眾極快地進(jìn)入故事和角色?！?/br>
孟教授頗為欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭，這才說(shuō)：“我知道，我剛一放這個(gè)，你們肯定都在心里想，十幾年前的偶像劇，算什么新潮？但實(shí)際上，影視劇的拍攝萬(wàn)變不離其宗，這種簡(jiǎn)單鮮明的經(jīng)典手法，至今依然在被沿用?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，孟教授切回ppt，講起了影視劇中各種鏡頭語(yǔ)言的運用。

方才的小小風(fēng)波過(guò)去后，教室里逐漸安靜下來(lái)，原沅一時(shí)間無(wú)事可做，又不敢在孟教授的課上玩手機，只能百無(wú)聊賴(lài)地撐著(zhù)腦袋，難得地聽(tīng)了一會(huì )兒課。

聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，他就再次忍不住被身旁的人吸引了目光。

江行舟聽(tīng)課雖然的確很認真，卻并不是原沅想象中那種全神貫注、一字不落的樣子。

他邊聽(tīng)著(zhù)課，手里的筆還在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。原沅之前以為他只是隨手亂畫(huà)，無(wú)意識地瞥了一眼之后，才發(fā)覺(jué)似乎并非如此。

他筆下的紙上劃出了幾個(gè)方框，每個(gè)方框里都有簡(jiǎn)單的人物，線(xiàn)條清晰，看起來(lái)一目了然。

——一幅精彩的故事板，畫(huà)的正是開(kāi)頭時(shí)的場(chǎng)景。

原沅不由自主地被江行舟的那雙手吸引了目光，他的手也生得修長(cháng)好看，握筆的姿勢松松垮垮的，很隨意。

分明是看起來(lái)不怎么走心的涂畫(huà)，卻在短短幾分鐘之內就畫(huà)出了生動(dòng)形象的效果，不知道的還以為是漫畫(huà)家打的手稿。

注意到他的目光，江行舟停下了手上的動(dòng)作，鉛筆的尾端指了指前方的大屏幕，意思是讓他好好聽(tīng)課。

原沅只好悻悻地縮了回去，過(guò)了一會(huì )兒，像是被江行舟感染了一般，也拿著(zhù)一支筆，在本子上涂涂畫(huà)畫(huà)起來(lái)。

沒(méi)多久，原沅又湊上來(lái)，拿胳膊肘輕輕撞了撞他。

被撞了兩次之后，江行舟這才不情不愿地垂下眼瞼，只見(jiàn)原沅把面前的紙推了過(guò)來(lái)，上面似乎是什么人的肖像。

江行舟微微低下頭，還沒(méi)來(lái)得及凝神去看，就聽(tīng)到講臺前方忽然傳來(lái)了一聲呵斥：“原沅，你又在干什么呢？”

孟教授盯著(zhù)他，面色陰沉地走下了講臺：“還說(shuō)什么改邪歸正，從一上課開(kāi)始就小動(dòng)作不斷，擾亂課堂紀律，自己不聽(tīng)課就算了，還要影響別人……”

說(shuō)著(zhù)，他已經(jīng)來(lái)到了原沅的課桌前，不等他反應過(guò)來(lái)，就一把抽走了那張原沅拼命往江行舟那邊塞的紙片。

孟教授把那張紙片拿起來(lái)展示的時(shí)候，全班一瞬間都屏住了呼吸——

紙片上是一幅簡(jiǎn)筆肖像畫(huà)，臉是一名男生的臉，然而頭上卻扎著(zhù)兩個(gè)包子一樣的揪揪，幾根飄帶纏在一起，瞬間就讓人聯(lián)想到了某個(gè)影視劇版本里的小龍女。

這還不算最過(guò)分的，更神奇的是，這幅畫(huà)明明畫(huà)得潦草，然而人物形象特征卻抓得很準，這英挺的五官，這冷漠神情，即便是打扮成了小龍女的模樣，所有人也都認出來(lái)了——

畫(huà)的是江行舟。

三秒鐘后，全班就跟炸了鍋似的，發(fā)出了一陣殺豬般的笑聲，然后同時(shí)看向那個(gè)至今為止都尚未開(kāi)口的焦點(diǎn)人物。

果然，除了孟教授之外，江行舟大概就是這個(gè)教室里此刻臉色最臭的人了。

孟教授“啪”地一聲把紙片摔回了原沅面前：“下節課不用再來(lái)了?！?/br>
原沅是什么絕世厚臉皮，倏地就站了起來(lái)，自覺(jué)地乖乖認錯：“老師我錯了！我哪兒敢不認真聽(tīng)講！”

大學(xué)課堂畢竟不比高中，上課時(shí)大面積的不聽(tīng)講是普遍現象，整節課低著(zhù)頭戳手機的其實(shí)比比皆是。更何況孟教授這人，向來(lái)嘴硬心軟，這會(huì )兒一見(jiàn)原沅認錯態(tài)度積極，也不至于硬是跟他過(guò)不去，冷哼了一聲：“那你倒是說(shuō)說(shuō)，我剛在講什么？”

原沅說(shuō)：“在講當前市場(chǎng)上的青春偶像劇情節安排方面存在的問(wèn)題?！?/br>
得虧他剛剛邊畫(huà)著(zhù)畫(huà)，耳朵里還灌了幾句耳音，這會(huì )兒表情煞有介事的，還挺能唬人。

孟教授的怒意果然斂去了幾分，接著(zhù)問(wèn)：“所以呢，在你看來(lái)問(wèn)題是什么？”

原沅想了想，一本正經(jīng)地說(shuō)：“我認為目前青春偶像劇存在的問(wèn)題就是套路化嚴重，要么無(wú)腦甜寵，要么墮胎狗血一條龍，既不貼近現實(shí)生活，也沒(méi)什么深刻立意?！?/br>
孟教授的眼神逐漸變得饒有興味，他看了一眼大屏幕，接著(zhù)問(wèn)：“那你覺(jué)得怎么樣？”

原沅回答道：“經(jīng)典之所以能成為經(jīng)典，還是有很多創(chuàng )造性?xún)r(jià)值的，跟現在的偶像劇當然不可同日而語(yǔ)?！?/br>
孟教授嗤笑了一聲，問(wèn)：“那如果把類(lèi)似的題材放在現在，你會(huì )怎樣來(lái)安排情節？”

原沅展顏一笑：“如果是我的話(huà)，我就不用那些套路化的開(kāi)頭。我會(huì )緊跟時(shí)事，比如說(shuō)以垃圾分類(lèi)為契機，由此發(fā)展出一個(gè)愛(ài)情故事?！?/br>
原本已經(jīng)安靜下來(lái)的臺下，瞬間又笑出了聲。

孟教授的表情難得有些驚奇：“垃圾分類(lèi)？”

原沅振振有詞：“女主角袁湘琴是一個(gè)學(xué)渣，被惟成績(jì)是論的老師派去做垃圾分類(lèi)，就在她飽受各種垃圾的折磨，苦不堪言時(shí)，她的英雄江直樹(shù)從天而降，給了她一個(gè)惡作劇之吻?！?/br>
旁邊江行舟的嘴角不受控制地抽了抽。

教室里一時(shí)間笑得更瘋了，然而原沅不為所動(dòng)：“這樣的開(kāi)頭，既符合青春愛(ài)情的基調，又貼合環(huán)境保護的主旋律，是不是很高大上？”

孟教授用看神經(jīng)病的眼神看了他一眼：“在垃圾堆旁邊接吻，我看這個(gè)江直樹(shù)的腦回路跟你一樣清奇?！?/br>
第11章他偏要自作多情

話(huà)音一落，整個(gè)教室里立時(shí)充滿(mǎn)了快活的空氣。

原沅剛要開(kāi)口反駁，下課鈴忽然響了起來(lái)，孟教授轉身看了一眼ppt，糟心地嘆了口氣：“都怪你，課都沒(méi)講完?！?/br>
原沅在心里吐槽，怎么就都怪我了？明明是您揪著(zhù)我不放好嘛？

但他臉上還是嘿嘿一笑：“這不是剛好讓大家印象更深刻嘛?！?/br>
孟教授擺了擺手，表示不愿再聽(tīng)他耍貧嘴，正式下了課。

原沅依舊是形影不離地跟在江行舟身后，任周?chē)鷳蛑o的目光時(shí)不時(shí)地在他們倆中間來(lái)回掃視，他也絲毫沒(méi)有因此而收斂半分。

一路被他尾隨著(zhù)下了樓，江行舟終于再次忍無(wú)可忍地轉過(guò)身來(lái)：“課都上完了，你還跟著(zhù)我？”

原沅眨了眨眼睛：“學(xué)長(cháng)，你不去食堂吃飯么？”

學(xué)校里的食堂雖然多，但校園太大，分布得都很散，臨近廣院教學(xué)樓的食堂只有一個(gè)。

江行舟下午還有課，時(shí)間有限，此刻只有這一個(gè)選擇。但他這會(huì )兒看著(zhù)眼前的這只狐貍精，忽然就萌生出了一種干脆不吃了的沖動(dòng)。

但沒(méi)等他的沖動(dòng)兌現，兩人就已經(jīng)不知不覺(jué)地走到了大樓門(mén)口，然后就同時(shí)被門(mén)外的光景吸