04.注意聽(tīng)好規則

    臨近開(kāi)學(xué)的日子，池逸被允準從地下室內釋出。

    體感溫度森冷的潮濕空間內，他蜷縮著(zhù)側躺在光滑冰冷的墻角處地板上──因為墻角有九十度。

    入睡前他回想起這個(gè)曾聽(tīng)旁人分享過(guò)的冷笑話(huà)，難得的露出笑容來(lái)，自?shī)首詷?lè )過(guò)后大概是心理作用，真的沒(méi)剛開(kāi)始那么冷了。

    只不過(guò)這一覺(jué)實(shí)在睡得不安穩。

    淺眠狀態(tài)下的少年聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)動(dòng)靜就醒了過(guò)來(lái)。

    鐵門(mén)開(kāi)了，穩當的腳步聲漸近。

    滴答滴答，隨著(zhù)移動(dòng)的身軀，一滴一滴水珠落到地面上。

    池逸瞇著(zhù)眼撐起身，不好的預感令他感到無(wú)措又手無(wú)寸鐵，只能抬起手虛虛擋在額頭前。

    接著(zhù)，一桶裝滿(mǎn)了冰塊的拖把水自頭頂處被瞬間倒下。

    渾水順著(zhù)池逸的發(fā)絲、鼻梁、雙肩快速往下流淌。

    零碎散亂的冰塊掉進(jìn)濕透的短袖上衣內，他凍得渾身顫栗。

    “本來(lái)要用來(lái)澆花的，便宜你了?！蔽侯０矊⑺叭拥揭贿吶?，“洗個(gè)澡再上樓吧，別搞得像我欺負你一樣?！?/br>
    話(huà)音落下，他轉身就走。

    回顧近些日子的荒唐遭遇，池逸突然開(kāi)始懷念起從前被母親囚禁在屋內的日子，至少不至于如現今一般天天挨頓毒打。

    那一會(huì )他總覺(jué)得生活枯燥乏味沒(méi)有一丁點(diǎn)自由，想過(guò)有一天飛舞著(zhù)翅膀往曠大無(wú)邊際的世界遨游，體會(huì )早前不曾屬于過(guò)自己的人生規劃與選擇的權利。

    卻從未想過(guò)那一日到來(lái)后，他最先面臨的會(huì )是被牢籠外的獵人剪去羽毛。

    恍惚中，他在想。

    是不是今后即便再奮力地煽動(dòng)臂膀，也飛不出去了。

    ·

    八月天迎來(lái)結尾。

    莊逵高中的開(kāi)學(xué)典禮上，崔然亦作為高三模范生代表站上講臺，嫻熟地背誦著(zhù)先前寫(xiě)好的稿詞。

    簡(jiǎn)單的馬尾，腰背挺得筆直，從容面對著(zhù)全校師生，端莊穩重沒(méi)有一絲怯意。

    “你知道她是誰(shuí)嗎？”

    池逸排在高三二班的隊伍當中，冷不防被人問(wèn)了一句。

    張嘴提問(wèn)的男同學(xué)是他在班上剛認識的朋友吳陽(yáng)平，兩人認識的契機對池逸來(lái)說(shuō)算是意外之喜。

    他以轉學(xué)生的身分踏入二班教室。即使昨晚洗了兩回澡，出門(mén)前認認真真整理過(guò)自己的衣服、頭發(fā)、跑鞋，但他渾身上下的瘀青傷疤還是給新同學(xué)們留下了一個(gè)“混混”的初印象。

    只有吳陽(yáng)平不一樣，他覺(jué)得池逸更像是被欺負、被壓著(zhù)打的那個(gè)。

    “不知道?！背匾荽怪?zhù)頭，低低答道。

    “你居然連崔然亦都不認識？！”

    這個(gè)回答更加深了吳陽(yáng)平對池逸性格的猜測──單純、好欺負、無(wú)知、與世隔絕。

    回班之后，吳陽(yáng)平和池逸成了同桌，熱血莽撞重情義的他立誓要好好帶著(zhù)池逸這只小綿羊走完待在莊逵的最后一年。

    首先，最重要的一件事。

    “階級制度總該知道吧？”

    吳陽(yáng)平在白紙上畫(huà)出階梯，“我們學(xué)校是以成績(jì)劃分班級?！?/br>
    ──他得讓池逸熟知關(guān)于莊逵一切從不擺在明面上說(shuō)，卻深入人心的一系列隱形規則。

    “高三總共十二個(gè)班?！彼诩埫嫔袭?huà)出四格階梯，隨后提問(wèn)，“你覺(jué)得我們應該待在哪層？”

    池逸正處于二班班級，以成績(jì)來(lái)分班的話(huà)，他們班的階級應該僅次于一班。

    所以他伸手指了指第二高階梯的位置，“這層嗎？”

    吳陽(yáng)平意料之內地笑笑搖搖頭，而后筆頭繼續移動(dòng)著(zhù)，他在最底層──第四層的地方畫(huà)上星號，“我們在這里?！?/br>
    “可是，”池逸不解，“上面還有三層?！?/br>
    “上面三層是一班內部在競爭?！眳顷?yáng)平提筆畫(huà)了圈大圓，將前三層階梯圈在線(xiàn)內，接著(zhù)延伸出一條線(xiàn)，在線(xiàn)尾的空白處寫(xiě)上“一班”。

    一班──莊逵所有學(xué)子擠破頭都想進(jìn)的優(yōu)勝班級。

    吳陽(yáng)平似乎很樂(lè )于解答池逸的疑惑，接下去又丟出問(wèn)題，“你再猜猜，一班以什么來(lái)當作排名的依據？”

    “你剛剛說(shuō)的，學(xué)校以成績(jì)分班……”池逸沒(méi)什么底氣，總感覺(jué)答案沒(méi)那么簡(jiǎn)單，“是成績(jì)嗎？”

    “對一半?！眳顷?yáng)平在第三層的位置寫(xiě)上‘成績(jì)’二字，“在一班要是空有成績(jì)沒(méi)有背景的話(huà)，是隨時(shí)會(huì )掉回二班的?！?/br>
    “不過(guò)掉回來(lái)的同學(xué)通常精神狀態(tài)都不太正常，在二班同樣待不住，等到下一次月考就會(huì )繼續往下掉?！?/br>
    吳陽(yáng)平人如其名，陽(yáng)光活潑有朝氣，自入學(xué)以來(lái)便一直待在二班班級，成績(jì)平穩，排名從未往下掉過(guò)，卻也沒(méi)想過(guò)向上升。

    以網(wǎng)上的話(huà)來(lái)解釋則是──與其跟隨社會(huì )期望堅持奮斗，不如選擇躺平，無(wú)欲無(wú)求。

    他知曉自己在一班無(wú)法安穩度日，那還不如安逸地待在線(xiàn)外享樂(lè )，畢竟在圈外的環(huán)境中，他已經(jīng)佇足于最高峰了。

    “剩下最高階的兩層就很好解釋了?！眳顷?yáng)平特意用橡皮擦了擦第一層階梯，又重新畫(huà)了一回，將頂層階梯的高度調高，“第一層是斷層?！?/br>
    “剛剛站在講臺上的那位學(xué)生代表你還記得嗎？”

    “記得?！背匾蔹c(diǎn)點(diǎn)頭，“崔然亦?！?/br>
    “對對對?！眳顷?yáng)平看上去十分欣慰，“崔然亦有個(gè)雙生子弟弟叫崔然邇?！?/br>
    “崔然邇的在校成績(jì)單拎出來(lái)連末尾的十二班都進(jìn)不了，但他仍然是一班的固定班底。知道為什么嗎？”

    池逸當然不明白原因，“為什么？”

    第二層階梯有了名字──背景。

    “十年寒窗不如投個(gè)好胎?！眳顷?yáng)平扔下筆，兩手撐住后腦勺，上身松散地朝椅背靠，“雖然我也挺羨慕的，但老實(shí)說(shuō)，他姐要是沒(méi)了，他會(huì )從第二階一路摔進(jìn)谷底?！?/br>
    “現在知道誰(shuí)站在第一層了嗎？”

    池逸：“崔然亦？”

    “對了?！?/br>