好相處的開(kāi)始

    302階梯教室學(xué)生有條不紊的落座，層層往上堆疊的階梯，讓這個(gè)教室的縱深顯得更加的長(cháng)了。一架木質(zhì)鋼琴靜靜地待在入門(mén)的位置，靠著(zhù)高聳的似乎沒(méi)有邊際的墻壁，古樸而安靜。

    沈昭把包放在鋼琴旁的地下靠著(zhù)墻。

    ”李婭同學(xué)關(guān)于你的疑問(wèn)，我想了想最能夠明確解答的那就是四手聯(lián)彈，現在選擇一首你想要考驗我的曲目吧?！吧蛘押屠顙I面對面站著(zhù)，層層階梯下的講臺顯然已經(jīng)成了兩個(gè)人的戰斗場(chǎng)，現在兩個(gè)人以絕對公平的身份對抗著(zhù)，

    沒(méi)有長(cháng)期的配合，四手聯(lián)彈很容易彈成笑話(huà)，它沒(méi)有曖昧和模糊，就是需要明確的技巧，配合，節奏，呼吸，合理協(xié)調的分工。

    李婭不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)四手聯(lián)彈，之前需要得獎給自己鋪路的一個(gè)比賽和搭檔聯(lián)系了很久，和人配合比和像鋼琴這樣的實(shí)物配合難得多了。

    雖然艱難，但是這無(wú)疑是一個(gè)判斷她實(shí)力最直接的方式。

    于是，交易被接受了。

    “《匈牙利舞曲第五號》”，李婭直接開(kāi)口，沒(méi)有時(shí)間等待了。

    《匈牙利舞曲第五號》旋律熱情奔放，還加入吉普賽音樂(lè )的即興性，疾走自由速度對比強烈，不得不說(shuō)很適合開(kāi)學(xué)。

    “我來(lái)談主奏?！崩顙I直接坐下。

    “當然可以?！鄙蛘研χ?zhù)開(kāi)口。

    坐下之后顯得有些逼仄，兩個(gè)人的配合，也就是四只手，來(lái)自?xún)蓚€(gè)人的大腦，怎么看怎么難以想象怎么在一架鋼琴上cao作。

    一開(kāi)始就是悲壯有力的節奏，在音樂(lè )階梯教室發(fā)出了轟鳴的回響，瞬間引爆了同學(xué)的激情。李婭微彎下身子全神貫注，拱起的，隱隱看到瘦弱的脊椎，難以想象這么小的身體怎么突然爆發(fā)出這么大的能量的。

    沈昭在一旁仔細聽(tīng)著(zhù)，皙白的手指打著(zhù)節拍。

    高八度反反復復之后，沈昭接過(guò)活潑的節奏，手指翩飛在黑白鍵上來(lái)回躍動(dòng)，像是一只親吻琴鍵展翅的蝴蝶。

    接著(zhù)李婭又接過(guò)，不同于剛開(kāi)始的悲壯，音調一下變得恢弘起來(lái)，能夠感受到音樂(lè )中匈牙利民族的奔放灑脫。

    兩個(gè)人配合的異常默契，沒(méi)有練習過(guò)的話(huà)，那只能說(shuō)明兩個(gè)人的水平相當并且都非常的優(yōu)越，又或者是有一個(gè)人在兼容另一個(gè)人。

    兩部曲結束，第三樂(lè )曲是自由時(shí)間，速度快慢交替，兩個(gè)人切換的速度默契分工明確。

    不過(guò)李婭察覺(jué)到沈昭的手腕開(kāi)始有了和之前不一樣的轉動(dòng)，下一秒和匈牙利舞曲相似結構曲調出現，是《野蜂飛舞》。李婭幾乎慌了神，這樣高難度的曲目她練習過(guò)，但是一直沒(méi)有表演過(guò)，兩人的配合比一個(gè)人的難度大的多，而這個(gè)時(shí)候沈昭手臂已經(jīng)做出了距離的退讓?zhuān)滞髣?dòng)作也有暗示讓她加入進(jìn)來(lái)。

    算了不管了。李婭立刻接過(guò)，果然這樣半音階快速跑動(dòng)和控制對她來(lái)說(shuō)還是太吃力了。逐漸地感到節奏弱化，幾乎是恨透了自己，果然還是太弱了。

    但是打擊不止于此，節奏又開(kāi)始發(fā)生變化，《克羅地亞狂想曲》??！

    教室上的學(xué)生包括林楠都呆住了，尤其是林楠坐在顯眼的第一排，嘴巴長(cháng)的尤其大，她第一次見(jiàn)到這樣攻擊性這么明顯的沈昭，并且帶著(zhù)一種絕對壓倒的力量。

    顏玉坐在中間，嘴角勾起一抹微笑，眼里滿(mǎn)是欣賞和癡迷。

    他太知道沈昭有多迷人了。

    古樸歷史悠久的鋼琴總是帶著(zhù)一種冷冰冰的味道，但是它此刻和沈昭無(wú)比親近，

    看著(zhù)沈昭絢爛的指法，李婭確認她不是天才的話(huà)，就是經(jīng)歷了成千上萬(wàn)的刻苦練習。

    已經(jīng)想要放棄了，她甚至有時(shí)間看了下沈昭，關(guān)注點(diǎn)而不是在曲目上，全部在沈昭身上，側臉白皙認真，額頭上有薄汗滲出，她為什么會(huì )懷疑她的能力呢。

    大概是太過(guò)年輕，想法太想當然了。

    入學(xué)之前她以為班主任會(huì )是德高望重的羅麗教授的，她之前去拜訪(fǎng)過(guò)她。沒(méi)想到都快50歲，懷了二胎在家修養了。知道這個(gè)消息之后又去拜訪(fǎng)了她，羅麗教授和她說(shuō)了接下來(lái)的新班主任會(huì )是沈昭接任，不過(guò)這個(gè)教授并沒(méi)有具體的表達原因。所以自己心里就陷入了盲目的焦慮之中，懷疑她是靠裙帶關(guān)系上位的，懷疑她有利益輸送，就是沒(méi)有想到她真的是有能力的。

    怎么會(huì )越學(xué)音樂(lè )學(xué)的越狹隘呢，得到的知識越多應該越開(kāi)闊才對啊。

    察覺(jué)到了李婭的心不在焉，沈昭快速切換舞曲轉換成吉普賽的自由創(chuàng )作風(fēng)格，并且直接明了的遞給了李婭一個(gè)口子。

    她們旁邊為了滿(mǎn)足人類(lèi)需要，刻意砌成的曬不到陽(yáng)光的高墻，像是讓李婭時(shí)刻焦慮的不能離開(kāi)又離不開(kāi)的”家庭規則“。

    在她家里，成績(jì)是獲得親情的主要原因，只有成為同類(lèi)中的強者，她能夠得到mama的寵愛(ài)，爸爸也會(huì )多回家陪陪她們。所以她必須要做到最好，要做同類(lèi)其中的佼佼者，否則的話(huà)mama會(huì )傷心的，爸爸會(huì )失望的。

    變奏越來(lái)越快，李婭遲遲沒(méi)有上手。沈昭用小腿輕輕碰了她一下，并且看向她。

    眼神中帶著(zhù)她拒絕不了的堅實(shí)而溫和的鼓勵，成績(jì)不是沈昭衡量她的唯一標準。

    李婭重新調整呼吸，兩人在高聳的世俗秩序下對視一眼，沈昭的手離開(kāi)琴鍵，李婭默契的雙手接上。一段高頻次速度變化的旋律，李婭傾注了自己所有的情感。最后坦然的結束了。

    沈昭接過(guò)，速度逐漸慢下去，音調也減弱逐漸消失不見(jiàn)。

    隨著(zhù)消失的還有李婭的疑惑。

    久久不能平靜，沈昭先從凳子上站起來(lái)，繞過(guò)長(cháng)凳來(lái)到更開(kāi)闊的平臺，“未經(jīng)許可擅自做了四手聯(lián)彈的決定，真的不好意思?！绷珠獎偨踢^(guò)自己的，不能擅自替別人做決定。她記得，但是眼下只有這個(gè)方法最快打消李婭的疑惑了，她知道沒(méi)有時(shí)間給到李婭讓她慢慢了解自己，唯有身臨其境這個(gè)方法，看起來(lái)雖然決絕，但是她知道是適合李婭的。

    李婭不需要被這種思緒占去時(shí)間，她的時(shí)間更加寶貴。

    沒(méi)想到完成曲目后第一反應竟然是道歉嗎，李婭有些恍惚。

    坐在第一排的林楠剛從一段精彩絕倫的表演中抽身出來(lái)，聽(tīng)到沈昭的話(huà)也有點(diǎn)嘴角抽搐。

    誒，調過(guò)了，還在適應期。過(guò)了適應期就好了，，，應該會(huì )好的吧。

    談完之后，李婭站起身，對著(zhù)沈昭深深鞠了一躬，“抱歉，沈老師，我之前在教室說(shuō)的那些話(huà)，是我不對，我對你真誠的道歉?！?/br>
    沈昭也對著(zhù)李婭鞠了一躬，‘沒(méi)關(guān)系，李婭?！?/br>
    李婭察覺(jué)到沈昭的動(dòng)作不明所以，嘴唇開(kāi)始激烈的顫抖，“你，，你為什么，，‘

    ”音樂(lè )人之間的切磋，當然是平等的?！笨戳讼率直?，“現在是下課時(shí)間，我不再是以你老師的身份在這里?！?/br>
    林楠滿(mǎn)意的看著(zhù)身后學(xué)生們的反應，這下不光對沈昭鋼琴技術(shù)了解了，對她這個(gè)人也了解了，是一個(gè)可以接的住學(xué)生情緒，并且給出精準打法的老師。