問(wèn)題學(xué)生

    事情還要從姜島澤在校長(cháng)的指示下?lián)?班班主任開(kāi)始。

    初一開(kāi)學(xué)第一學(xué)期，坐滿(mǎn)異族的教室里迎來(lái)了一個(gè)陌生人類(lèi)的面孔。那人一身西裝制服，胸前打著(zhù)領(lǐng)結，姿勢挺拔地站在講臺上，用粉筆在黑板寫(xiě)下自己的姓名，字跡工整有力，隨后揚言：

    “我姓姜，既然我們剛認識，不久后我就是你們的班主任了?！?/br>
    那位臉上戴著(zhù)一副黑框眼鏡的人類(lèi)男老師這么說(shuō)到，語(yǔ)氣冷清，神色漠然。

    話(huà)音剛落，全班一陣寂靜之后，班上突然爆發(fā)出異樣的討論聲，此起披伏。某些大膽的學(xué)生竟然站起來(lái)，情緒激動(dòng)地與他當面對峙。

    “憑什么？我們的班主任是個(gè)令我們討厭的人類(lèi)??？”學(xué)生不敬地用手指向講臺的人，赤裸裸宣泄不滿(mǎn)。

    只不過(guò)，這種場(chǎng)面早已被他設想過(guò)，還真不是一般的頭疼呢。

    “安靜，我知道你們有很多質(zhì)疑和反對。還沒(méi)正式上課前，我們就可以談?wù)?，免得彼此鬧得不愉快?！?/br>
    校長(cháng)把他分配給了一個(gè)初中班，據說(shuō)這個(gè)班......怎么說(shuō)呢？以“難管”著(zhù)稱(chēng)，學(xué)生們不怎么聽(tīng)話(huà)，班級紀律松散。接手的老師輾轉反側，也要求換班，不愿意管理，老推給其他的老師負責。就連身為校長(cháng)的黎泉對此也沒(méi)什么辦法，于是問(wèn)了姜島澤的意見(jiàn)后，見(jiàn)他肯去顯得高興又擔心。

    “沒(méi)關(guān)系，如果連我都無(wú)法改變他們，就真別當老師了?！?/br>
    “唉，說(shuō)是這么說(shuō)，我怕你不適應啊?！?/br>
    “你當然可以來(lái)這里當老師了，只怕這群學(xué)生不會(huì )接受你，產(chǎn)生不合?！?/br>
    “我必須來(lái)這里，為了自己，也為了他們?！?/br>
    “我能做到的就是告訴他們如何規避人類(lèi)，判斷好與壞?！?/br>
    “嗯，的確很重要，你為什么會(huì )有這種感悟？”

    “只是一個(gè)不值得傾聽(tīng)的故事而已?！?/br>
    而他會(huì )利用自己全身的價(jià)值和能力去教導，這是唯一能做到的。

    可現在看來(lái)，不聽(tīng)話(huà)是真的，折騰也是真的。他的腦袋愈加沉重。

    “我不要聽(tīng)你說(shuō)什么，我要去找校長(cháng)換掉你！”又一位學(xué)生站了出來(lái)，是個(gè)很傲氣的孩子，想必家里在人類(lèi)社會(huì )那邊有什么背景。見(jiàn)受到大家支持自己的說(shuō)法，似乎心里有了底氣，嗓門(mén)更大了些。

    “或者，你現在從班上走出去，永遠別再進(jìn)來(lái)！”

    兩種選擇，都是離開(kāi)。姜島澤對小孩子的把戲和措辭嗤之以鼻，發(fā)出一聲冷笑，不作回答，依舊站立在講臺，眼神掃視這群學(xué)生們。

    其實(shí)并非全班都在抗議，也有一些學(xué)生表現無(wú)所謂的態(tài)度，通常這種類(lèi)型的人既不與班級同學(xué)打交道也不和老師交談，是很容易成為背景板的存在，誰(shuí)管誰(shuí)上課當班主任呢？他們就只想好好安靜待在班上罷了。

    也有一旁看戲保持中立的學(xué)生，只要不觸犯自己利益，就不會(huì )發(fā)表任何意見(jiàn)。姜島澤推推鼻梁上的眼鏡，分析完畢。

    “喂！你們真是的，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么講??！”

    這時(shí)，終于有人看不下去，出口阻攔、維護秩序了。

    俗話(huà)說(shuō)，亂世出英雄，這不就出現了嗎？

    “哎喲！班長(cháng)又一次充當好人角色啦！”看似夸獎，實(shí)則嘲諷的緊隨其后。

    “你說(shuō)什么？不覺(jué)得現在班上情況很吵很亂嗎？萬(wàn)一被教導主任發(fā)現......”

    起哄的也不少。

    還沒(méi)等班長(cháng)反駁，姜島澤率先開(kāi)口打斷。

    看了這樣一場(chǎng)精彩演出，這還真是如校長(cháng)所說(shuō)的一樣，人類(lèi)本身就這么招異族深感厭惡，難怪當時(shí)面試都說(shuō)他不該來(lái)這里，消除偏見(jiàn)也得等個(gè)十天半個(gè)月吧？首先不要給他們留下壞印象才行。

    “第一，我來(lái)這是因為某些原因，不過(guò)不重要?！?/br>
    “第二，雖然我在這里是新老師，可職教已有五年經(jīng)驗?！?/br>
    “第三，校長(cháng)說(shuō)實(shí)在沒(méi)有老師接手這個(gè)班級，所以我才答應來(lái)這里?！?/br>
    “第四，人類(lèi)和異族一樣都是人，只是種族不同，只要大家友好相處，一定會(huì )改善對彼此消極的......”

    砰——！

    忽然間，教室門(mén)口響起一聲門(mén)被猛地踹開(kāi)的聲音，一位痞樣的男學(xué)生大搖大擺走進(jìn)來(lái)，絲毫沒(méi)把班主任放在眼里，中途還在嘲笑姜島澤，一副惡語(yǔ)相向的姿態(tài)。

    “哇！不好！是他！他怎么翹課回來(lái)了？”

    “老師這回慘了！怎么辦？要不要去喊教導主任來(lái)？”

    學(xué)生們著(zhù)急到，那人一進(jìn)來(lái)教室，班級氣氛頓時(shí)凝固壓抑。這時(shí)只有班長(cháng)最為焦急，只怕事情愈演愈烈，往最壞的方向發(fā)展。

    “你遲到了，同學(xué)?！苯獚u澤語(yǔ)氣嚴肅。

    “你是說(shuō)...人類(lèi)和我們，能友好相處？”說(shuō)話(huà)的人不屑看向他，滿(mǎn)是嘲弄。

    “要是不信，可以等待結果，你可以親眼目睹?！?/br>
    “下去坐好，要上課了?！?/br>
    “呵......”那人沒(méi)回應，自顧自落座。

    好的，疑似最大的“壞學(xué)生”出現了，棘手的目標。暫時(shí)還不清楚各自的底細，有時(shí)間去打聽(tīng)打聽(tīng)好了。他心里這么想，暗自嘆氣，開(kāi)始打開(kāi)書(shū)本上課。

    “無(wú)論你們之中有多討厭我，我依然都是你們的班主任?！?/br>
    “還請在我的課堂上認真聽(tīng)講?！?/br>
    換來(lái)的是底下一陣嫌惡，很明顯，學(xué)生們并不喜歡這樣一個(gè)自以為是、態(tài)度冷淡又強硬的老師，且還是位敵對的人類(lèi)。

    他們在想，只要爭斗不休，姜島澤定能退出這個(gè)學(xué)校。

    姜島澤前期當班主任遇到了刺頭學(xué)生，也就是校霸，是學(xué)校里出了名的人物。上課不僅頂撞老師，下課還欺負同學(xué)，讓整個(gè)班級籠罩在陰影下。

    那男生隨意地斜靠在椅子上，腳搭在桌面，手里轉著(zhù)一支筆，眼神里透著(zhù)一股不屑，完全沒(méi)把講臺上的老師當回事，總是違法課堂紀律，屢教不改。

    “把腳放下來(lái)，不許聊天！”

    最令姜島澤頭疼的莫過(guò)于不聽(tīng)話(huà)、橫行霸道的學(xué)生。種種行為徹底使他本就不和善的面容變得冷下來(lái)。

    他皺眉，下意識扶眼鏡思考該如何應對在不善待自己的環(huán)境中出現的第一個(gè)“敵人?！?/br>
    全班學(xué)生心知肚明，那名男生向來(lái)我行我素、自做自的事情，不顧及他人感受。故意欺負同學(xué)的時(shí)候，也沒(méi)人敢上去開(kāi)口或者阻攔。整日苦口婆心的班長(cháng)被他說(shuō)成是一個(gè)當著(zhù)班長(cháng)的名號才這樣偽裝成急于維持良好秩序的啰嗦形象，他從來(lái)沒(méi)把所有人看在眼里?，F在卻突然出現一個(gè)聲稱(chēng)班主任的姜島澤出現，真是讓他起了叛逆的興致。

    剛見(jiàn)面的那段發(fā)言還真是富有想象力的愚蠢。是啊，這個(gè)新建立的學(xué)校如同人類(lèi)社會(huì )制度一般腐朽惡臭，只有站在階級的頂端才配擁有發(fā)言權。

    “你再這樣做的話(huà)，下次我就叫你家長(cháng)來(lái)?！鄙弦蝗伟嘀魅巫谵k公室，惱火地對男生進(jìn)行批評教育。

    “是不是再有下次，直接把我開(kāi)除？”他毫不在意地挑動(dòng)眉毛，對那些老師威脅的言辭不耐煩。

    但最終，學(xué)校還是沒(méi)有開(kāi)除他，只是視為觀(guān)察對象。在改變行為態(tài)度之前，學(xué)校有權教改修正不良學(xué)生。

    男生坐在班級倒數最后一排的位置，雙眼仇視講臺上教書(shū)的姜島澤，那人也似乎感受到來(lái)自后方傳來(lái)的濃烈惡意。

    “你快點(diǎn)把腳放下去，不要惹老師生氣了！”面對這種情況，班長(cháng)又看不下去，出聲制止。

    “嘖...多事?！?/br>
    老師的小幫手永遠都是班長(cháng)，真像條聽(tīng)話(huà)的狗一樣，急著(zhù)表現得到老師的贊賞。真可憐啊，被使喚著(zhù)做事，婆婆mama的。

    “不要浪費我的上課時(shí)間，下課來(lái)我辦公室，多的是地方給你鬧?！?/br>
    然后，姜島澤邁開(kāi)腳步，走下講臺，“學(xué)校從不缺乏壞學(xué)生，老師將那些壞種分成三六九等，至于你......”最終在鬧事者的課桌前站定，鏡片下的眼神投射出蔑視，盡是嘲諷。

    “連號都排不上?！?/br>
    完全不給面子，沒(méi)有一句多余的廢話(huà)，有什么事留在私下解決更好。

    他順勢扮演尖酸刻薄的老師為了挑釁“壞學(xué)生”試探底線(xiàn)。

    “好啊?！闭f(shuō)罷，男生趴在桌子上睡覺(jué)。

    好似剛才什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)，他拿起課本，繼續講課。

    就這樣......輕松化解矛盾了？

    不是的，班長(cháng)突然意識到了什么，總感覺(jué)他像是在刻意與姜島澤互相作對，彼此看不順眼。要問(wèn)為什么，別的課程起碼還會(huì )睜開(kāi)眼睛假裝聽(tīng)聽(tīng)，一到班主任的課時(shí)就直接睡覺(jué)，要么交頭接耳，要么搞小動(dòng)作，跟打擾上課進(jìn)度似的添亂。

    為了驗證猜想，班長(cháng)又與隔壁同學(xué)小聲討論。

    “你覺(jué)得現在這個(gè)班主任講課怎么樣？”

    “嗯？我覺(jué)得挺好啊，主要是人長(cháng)得好看！”

    “......你只關(guān)注這個(gè)吧？”班長(cháng)略顯無(wú)語(yǔ)，問(wèn)也白問(wèn)。

    班主任教的是主科語(yǔ)文，講課聲音清晰，雖然聽(tīng)著(zhù)沒(méi)什么情緒起伏，冷冰冰的，課上話(huà)很少，幾乎只講課本內容，完全不會(huì )閑聊和東扯西扯。

    是個(gè)很理性、冷靜的人呢。

    這是班長(cháng)給他的第一印象，總體不算太差，就算長(cháng)相比較好，也得看教書(shū)質(zhì)量和內容，才不像某些看臉的花癡咧！

    不過(guò)班長(cháng)倒是挺喜歡姜島澤的，希望他可以治治班上的那個(gè)討厭鬼，這么想著(zhù)，也就輕松了許多。全班也就班長(cháng)一個(gè)人管大小瑣事，什么都由她處理，小小年紀，就一把年紀。

    是不是有些過(guò)于勞累了呢？那群學(xué)習好的人根本沒(méi)興趣當班干的職位，只顧學(xué)習，自己也不敢打擾他們。上上任不知幾位的班主任給文凌七甩了個(gè)班長(cháng)的頭銜就徹底跑路不了了之的頭也不回的離開(kāi)了。所以她整天苦惱于維持良好班級紀律在試圖尋找一個(gè)有效方法，暗地觀(guān)察許久。

    實(shí)際上他們班是唯一一個(gè)糟糕透頂的班級，身為班長(cháng)，肩上自然抗下重大責任，實(shí)在不想讓班級的風(fēng)氣在全校顏面盡失。

    要不要私底下去找那位班主任聊幾句呢？但他人看上去好像不近人情的性格，很兇的樣子就讓她汗流浹背。何況他們的班主任還是人類(lèi)啊。

    “以后有機會(huì )再說(shuō)吧......”

    現在還是繼續觀(guān)察這位人類(lèi)老師好了，完全不熟悉的情況下只會(huì )陷入僵局，難以開(kāi)口。