的有點(diǎn)局促。

難不成紀修會(huì )這么好心幫他蓋衣服？

他又想到上午對方故意搶他筆，還有以前那種捉弄人的把戲，黎容又覺(jué)得不太可能這么好心。

不過(guò)最后想了想，還是開(kāi)口問(wèn)道，“嗯……剛才是你把衣服，蓋在我身上的嗎？”

“不然還能是誰(shuí)？”

“不是，不然你以為是誰(shuí)給你蓋上的？”

“沒(méi)沒(méi)沒(méi)……”黎容想起來(lái)紀修性子，是有點(diǎn)陰晴不定，一時(shí)間有點(diǎn)慌，“就確認一下沒(méi)別的意思。還有…謝謝?！?/br>
最后一句“謝謝”，加上他微微勾起的唇角。

紀修緊皺的眉頭突然就舒展了。

穿好外套，整理好表情，冷靜的回應道，“不謝?！?/br>
下午第一節是語(yǔ)文課，文科相對而言上課氣氛會(huì )輕松不少。

至少不至于打個(gè)哈欠的功夫就跟不上老師講題的速度。

語(yǔ)文老師今天choucha背文言文。

抽了五個(gè)同學(xué)，四個(gè)不會(huì )另外一個(gè)坑坑巴巴的也背不好。

班上已經(jīng)有人開(kāi)小差了，殊不知一個(gè)被點(diǎn)名就是自己。

黎容老老實(shí)實(shí)的復習著(zhù)老師要choucha課文，生怕下一個(gè)被點(diǎn)名的就是他。

果不其然，又點(diǎn)了兩個(gè)人，語(yǔ)文老師目光一轉，落到黎容身上。

“黎容?！?/br>
黎容還沒(méi)站起來(lái)。

語(yǔ)文老師突然改口，“黎容的同桌來(lái)，黎容坐著(zhù)吧?！?/br>
全班的人目光都集中在在切橡皮的紀修身上。

紀修也不覺(jué)得有什么不好意思的，大大方方站了起來(lái)。

“剛才傅臨背到哪兒了？接著(zhù)背，別重頭開(kāi)始?！闭Z(yǔ)文老師推了下眼鏡，臉上不知道是無(wú)奈還是憤怒。

每一個(gè)下一秒都要摔書(shū)拍桌一樣。

紀修愣住了。

從頭開(kāi)始背他倒是會(huì )，但上一個(gè)同學(xué)斷在哪兒他還真沒(méi)聽(tīng)。

“第三段開(kāi)頭?！崩枞菪÷暤椭?zhù)頭，裝作不經(jīng)意的小聲提醒道。

前面也有同學(xué)，把書(shū)立起來(lái)，把筆放在課文上，生怕紀修看不見(jiàn)。

紀修有點(diǎn)呆滯：“??？”

黎容：……

心想這個(gè)人是不是沒(méi)上課給人打過(guò)小報告。

見(jiàn)著(zhù)紀修的手垂在身側。

手心正好朝向他，還特意晃了晃。

黎容想了想，還是本著(zhù)救人一命勝造七級浮屠的原則，在他手心上寫(xiě)了一個(gè)“3”。

還沒(méi)寫(xiě)完，黎容突然感覺(jué)到對方的手收緊了。

他的手指還沒(méi)來(lái)得及躲閃，被緊緊的握在手心里。

紀修的手心很熱。

手掌也有點(diǎn)粗糙。

莫名的，呼吸都亂了一下。

“不好意思啊，我剛才沒(méi)聽(tīng)課，不知道背到哪兒了，我站著(zhù)吧?！奔o修不好意思的笑了笑。

“行，站著(zhù)吧。下一個(gè)，紀修前面的?！?/br>
黎容努力試圖把手指從緊握的掌心里抽/.出來(lái)。

可不管再怎么掙扎，紀修的手就是紋絲不動(dòng)。

這個(gè)高度，乍一看不會(huì )被發(fā)現兩個(gè)人的手是牽著(zhù)的。

但仔細看又能看出端倪。

“紀修，松手啊?！崩枞莩弥?zhù)前面同學(xué)背課文的聲音大，趕忙小聲說(shuō)道。

紀修依舊紋絲不動(dòng)。

“松手?！崩枞菖卤蝗税l(fā)現，又重復道。

“松手可以，答應我個(gè)條件?！?/br>
對方掌心的觸感……太過(guò)微妙了。

手指被攥著(zhù)的感覺(jué)，黎容形容不上來(lái)，但總覺(jué)得不太對。

此時(shí)黎容也顧不得多，“你說(shuō)?！?/br>
第9章

“這周末來(lái)我家?！?/br>
“去你家干什么？”

“你先答應了再說(shuō)?！奔o修沒(méi)把話(huà)說(shuō)死。

仗著(zhù)黎容這會(huì )兒緊張，得寸進(jìn)尺。

紀修說(shuō)完之后，黎容偷偷抬頭看了一眼，語(yǔ)文老師的目光已經(jīng)開(kāi)始往他們這邊移了。

“我答應你你就松手嗎？”

“嗯?！?/br>
“好?！崩枞菖铝怂?，趕忙回應道。

回答完之后，黎容感覺(jué)到對方把手松開(kāi)了。

迫不及待的把手指收了回來(lái)，又把校服外套的袖子拽了拽，生怕紀修的手再不依不饒的追上來(lái)。

又choucha了幾個(gè)同學(xué)背課文的情況，語(yǔ)文老師才重新回到講臺上，板著(zhù)臉讓大家把上次沒(méi)講完的資料拿出來(lái)，接著(zhù)繼續講。

黎容記筆記的時(shí)候，突然，面前又橫過(guò)來(lái)一本課本。

上面的字跡黎容閉著(zhù)眼睛都知道是誰(shuí)的。

這次黎容頭都沒(méi)臺就意會(huì )了。

再幫對方寫(xiě)一份就是了。

畢竟遇見(jiàn)脾氣這么差的人，黎容也打不過(guò)。

下課之后，黎容把寫(xiě)好的語(yǔ)文筆記還回去。

把書(shū)放在紀修桌子上的時(shí)候，才發(fā)現紀修已經(jīng)不見(jiàn)了。

.

周二紀修沒(méi)來(lái)上課，黎容總算松了口氣。

不過(guò)中午睡覺(jué)的時(shí)候，黎容才發(fā)現以前之所以睡得安穩，是因為紀修一直霸占著(zhù)后門(mén)不允許別人來(lái)回進(jìn)出。

下午大課間的時(shí)候，黎容突然感覺(jué)到身邊坐過(guò)來(lái)一個(gè)人。

抬頭，發(fā)現是紀修的朋友。

“嘿，你叫黎容對吧？”

“是?！崩枞菘粗?zhù)對方，想了一會(huì )兒，好像是叫程桐，經(jīng)常來(lái)找紀修的那個(gè)。

“晚上有課余活動(dòng)嗎，拜托你個(gè)事兒？”程桐說(shuō)完之后嘿嘿一笑，把“求人的時(shí)候要像孫子”這句話(huà)表現的淋漓盡致。

“什么事兒？”

“我晚上有酒局，紀修去見(jiàn)外地見(jiàn)老師了。拜托你去紀修家幫——”

“不去?！币宦?tīng)到紀修家，黎容就條件反射拒絕。

程桐尷尬的撓了撓頭，“我還沒(méi)說(shuō)完呢?！?/br>
“行了不幫就算了，再問(wèn)你個(gè)事兒?！?/br>
“你等明天紀修來(lái)上學(xué)，你幫我替他說(shuō)說(shuō)，能不能讓他這次月考幫幫我？”

“你們不是朋友嗎？”黎容有點(diǎn)困惑。

“是啊，從小認識。我說(shuō)了他不幫我啊，這不是拜托你來(lái)替我求求情?！?/br>
“我和他…不太熟?！崩枞菹肓讼?，還是回答道。

他和紀修也只處于認識的狀態(tài)，還是那種關(guān)系不怎么樣的認識。

“我看他和你很熟啊。你只要趴桌子上睡著(zhù)，敢有人在旁邊吵，他恨不得吞了人家。跟母雞護食兒似的?！?/br>
“別人找他講題只有被吼的份，就對你特殊?！?/br>
“你不是來(lái)問(wèn)我幫不幫忙的嗎？”黎容的重點(diǎn)還停留在對方來(lái)的目的上。

程桐：“嗨呀，我就是話(huà)多。我再去問(wèn)問(wèn)別人?！?/br>
黎容看著(zhù)程桐跑出去，覺(jué)得有點(diǎn)莫名其妙。

不過(guò)想想……

好像的確，有人找紀修問(wèn)題目，紀修從來(lái)不理。

只有他一個(gè)，能把紀修當點(diǎn)讀機用。

但轉念又想，別人也不用給這尊大仙寫(xiě)作業(yè)抄筆記。

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紀修見(jiàn)過(guò)老師之后回到酒店，看了一眼手機。

明天八點(diǎn)的高鐵，下了車(chē)