的劇情，她又懶得回頭翻，“這個(gè)拿耳朵兔子傘，坐在石巨人身上的女孩是干嘛的？”

付燼：“被命運痕跡選中，要取撒那里釋的性命?！?/br>
“真的？”鐘遠螢回憶了下，完全沒(méi)想起有這段劇情。

“在174期的期刊，27頁(yè)，場(chǎng)景是......”

付燼甚至連人物神情動(dòng)作都說(shuō)得一清二楚。

起初鐘遠螢還不信，特地翻出來(lái)對照，和他說(shuō)的分毫不差，他腦子里簡(jiǎn)直有臺攝影儀，隨時(shí)能倒放錄像帶。

后來(lái)鐘遠螢才理解，這也許是上天對他的補償，給他病癥折磨，又給了他機械記憶的能力，使得他對文字和畫(huà)面尤其敏感。

由此，鐘遠螢經(jīng)?？扛稜a“倒帶錄像”的功能來(lái)追連載漫畫(huà)。

她每周二都會(huì )在校門(mén)口的書(shū)報亭買(mǎi)漫畫(huà)期刊，周末和付燼去書(shū)市買(mǎi)整本的漫畫(huà)書(shū)。

付燼的房間變成“糧倉”，鐘歷高知道了也不敢多說(shuō)，更不可能進(jìn)付燼的房間，只能眼看著(zhù)他們抱漫畫(huà)書(shū)回來(lái)，他被付菱青說(shuō)過(guò)一次，所作所為都收斂許多。

——

上初中之后，鐘遠螢倏然冒出個(gè)明確的目標，以后想當漫畫(huà)家。

于是她上課畫(huà)，下課畫(huà)，回到家就看漫畫(huà)。

付燼很難理解這種熱愛(ài)之情，但看到她每天都充滿(mǎn)活力，像清晨橘紅的小太陽(yáng)一般有朝氣，便想讓她一直這樣下去。

付菱青也支持鼓勵，于是整棟別墅上下只有鐘歷高一人難受板臉。

當然，鐘遠螢也有翻車(chē)的時(shí)候，畫(huà)畫(huà)到興起，完全忘記寫(xiě)作業(yè)這回事。

隔日一早，數學(xué)老師以迅雷不及掩耳之勢沖進(jìn)教室，一拍桌子說(shuō)：“再三強調今天早讀收周末兩天的測試卷，我倒要看看，誰(shuí)敢不寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)的站起來(lái)?！?/br>
數學(xué)老師以刻板嚴厲叱咤江湖多年，她手下的學(xué)生，哪怕再頑劣，也不敢不寫(xiě)她的作業(yè)。

鐘遠螢翻開(kāi)自己的作業(yè)本，腦袋空白一瞬，后背僵硬地站起來(lái)。

“好啊，竟然真有一個(gè)！”數學(xué)老師拉下臉，“還有誰(shuí)？我相信其他人一定——”

她的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，教室里響起刺耳的椅子后移的聲音，有人也站了起來(lái)。

眾人齊刷刷看過(guò)去，瞬間嘩然：“付燼？他居然不寫(xiě)作業(yè)！”

“膽子這么大，連老梁的作業(yè)都敢不寫(xiě)?！?/br>
“人家不寫(xiě)作業(yè)不照樣考年級第一，再說(shuō)他數學(xué)次次滿(mǎn)分......”

老師當場(chǎng)臉都黑了，氣得半天說(shuō)不出話(huà)，“付燼，我看你驕傲到腦熱了是不是？”

本來(lái)只想罰站走廊一節課，她氣極改了主意，指著(zhù)外邊說(shuō)：“你們去cao場(chǎng)跑十圈，什么時(shí)候跑到腦子清醒了，什么時(shí)候回來(lái)?！?/br>
鐘遠螢和付燼下到cao場(chǎng)。

清晨的空氣有點(diǎn)濕漉的涼意，太陽(yáng)漸漸升起，陽(yáng)光從房屋間斜斜照來(lái)，草地上的水珠折射晶亮，梧桐葉在空中劃出一道弧度，落在紅色的跑道上。

比起走廊罰站被盯著(zhù)，鐘遠螢更喜歡跑cao場(chǎng)。

不過(guò)她沒(méi)打算乖乖地跑，又沒(méi)有人看，彎腰撿起一片小扇子似的梧桐葉，在手里轉了轉。

“付小燼，”鐘遠螢彎眼笑了笑，“你怎么不寫(xiě)作業(yè)??？”

初陽(yáng)落在他身上，讓他的發(fā)色淺了一層，眼眸也變成淺棕色，還暈染出淡淡的弧光，看起來(lái)干凈又溫暖。

“我寫(xiě)了?！彼f(shuō)。

——

班里的男女生人數剛好對半，班主任便要求男生和男生坐，女生和女生坐，半個(gè)月?lián)Q一次座位。

由此學(xué)渣楊銳充與年紀大佬狹路相逢成為同桌，他深刻的體會(huì )到一位能把老師都冷到無(wú)話(huà)可說(shuō)的高嶺之花......之草，是得多讓人不勝寒。

他們成為同桌第一個(gè)星期，他沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，付燼連個(gè)眼神都沒(méi)給他。

第二個(gè)星期，楊銳充顫顫巍巍問(wèn)了題作業(yè)，大佬還是沒(méi)給眼神沒(méi)說(shuō)話(huà)，直接把作業(yè)本攤開(kāi)給他看。

終于撐到半個(gè)月?lián)Q座位之日，裝尸體的楊銳充瞬間活了過(guò)來(lái)，結果座位表公布，他還是和付燼坐。

得，尸體直接火化吧。

楊銳充去找老師，老師就說(shuō)：“你成績(jì)都墊底了，老師安排你和付燼坐，是為了讓你抓緊機會(huì )多向他學(xué)習?！?/br>
楊銳充心灰意冷，畢竟老師專(zhuān)門(mén)安排的，只有他提高成績(jì)，才有望擺脫被冷凍的日子。

當過(guò)一次同桌回來(lái)，楊銳充懷疑付燼還不知道他姓甚名誰(shuí)。

這天數學(xué)課，楊銳充勉強撐起眼皮，視線(xiàn)落在左斜前方鐘遠螢的桌面，她拿數學(xué)書(shū)做掩護，桌肚里攤開(kāi)半本漫畫(huà)書(shū)，時(shí)而抬頭時(shí)而動(dòng)筆，一副在認真聽(tīng)課的模樣。

數學(xué)老師忽然一拍黑板，驚醒大半個(gè)教室的人，“你們別以為在下面搞小動(dòng)作我不知道，把書(shū)立起來(lái)，我就不懂你們偷吃東西，趴桌睡覺(jué)了？林孟瀝嘴里嚼什么呢？這題你來(lái)答?！?/br>
楊銳充再收回視線(xiàn)看向鐘遠螢，她處變不驚，還從容地翻頁(yè)漫畫(huà)書(shū)。

高，真是高，膽子也真的大，他服了。

過(guò)了半節課，正在走神的楊銳充發(fā)現同桌倏然前傾伸手，曲起指節敲了敲前桌鐘遠螢的椅背，她便將漫畫(huà)書(shū)往桌肚里收。

付燼的表情依舊漫不經(jīng)心，加上動(dòng)作過(guò)于自然，以至于楊銳充都懷疑自己看錯了。

窗邊晃過(guò)年紀主任目光巡視的身影，楊銳充才愣愣回過(guò)神來(lái)，“老師來(lái)巡堂？”

付燼眼皮子未抬，淡淡“嗯”了一聲。

楊銳充耳朵動(dòng)了動(dòng)，還沉浸在自己是不是幻聽(tīng)的掙扎苦海中，然后下課，他就看見(jiàn)鐘遠螢轉頭。

他惜字如金的同桌翻開(kāi)草稿本，緩緩說(shuō)：“這節課只用掌握兩點(diǎn)，多項式運算和順逆流問(wèn)題......”

楊銳充慢慢瞪大眼睛，看見(jiàn)付燼連說(shuō)帶寫(xiě)，解說(shuō)仔細，還詳寫(xiě)舉例，一節課的內容濃縮成三分鐘，連他都能輕易聽(tīng)懂，印象深刻。

鐘遠螢聽(tīng)完后，比個(gè)OK的手勢，扭頭回去。

等等，這是什么差別待遇，楊銳充心酸地想。

接下來(lái)他就發(fā)現，鐘遠螢上課都不聽(tīng)，干自己的事情，有時(shí)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)看漫畫(huà)，想學(xué)的時(shí)候，下課就扭頭看付燼，付燼眼也不眨給人喂題。

楊銳充一直處在震驚當中回不過(guò)神，他不知道，沒(méi)換座位之前，付燼是在家給她喂題，現在前后桌更順便而已。

老師讓楊銳充向年紀第一學(xué)習，他只發(fā)現付燼比他還不聽(tīng)課，老師不走下來(lái)巡視，付燼連課本都不翻開(kāi)，他支著(zhù)下巴看前方，看的又不是黑板，有時(shí)老師課間布置作業(yè)，他就用下節課寫(xiě)完，書(shū)包也不帶。

這種學(xué)神實(shí)在觸及楊銳充的知識盲區，他真要向同桌學(xué)習，可能連一班都待不下去。

直到有一次付燼和鐘遠螢都沒(méi)寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，被老師罰跑cao場(chǎng)，付燼才開(kāi)始背書(shū)包。

楊銳充認為