檔中，其真實(shí)性應該是能夠保證的?！?/br>
“根據后人的猜想，可能是因為當時(shí)徐靜女士的異能太過(guò)驚世駭俗，為了自保，她掩蓋了自己另一異能的存在，對外只表露出來(lái)分解重構系。另外的治愈系只有幾位高層了解。當然，我們也能看到，單單是這一項異能，徐靜女士就已經(jīng)足夠傲立整個(gè)進(jìn)化浩劫期了?！?/br>
“另外，同時(shí)也有學(xué)者懷疑徐靜女士其實(shí)是三系異能者，因為在更多的出土絕密級文獻檔案中顯示，在進(jìn)化期大浩劫前四年，徐靜女士似乎就已經(jīng)預感到了即將要到來(lái)的災難。為此，這位人類(lèi)史上最偉大的女性，不顧自身安危，一邊抵抗著(zhù)周?chē)说睦溲酆统爸S，堅持搜集著(zhù)物資，另外一邊也是頻繁的向高層示警，但是這些朽化的高層不以為然，還對徐靜女士進(jìn)行了警告。等到大浩劫真正到來(lái)的時(shí)候，他們又抓捕了徐靜女士，使用了各種刑罰逼迫徐靜女士低頭開(kāi)口?！?/br>
底下的同學(xué)們頓時(shí)傳來(lái)一陣嘩然。還有小男孩舉著(zhù)手，滿(mǎn)臉不服氣的說(shuō)：“老師，老師，他們憑什么抓徐靜女士！”

歷史老師嘆了口氣：“同學(xué)們，你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習歷史嗎？”

同學(xué)們面面相覷，紛紛搖頭。

“學(xué)習歷史，正視歷史，從歷史中學(xué)到經(jīng)驗和教訓。一方面了解那個(gè)時(shí)候的風(fēng)土人情，另外一方面，也能為我們現在不斷的敲響警鐘，以‘書(shū)’的形式，血淚的經(jīng)驗警告我們，不要犯同樣的錯誤?！?/br>
當然，身為一位歷史老師，沒(méi)有人能比他更了解那句“人類(lèi)從歷史中得到的最大教訓，就是人類(lèi)根本無(wú)法從歷史中吸取任何教訓”。

“太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事”。

但是這些話(huà)，對這些還天真無(wú)邪的孩子們來(lái)說(shuō)，就太殘酷了，他們也不會(huì )真正理解其中的意思。

于是歷史老師嘆了口氣，接著(zhù)往下講：“徐靜女士在大浩劫之前是一位非常有資產(chǎn)的富家千金，為了以防意外事情的發(fā)生，她便聘請了幾位保鏢。其中一位保鏢，就是熊領(lǐng)導曾經(jīng)的下屬?！?/br>
講臺下面已經(jīng)傳來(lái)學(xué)生們“哇”的聲音了。

歷史老師接著(zhù)說(shuō)道：“正當徐靜女士被抓走用刑，九死一生之際，這些曾經(jīng)受過(guò)徐靜女士恩惠和幫助的保鏢們，便拜托當時(shí)還是區委令的熊領(lǐng)導救援。熊領(lǐng)導一眼便看破了徐靜女士身上的巨大潛力，便破釜沉舟施以援手，硬是從比他當時(shí)官高位重的上司手里把徐靜女士救了出來(lái)?！?/br>
底下學(xué)生們又發(fā)出了“哇”的驚嘆聲。

“熊領(lǐng)導和徐靜女士的互相扶持以及合作也就從此開(kāi)始了。也許當時(shí)他們根本無(wú)法想象，他們即將做成的，是多么跨時(shí)代的巨大功勛！”

講到了這個(gè)時(shí)候，底下的同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了分歧，開(kāi)始嘰嘰喳喳了起來(lái)。

“老師！老師！我想知道熊領(lǐng)導是怎么率領(lǐng)著(zhù)軍隊去星球各地清剿喪尸和變異種的！”

“老師我想知道花國的第一個(gè)女將軍，凌小美凌將軍的故事，書(shū)里面說(shuō)她和徐靜女士是很要好的朋友，這是真的嗎？”

“老師，老師！我想知道徐靜女士的正牌男朋友到底是誰(shuí)！”

“老師！我想要嫁給徐靜女士！”

歷史老師雙手做了一個(gè)“下壓”的手勢，提高了些聲音說(shuō)道：“安靜安靜！這些我們接下來(lái)的課程都會(huì )接著(zhù)講！除了那個(gè)想要嫁給徐靜女士的，這個(gè)你就別想了，老師要是有那能力認識徐靜女士，還過(guò)來(lái)給你們上什么課？”

底下學(xué)生們發(fā)出了一聲哄笑打鬧。

就在這時(shí)，一個(gè)目光堅毅，眼眸閃閃發(fā)光的女孩子舉起手，用仍舊顯得有些年幼的嗓音問(wèn)道：“老師，老師。我看到書(shū)上寫(xiě)著(zhù)徐靜女士一生中都在不停地為全人類(lèi)付出，但是只是簡(jiǎn)單的舉了幾個(gè)例子，那么徐靜女士具體都做了些什么呢？”

這個(gè)話(huà)題讓歷史老師短暫怔了怔。

想來(lái)也沒(méi)有什么人能比歷史老師更了解徐靜女士到底做過(guò)了多少事情的了。

知道說(shuō)復雜了這些孩子也聽(tīng)不懂，老師干脆用現代詞匯的大白話(huà)說(shuō)道：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好——各位同學(xué)都知道分解重構系吧?！?/br>
“知道——”

“好的，那老師就接著(zhù)往下講。不知道同學(xué)們在看歷史書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這樣一個(gè)疑問(wèn)？那就是明明整個(gè)世界都爆發(fā)了進(jìn)化期大浩劫，為什么到最后世界大一統的時(shí)候，花國人甚至能占到總體數量的95%以上呢？”

剛才問(wèn)問(wèn)題的女孩子舉起了手：“老師這個(gè)我知道！是因為徐靜女士以一己之力重構出了足夠整個(gè)花國人民吃的物資！”

“是的?！?/br>
老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那么同學(xué)們有沒(méi)有逆推著(zhù)想過(guò)，如果當時(shí)大浩劫時(shí)期沒(méi)有徐靜女士的話(huà)，世界會(huì )變成什么樣子？”

這個(gè)話(huà)題引起了同學(xué)們的好奇，一群孩子們開(kāi)始了熱烈的討論，東猜猜西猜猜，最后話(huà)題越到最后越跑偏。

倒是那個(gè)目光堅毅的小女孩，獨自坐在座位上思考，也沒(méi)有和身邊的人討論?？嗨稼は氲揭粫?huì )兒之后，她又舉起了手：“老師，如果沒(méi)有徐靜女士的話(huà)，那么花國還活著(zhù)的幸存者很有可能跟別的國家一樣，都只剩下了5%?！?/br>
“沒(méi)有錯?！?/br>
歷史老師欣慰的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，別的國家那5%，到底是因為他們自己堅強，還是因為后期得到了徐靜女士的幫助才活下來(lái)的呢？”

這個(gè)問(wèn)題又把孩子有些難到了。

不過(guò)經(jīng)過(guò)自然演化，現在孩子們的智商平均都提高了30-50左右，一些覺(jué)醒方向跟大腦有關(guān)的異能者，更是提高了40-90的程度。

而且這部分的課本，已經(jīng)要求學(xué)生們看過(guò)一遍了。有認真的那類(lèi)——就像是目光堅毅小女孩一樣，還能細心的從里面找出問(wèn)題。

不太細心的，也能有個(gè)似是而非的印象，只要翻一翻書(shū)，再彼此之間七嘴八舌一會(huì )兒，就都差不多找到了答案。

“是因為熊領(lǐng)導設立了分區，把他們救到基地里，然后徐靜女士分給他們吃的，他們才能活下來(lái)更多的人?！?/br>
“沒(méi)有錯?！睔v史老師又贊揚的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那么我們把兩部分結合來(lái)看——當時(shí)舊人類(lèi)的生活條件極其惡劣，覺(jué)醒失敗的病患，那個(gè)時(shí)候被稱(chēng)作為‘喪尸’會(huì )攻擊他們，以及現在仍舊在sao擾我們邊境的變異種，對他