歡迎來(lái)到的課堂，現在開(kāi)始上課?！?/br>
祝小可愛(ài)們看文愉快鴨~

14、??？

有點(diǎn)干貨，不感興趣的可忽略~

“我是本學(xué)期負責給你們講授該門(mén)課程的講師，席澍清?！彼淖旖青咧?zhù)一抹淡淡的笑意，眉眼柔和。

沒(méi)有自帶擴音器，也沒(méi)有使用講臺上擱著(zhù)的麥，依然聲音清亮，中氣十足。

席澍清腰桿筆直，掃視著(zhù)臺下的少年們。

全班同學(xué)的眼睛都向這一抹白聚焦，看清了他的全貌。

底下有幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，“啊啊啊，這老師好帥呀?。?！”

“名字也好聽(tīng)啊......”

“媽呀，我的小心臟，顏控受不了了......”

確實(shí)是帥。

一個(gè)人帥不帥要結合整張臉來(lái)看?？茨槦o(wú)非是看五官的分布比例和面部骨骼細節。

席澍清有著(zhù)一張傳統的美男臉。他的額頭飽滿(mǎn)，眼眶深邃，鼻子直挺，鼻頭圓潤還有點(diǎn)翹，唇薄但弧度柔和。他這張臉的整體輪廓顯得既凌厲又溫潤，有著(zhù)現代和古典兼容的氣質(zhì)。

若說(shuō)十幾二十歲的小伙子是懸崖峭壁上尖銳粗糙、棱角分明的嶙峋野石，那么三四十歲的老男人就是佇立在河流下游沿岸經(jīng)漫長(cháng)的歲月沖刷淘洗后變得棱角平滑、泛著(zhù)光芒的石壁。

從喻熹的角度看過(guò)去只能看到他的側臉，從額頭到鼻梁往下到唇瓣直至下頷，形成一條優(yōu)美起伏連綿的曲線(xiàn)，這線(xiàn)條和諧精致，多看兩眼簡(jiǎn)直是銷(xiāo)魂。

這種個(gè)人魅力的輻射范圍當然不僅僅只是異性。

男同學(xué)們也覺(jué)得臺上的人頗為養眼，小聲討論著(zhù)，“這老師是新來(lái)的吧，以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)見(jiàn)過(guò)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊......”

他們猜測著(zhù)席澍清的年齡，驚嘆道，“法學(xué)院竟然有這么年輕的老師！”

“請同學(xué)們保持安靜?！毕蹇粗?zhù)底下突然爆發(fā)的sao動(dòng)，從容淡定，面不改色，沒(méi)有半分慌神緊張的樣子，他稍稍提高了音量?！拔也幌矚g強調課堂紀律，但我今天還是要做一個(gè)有且僅有一次的說(shuō)明?！?/br>
sao動(dòng)平息，嘈雜聲戛然而止。

“其一，在課前三分鐘內請將手機、平板等電子產(chǎn)品開(kāi)到靜音模式或者直接關(guān)機。其二，回答問(wèn)題時(shí)不必站起來(lái)。其三，上課時(shí)同學(xué)之間若確有私下交流之需要的，請務(wù)必降低音量?！边@都是一些常規的，容易達成共識的注意事項。

他繼續說(shuō)道：“接下來(lái)講解課程成績(jì)評估規則?！?/br>
“想必你們在座的各位都知道，我院采取形成式教學(xué)評估，對于學(xué)科成績(jì)，平時(shí)分占百分之四十，期末考試卷面分占百分之六十?！毕逭f(shuō)完這個(gè)眾所周知的規則后，稍作停頓。

“我要給大家講清楚的是，我這門(mén)課的平時(shí)分怎么算。作業(yè)占三十分，具體有幾次作業(yè)待定。下面重點(diǎn)給大家強調考勤?？记谡际?，曠課一次扣兩分，無(wú)故曠課達五次的，不適用評估規則，無(wú)任何商榷的余地，直接掛科?！?/br>
他把直接掛科這幾個(gè)字說(shuō)得云淡風(fēng)輕，仿佛是在跟友人談?wù)撐医裉煸缟铣粤送胝ㄡu面一般尋常。

這四個(gè)字一落下，教室內鴉雀無(wú)聲。

太直接了，真狠，眾人腹誹。

薛紀良咬著(zhù)唇扭頭看向喻熹，喻熹回看了他一眼后，抬手閉眼捏了捏山根。

原來(lái)他這么嚴厲。

他喜歡先把規矩講清楚，且說(shuō)一不二。

席澍清這一次說(shuō)完后的停頓時(shí)間稍長(cháng)，似是特意留給同學(xué)們一定的時(shí)間來(lái)思考他的話(huà)。

半晌他才悠然開(kāi)口：“大家也不必緊張，我相信同學(xué)們作為科班法學(xué)生，作為未來(lái)的法律人，應該都具有最基本的規則意識。遵守規則，不僅僅是尊重他人，更是尊重自己，我也愿意相信我國法治建設未來(lái)的接班人們的自重心都很強?！?/br>
隨著(zhù)他的話(huà)音落下，同學(xué)們擰著(zhù)的表情也逐漸平復。

“總而言之，我希望我能與大家和諧愉快的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。這是我的個(gè)人郵箱，大家有需要的可以記下來(lái)，以便在課下與我溝通交流。至于交流的內容，包括但不限于民法。請大家放心，適合用郵件回復的問(wèn)題我都會(huì )進(jìn)行及時(shí)的回復?！毕遄叩娇块T(mén)的一側，有意識的不遮擋同學(xué)們看PPT頁(yè)面的視線(xiàn)。

許多同學(xué)想都沒(méi)想翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)拿筆刷刷的就開(kāi)始抄記，薛紀良打開(kāi)手機對照著(zhù)PPT編輯郵箱名，發(fā)送到了班群里并@全體成員，這是他作為學(xué)委的日常工作之一。

喻熹看著(zhù)薛紀良的動(dòng)作，沒(méi)動(dòng)筆寫(xiě)，也沒(méi)拿起自己的手機看看。

他拿著(zhù)筆晃動(dòng)、轉著(zhù)把玩，并在心里打著(zhù)自己的小算盤(pán)，對這個(gè)已知的郵箱毫無(wú)表示。

待到同學(xué)們記錄的動(dòng)作差不多收尾了，席澍清重返講臺，但他沒(méi)有馬上開(kāi)始講課，他先向后看了看屏幕，隨后看向喻熹。

強光直照進(jìn)窗內，太亮了，投影屏上的字的可視效果已大打折扣。

他對著(zhù)喻熹說(shuō)：“喻熹，你幫我把靠近你的那一扇窗的窗簾全部拉上好嗎，謝謝?！?/br>
語(yǔ)氣溫和，平易近人。與剛剛的厲色嚴肅相比截然不同。

喻熹恍然，“咯噔”一聲放下筆，這一聲清脆響亮，引得班上的同學(xué)們紛紛側目。

他起身唰唰唰的把窗簾拉攏，動(dòng)作麻利。

前排空間的亮度瞬間黯淡了許多。

直到重回座位坐好，他才抬了抬眼皮，眸光閃動(dòng)。

“這老師的記憶力不錯啊?！毖o良湊過(guò)來(lái)小聲咬字?，F在高校里的很多老師，半點(diǎn)都不走心，一學(xué)期把課上完了都很可能無(wú)法順利的叫出一個(gè)自己教的學(xué)生的完整姓名。因此他才會(huì )作此感嘆。

“嗯?！彼涀∷拿至?，他剛剛叫他了。

席澍清看著(zhù)喻熹坐下，小插曲完成，才緩緩開(kāi)口：“同學(xué)們，能不能用你們樸素的法學(xué)價(jià)值觀(guān)告訴我，什么是民法？民法有什么用？”

過(guò)了好一會(huì )兒，寂靜的教室里才有此起彼伏的討論聲，席澍清不言，三分鐘后，他做了個(gè)手勢，抽點(diǎn)他面前的一排同學(xué)，“這一排，你們四個(gè)同學(xué)依次回答?！?/br>
第一個(gè)同學(xué)神色猶豫：“額，我覺(jué)得...民法就是管老百姓的一些雞毛蒜皮的小事的法律規范?！?/br>
第二個(gè)同學(xué)皺眉：“民法跟刑法不同，它是一種私法?！?/br>
第三個(gè)同學(xué)的語(yǔ)氣最為肯定：“我認為民法是用來(lái)解決民事糾紛的，它是一種能保護我們的各項民事權利的法律規范?！?/br>
第四個(gè)同學(xué)琢磨了一下前三個(gè)同學(xué)的答案，思考的時(shí)間最充足但非常緊張，還帶著(zhù)點(diǎn)顫音的答道：“民法是部門(mén)法，是法律的一個(gè)類(lèi)別，它的作用是調整、規范民事活動(dòng)?！?/br>
席澍清饒有興趣的聽(tīng)他們四個(gè)人都回答完，他沒(méi)有先一一的點(diǎn)評他們各