，初冬的雪，大雨過(guò)后的清晨……”

“還有風(fēng)，你可以用身上的毛孔去看一陣風(fēng)，閉上眼睛，佇立在原地，感受著(zhù)氣流滑過(guò)肌膚，從毛孔中一絲一絲地抽離你的靈魂……”

“沒(méi)有怎么樣，去做就好了，就像一個(gè)沒(méi)有加前綴的動(dòng)詞那樣，不要急著(zhù)賦予它意義，先去感受?！?/br>
“萬(wàn)物守恒，千變萬(wàn)化，你跟這些事物其實(shí)沒(méi)什么分別，最終都會(huì )化為虛無(wú)，意味著(zhù)你隨時(shí)可以按照自己的價(jià)值體系，對這些事物、包括你，建造任何的意義?！?/br>
“也就是說(shuō)，你未來(lái)的生活，是可以由你自己去選擇的?！?/br>
“先感受，先重新認識自己?！?/br>
元老師跟其他老師最大的區別，便是他上課時(shí)的每一句話(huà)，總是能在不經(jīng)意間觸動(dòng)到學(xué)生的內心。

這種體驗，是照本宣科念教材的老師給與不了的。

他不拘泥于教材，卻把教材里的核心思想提取了出來(lái)，用他的方式來(lái)給大家做最好的詮釋。

下課鈴聲響起，每一位同學(xué)都安安靜靜地坐在座位上，好似沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲一樣。

‘教師’這個(gè)詞，學(xué)生們第一次體會(huì )到，是可以拆分成‘教’和‘師’兩個(gè)字來(lái)解讀的。

大部分的老師都只做到了‘教’，而元嘉可稱(chēng)為‘師’

“今天給大家布置一個(gè)作業(yè)?！?/br>
元嘉說(shuō)著(zhù)，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)作業(yè)題。

一手板書(shū)蒼勁有力，學(xué)生們紛紛在筆記本上記錄作業(yè)題，絲毫沒(méi)有因為老師布置作業(yè)而感到煩。

“描繪屬于你自己的理想生活?！?/br>
作業(yè)很簡(jiǎn)單。

“老師，有字數要求嗎？”

“沒(méi)有字數要求，哪怕你寫(xiě)兩個(gè)字‘有錢(qián)’都可以?！痹挝⑿Φ?。

布置這個(gè)作業(yè)的目的，不是布置任務(wù)，而是希望學(xué)生們可以更好地認清自己心中的追求和所期待的未來(lái)。

在書(shū)寫(xiě)自己想要的未來(lái)時(shí)，便會(huì )情不自禁地細致到每一個(gè)生活畫(huà)面，有些人甚至能寫(xiě)出幾萬(wàn)字的答案來(lái)，越是細致，就越明白內心所期待的是什么。

下課了，元嘉也擦干凈黑板，收拾收拾東西準備去辦公室交表，然后回咨詢(xún)室了。

班上幾個(gè)女孩子圍在他身邊，還貼心地給元老師送濕紙巾擦擦手。

王雅琳打開(kāi)抖音號，那個(gè)名為‘元老師的