十年（五）

    經(jīng)過(guò)半學(xué)期的心理咨詢(xún)，陳越終于能夠一定程度地與自己和解。他愿意承認自己不完美，愿意接受自己會(huì )有矛盾、掙扎與那些復雜的情感。

    只是有時(shí)候，他仍會(huì )從夢(mèng)中醒來(lái)，耳邊回蕩著(zhù)李旻的聲音。

    “我們的名字被刻在了攀登碑上了?！边@是李旻畢業(yè)后發(fā)給他的第一條消息，附上一張照片，上面是清晰醒目的紅字——記錄著(zhù)他參加國際比賽獲獎的結果，而教練一欄，是李旻的名字。

    陳越看著(zhù)這條消息，放下手機，沒(méi)有回復。

    李旻的消息從不多，攀登碑的照片之后，剩下的就是節日問(wèn)候，比如“中秋平安”“新年快樂(lè )”。字句禮貌又得體，仿佛一切都未曾發(fā)生。但陳越依然選擇了沉默。

    他將這份沉默視作一種擱置。不是不想面對，而是還沒(méi)有想清楚，應該如何面對這個(gè)人。

    他不知道該把她放在生命中的什么位置，是曾經(jīng)的教練？還是那個(gè)利用了他的棋手？亦或是那個(gè)讓他第一次明白何謂禁忌愛(ài)欲的人？

    答案模糊得無(wú)法辨認，而陳越?jīng)Q定將問(wèn)題暫時(shí)壓在心底，專(zhuān)注于眼前更為明確的目標。

    在高中時(shí)，陳越是“不用努力”的那個(gè)天才少年。他從不需要熬夜學(xué)習，就能輕松將所有競爭者甩在身后?？蛇M(jìn)入大學(xué)后，他第一次開(kāi)始“卷”自己。

    他選擇了最難的課程，報名了復雜的科研項目。班上的同學(xué)總是看到他獨自埋頭在實(shí)驗室的一角，或是抱著(zhù)厚厚的數學(xué)教材默默翻閱。

    "你把自己變成了多線(xiàn)程處理器。"室友看著(zhù)同時(shí)進(jìn)行文獻綜述、遠程會(huì )議和線(xiàn)性代數作業(yè)的陳越搖頭。

    此時(shí)的陳越已能在對沖基金晨會(huì )上流利切換中英文講解優(yōu)化模型，卻依然會(huì )在未名湖第三張長(cháng)椅停留固定的七分鐘。那里有棵歪脖子柳樹(shù)，枝條垂落的角度讓他想起李旻總愛(ài)卷著(zhù)發(fā)尾說(shuō)話(huà)的習慣。

    這些記憶涌現的時(shí)候，卻并沒(méi)有刺痛他。

    他發(fā)現自己終于能夠以一種旁觀(guān)的態(tài)度去回想這些畫(huà)面，盡管它們依舊復雜得讓人無(wú)法輕易歸類(lèi)為“美好”或者“痛苦”。

    “你沒(méi)有回復她的消息，是因為不知道該說(shuō)什么嗎？”心理咨詢(xún)結束前，他的咨詢(xún)師曾這樣問(wèn)過(guò)他。

    “算是吧?！标愒交卮?。

    “那如果她再聯(lián)系你呢？”

    陳越頓了頓，窗外下午的陽(yáng)光鋪灑在窗框上，他的目光也落在了那里?！拔疫€沒(méi)想清楚。但大概也不是壞事，擱置一段時(shí)間，至少讓我喘口氣?！?/br>
    “放一放吧?！弊稍?xún)師說(shuō)著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    從心理咨詢(xún)室出來(lái)后，陳越站在走廊的盡頭，目光落在柵欄后那些光影之間，久久沒(méi)有移開(kāi)。

    大二下學(xué)期，他選了一門(mén)研究生課程——凸優(yōu)化。課程內容復雜而抽象，涉及大量理論推導和數學(xué)模型，很多本科生都望而卻步。但對陳越而言，這正是他需要的。他希望通過(guò)學(xué)習讓自己忙到?jīng)]有時(shí)間去回憶，甚至沒(méi)有時(shí)間質(zhì)疑自己。

    課程開(kāi)始后，他發(fā)現自己被其中的數學(xué)邏輯深深吸引，整日沉浸在理論證明的快樂(lè )中，直到一次作業(yè)讓陳越經(jīng)歷了深刻的挫折。

    當陳越帶著(zhù)離理論最優(yōu)解誤差率5%的模型找到教授時(shí)，正在批改作業(yè)的老人摘下眼鏡，用激光筆點(diǎn)在收斂曲線(xiàn)突然抖動(dòng)的區域：“你的模型沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)結果已經(jīng)很好了?！?/br>
    "但理論證明最優(yōu)解存在..."陳越的鋼筆尖在草稿紙上戳出凹痕。

    “這就是現實(shí)與理論的鴻溝。"教授調出算法的時(shí)間復雜度函數圖，"看見(jiàn)這個(gè)指數級增長(cháng)曲線(xiàn)了嗎？當變量超過(guò)50個(gè)，就算用天河二號也要算到宇宙熱寂。在工業(yè)界，我們通常接受10%以?xún)鹊慕平??！?/br>
    鋼筆突然劃破稿紙。陳越盯著(zhù)那道裂痕，此刻才驚覺(jué)自己竟在數學(xué)領(lǐng)域復刻了同樣的思維定式。

    大三時(shí)，他進(jìn)入新能源調度研究實(shí)驗室，研究如何通過(guò)運籌學(xué)優(yōu)化電網(wǎng)的能源分配。與此同時(shí)，他繼續在對沖基金的實(shí)習中將運籌學(xué)的理論應用于金融交易策略?？蒲信c實(shí)際應用的結合讓他第一次感受到，自己的數學(xué)能力可以直接與現實(shí)世界對話(huà)。

    大三結束時(shí)，陳越正式確定運籌學(xué)作為博士申請方向。在個(gè)人陳述中，他寫(xiě)道：“運籌學(xué)教會(huì )我，接受限制，找到可接受的最優(yōu)解，是一種面對復雜現實(shí)的智慧。它不僅解決數學(xué)問(wèn)題，也回答了人生的難題?！?/br>
    提交申請后的黃昏，他第一次點(diǎn)開(kāi)李旻的朋友圈。最新動(dòng)態(tài)是張實(shí)驗室照片，窗臺上擺著(zhù)他們當年共用的計算器，陽(yáng)光在按鍵縫隙間織出蛛網(wǎng)般的陰影。他長(cháng)按圖片保存到名為“KKT條件”的相冊，然后關(guān)掉手機，走向正在舉行校園歌會(huì )的五四cao場(chǎng)。

    夜風(fēng)裹挾著(zhù)走調的吉他聲掠過(guò)耳際，他忽然想起那個(gè)始終沒(méi)回答心理咨詢(xún)師的問(wèn)題。

    當人群開(kāi)始合唱副歌時(shí)，他摸出手機，給自己在星城時(shí)用的手機號發(fā)了條空短信——收件箱立即跳出紅色感嘆號，這個(gè)發(fā)現讓他笑出了眼淚。