同學(xué)戲稱(chēng)為“悶葫蘆”,且因身量瘦小，也有人叫他作“葫蘆娃”。林安有時(shí)候對班里的學(xué)生悄悄地進(jìn)行觀(guān)察,也總能發(fā)現對方喜歡在集體活動(dòng)時(shí)脫離人群,比如每周兩次的體育活動(dòng)課，如果沒(méi)有來(lái)自老師安排的練習內容，他便會(huì )默默地將那節課自動(dòng)轉換成自習課，跑回教室去看書(shū)，或者做題,總之更傾向于一個(gè)人呆著(zhù)。

林安內向的學(xué)生接觸過(guò)不少，卻鮮少碰到自我孤立到這個(gè)地步的,于是便找7班高一時(shí)期的班主任聊了聊,沒(méi)想到對方卻見(jiàn)怪不怪地讓他別放心上,說(shuō)這孩子從剛進(jìn)X中起就這樣，一向都是除了學(xué)習什么都不管,他父母也樂(lè )意他這樣,只要成績(jì)沒(méi)問(wèn)題,其他都沒(méi)什么所謂，還說(shuō)當初要不是自己堅持，他mama甚至連這個(gè)數學(xué)課代表都不想讓他做，說(shuō)是怕什么當班干會(huì )占用孩子學(xué)習的時(shí)間云云。林安聽(tīng)后頻頻皺眉，想找個(gè)機會(huì )和周濤談一談，卻一直沒(méi)什么好的契機，再加上他初到X中，一切還在熟悉適應階段，后來(lái)工作一忙起來(lái)，就暫時(shí)擱置了。

一直到一個(gè)星期后，有次他在辦公室忙完，忽然想起落了本書(shū)在講臺上，便返回去取，那時(shí)7班正值活動(dòng)課，所有學(xué)生都在cao場(chǎng)或體育館三三兩兩的到處亂跑，唯獨周濤，又是一個(gè)人坐在教室的角落，伏在桌上奮筆疾書(shū)寫(xiě)著(zhù)什么。林安看見(jiàn)，有心想跟他聊一聊，便在拿了書(shū)后坐到了他前面的座位上。

對方寫(xiě)得似乎十分投入，直到聽(tīng)到林安溫柔的一句“在寫(xiě)什么？”時(shí)，才肩膀一抖，急忙想將手上的這一頁(yè)翻過(guò)去，卻不知是因為害怕還是別的什么原因，手一滑將紙撕開(kāi)了一個(gè)口子。林安稍稍?huà)吡艘谎?，只?jiàn)紙上的字密密麻麻的一片，顯然不是任何一個(gè)科目的作業(yè)。

“別緊張?！绷职惨?jiàn)他慌亂的樣子，又溫聲道。許是察覺(jué)到他的聲音里并沒(méi)有興師問(wèn)罪的意思，對方忍不住抬頭看了他一眼。林安一笑，又問(wèn)：“我可以看看嗎？”

周濤壓在紙張上的手指動(dòng)了動(dòng)，卻并沒(méi)拒絕。林安試探地將本子從他手底下輕抽出來(lái)，隨后在當前那一頁(yè)上掃了兩眼，又翻到前面認真讀起來(lái)，十多分鐘過(guò)后，發(fā)現這竟是一篇精心構思的玄幻，且所有人物和故事，都是以班上的學(xué)生和各門(mén)功課的任課老師作為原型，或者平日班級里的發(fā)生的各種趣事為背景改編而成的。所寫(xiě)的各個(gè)人物形象也雖有些夸張獵奇，但性格卻出乎意料地與現實(shí)貼合相近，再加上文筆幽默言辭風(fēng)趣，讓那異世感也變得可喜可親起來(lái)。

不可否認，林安心底非常贊嘆和驚訝，但更多的，還是意外和感動(dòng)。他看得出對方對這本自?shī)首詷?lè )的作品的喜愛(ài)和用心，好像這些虛無(wú)縹緲的文字，涵蓋了這個(gè)少年對身邊一切事物全部隱秘炙熱、卻從不對外訴說(shuō)的情感。因為哪怕是甫一開(kāi)學(xué)就害他吃了個(gè)處分鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨的徐媛，在這個(gè)獨屬于他的王國里，也只是被描繪成了一個(gè)脾氣稍稍有些暴躁，卻直爽可愛(ài)帶著(zhù)絲俠氣的“怪力女”，他甚至還給她配備了精良的武器，讓她在隱喻著(zhù)考場(chǎng)的戰場(chǎng)里所向無(wú)敵。

當然除此之外，故事里還有其他許多個(gè)性鮮明的同學(xué)，包括一些經(jīng)常接觸的老師，像彭春林、陳建良等。雖也不乏技能奇奇怪怪的反派形象，卻因為事件多是取材于現實(shí)，而變得別有一番風(fēng)味。

林安覺(jué)得有趣，看完后忍不住笑了出來(lái)，對他調侃道：“寫(xiě)得很好。不過(guò)可得小心藏好，千萬(wàn)不能讓像徐媛那樣兒的同學(xué)看見(jiàn)，不然肯定不會(huì )放過(guò)你?！?/br>
周濤原本緊張得手都在抖，乍得到林安這樣的反應甚至肯定，驚訝地整張臉都抬了起來(lái)，一雙眼中更充滿(mǎn)了欣喜與不可思議。

林安將他的神情看在眼里，笑了笑又問(wèn)：“寫(xiě)了多久了？”對方重又低下頭，訥訥回答：“沒(méi)、沒(méi)多久?！闭f(shuō)著(zhù)像是怕被責怪似地飛快抬了一下頭，繼續畢恭畢敬地低聲道：“剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候……開(kāi)、開(kāi)始寫(xiě)的……”

林安點(diǎn)點(diǎn)頭，將本子合上，溫和地遞還給了對方，“沒(méi)想到我們班的數學(xué)課代表文采也這么好，老師平時(shí)看你寫(xiě)的作文和交上來(lái)的周記，還誤以你只會(huì )寫(xiě)議論文呢?！闭f(shuō)著(zhù)又微微一笑，開(kāi)了個(gè)小小的玩笑：“好好加油，老師看好你。以后萬(wàn)一出書(shū)了，可別忘了送老師一本?！?/br>
對方臉紅到脖子根，窘迫卻難掩興奮地坐在位子上。

林安見(jiàn)他似乎稍稍卸下了防備，便趁機又與他多聊了會(huì )兒，斟酌著(zhù)語(yǔ)重心長(cháng)道：“但同樣的，老師也希望你能跟你筆下的主人公一樣，盡量與周?chē)沫h(huán)境多接觸，融入這個(gè)7班這個(gè)大集體，如果愿意的話(huà)，多結交幾個(gè)朋友，沒(méi)事的時(shí)候，也能有人一塊兒打個(gè)球或聊個(gè)天兒?！?/br>
誰(shuí)知周濤一聽(tīng)到這個(gè)話(huà)題，整個(gè)人突然又恢復到了十分緊張的狀態(tài)。林安暗自將他的反應看在眼里，心中不由奇怪，不知對方這對人際交往的強烈抵觸究竟因何而來(lái)，卻沒(méi)多問(wèn)，只想了想后又換了個(gè)方式激勵對方道：“我知道……這個(gè)改變的過(guò)程或許很難，但老師還是希望有一天能看到你更開(kāi)朗自信的一面。你其實(shí)比很多人都優(yōu)秀，成績(jì)我們就不說(shuō)了，你看，今天又讓我發(fā)現了居然還會(huì )寫(xiě)這么大一個(gè)閃光點(diǎn)，不能怪徐媛當初緊纏著(zhù)你不放?！?/br>
對方聽(tīng)他竟將眾師生都避如蛇蝎的和早戀搭邊的事情如此輕描淡寫(xiě)地講出來(lái)，不由比剛才更驚訝了幾分，忍不住就抬起頭看向了他。

林安對上他的目光，又是溫和地一笑，輕聲道：“是不是不敢相信？”說(shuō)著(zhù)佯裝出一副不解地模樣，“林老師居然拿這種事情說(shuō)笑……”

周濤緊繃的臉上終于在此時(shí)露出了一絲微笑，雖異常微小，還是被密切關(guān)注著(zhù)他的林安觀(guān)察到，他停了停，片刻后又繼續溫柔開(kāi)口：“其實(shí)老師從不反對所謂的‘早戀’，你們能在這個(gè)年紀擁有這樣一份情感，無(wú)論對象是誰(shuí)，都是件很幸運的事，說(shuō)實(shí)話(huà)，老師當初第一次喜歡一個(gè)人的時(shí)候，也沒(méi)有比你們大多少，那時(shí)候風(fēng)氣可是比現在還要嚴一些?！?/br>
一番話(huà)說(shuō)下來(lái)，周濤的心防明顯又卸下來(lái)了一些，林安看了看時(shí)間，發(fā)現離這一節課結束尚有一段距離，便干脆同對方閑聊起來(lái)，而話(huà)題也并沒(méi)有糾纏著(zhù)對方的性格等問(wèn)題不放，多是跟對方交流些自己還在讀書(shū)時(shí)看過(guò)且印象深刻的書(shū)。氛圍逐漸在林安的溫聲細語(yǔ)中變得松弛，周濤多數時(shí)候雖仍是默然不語(yǔ)，但已不復起初那般小心翼翼和警惕。

直到臨近活動(dòng)課下課，林安才又婉轉地再將話(huà)題轉移回了自己這次談話(huà)的本身目的上，循循引導道：“其實(shí)讀書(shū)和成長(cháng)有許多共通的地方，都需要長(cháng)年累月的積累，再加上逐步地磨合和轉變，也許有時(shí)候收效甚微，但只要耐得下心來(lái)，沉得住氣，不輕易放