——這個(gè)男孩的技法從一開(kāi)始就不對，他對于樂(lè )曲的理解只是機械的記憶，他記住了每一個(gè)音符的順序，這樣就算是看不懂譜子也能彈奏。

按理說(shuō)，這樣一個(gè)幾乎零基礎的成年人，是很難再出什么成績(jì)。然而，霍爾卻發(fā)現，易澄對于音樂(lè )的敏感度似乎遠超過(guò)常人。什么曲子在他的耳朵里聽(tīng)上一遍，節奏和感情變化就都能被記下來(lái)。

雖然這種照葫蘆畫(huà)瓢的行為，經(jīng)常會(huì )讓他的演奏從專(zhuān)業(yè)角度看非常拙劣，但是再仔細思考一下，這個(gè)男孩是在完全不識譜的情況下做到這些，又發(fā)現是難得的天賦。

“好吧?！崩辖淌跊Q定妥協(xié)，話(huà)語(yǔ)上雖有放松，但是仍舊板著(zhù)一張臉。他是個(gè)干瘦的老頭，看上去猶如一截皮包骨頭的枯木，一個(gè)高挺的鷹鉤鼻，讓他看上去更顯嚴厲，“你可以跟我學(xué)，不過(guò)，你要把之前所有自己瞎彈的東西都忘掉，我們從頭開(kāi)始?！?/br>
易澄看他總算沒(méi)有那么生氣，在心底舒了一口氣，訥訥點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你最好能堅持下來(lái)?！崩辖淌谶€在瞪他。

這有什么堅持下來(lái)的？易澄有點(diǎn)納悶。他原先彈鋼琴是為了生存，就算是什么都沒(méi)有，也學(xué)了下來(lái)?，F在，他儼然已經(jīng)衣食無(wú)憂(yōu)，還能有什么樣困難比餓肚子更讓人難受的嗎？

……

真的有。

這個(gè)老教授簡(jiǎn)直是讓他大開(kāi)眼界，易澄從來(lái)不知道竟然有人能有這樣好的耐性?；魻柦淌趶淖罨A的觸鍵開(kāi)始教起，觸鍵，顧名思義，就是觸摸琴鍵的方法。原先易澄只當鋼琴鍵是按下去就會(huì )響的東西，現在卻莫名其妙被灌輸了好幾種觸鍵方法。

這些方法對手指的小肌rou控制能力要求很高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練一時(shí)間根本達不到。但是霍爾教授顯然并不想給他這么長(cháng)時(shí)間去摸索，他只是讓他一遍又一遍地彈奏同樣一段簡(jiǎn)單的旋律。

按理說(shuō)音樂(lè )應該是能為人們帶來(lái)享受的東西，可假如只是將一小段旋律不停重復，十遍，一百遍，一千遍呢？

易澄覺(jué)得自己要生理性反胃了。

但霍爾教授對這種“噪音攻擊”仿佛具有天然的抵抗力，他只是端坐在一邊，目光落在易澄的手指上，一遍又一遍告訴他：“不對，重來(lái)?！?/br>
示范只有最開(kāi)始的一次，后面全靠易澄自己來(lái)摸索。

“不對，重來(lái)?！?/br>
這句話(huà)在易澄的耳朵猶如魔咒，或許要換作別的同齡人，早就不干了。也許他們不會(huì )選擇正面和自己的老師起沖突，但是他們會(huì )想一些別的法子，比如發(fā)問(wèn)老師自己哪里做得不對，或者再讓老師示范一遍。

但很可惜，以易澄的性子，他是斷然不會(huì )主動(dòng)出聲的，尤其是在他和霍爾教授只是初次見(jiàn)面的情況下。

霍爾已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到這樣有耐性的學(xué)生了，他的目光從一開(kāi)始的冷漠，開(kāi)始漸漸變得認真起來(lái)。他看著(zhù)這個(gè)白化病男孩坐在鋼琴見(jiàn)面，神色專(zhuān)注，一遍又一遍彈奏著(zhù)同樣的東西，微微抿著(zhù)嘴唇，一言不發(fā)。

這個(gè)畫(huà)面，還真是……

他好像突然明白陳景煥的意思了——這個(gè)男孩簡(jiǎn)直天生就應該坐在黑白鍵前面。這不僅僅是因為他的天賦，而且還因為他周身環(huán)繞著(zhù)那種令人寧靜的氣質(zhì)。對于任何一種藝術(shù)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)或者音樂(lè )，有一種東西是共通的。

它們都需要創(chuàng )作者靜下來(lái)思考。

這種靜下來(lái)不一定是生理上的靜止，而是想法設法從外界各種影響中逃離，回歸到內心世界去。

霍爾沉思了一會(huì )，就連易澄已經(jīng)停下來(lái)都沒(méi)注意到。直到易澄看他沒(méi)發(fā)話(huà)，以為是自己彈得不好又要重來(lái)，認命地又奏響這段曲子。

“夠了?！被魻柦淌诤傲送?，“記住剛剛那遍的感覺(jué)，用你的一關(guān)節發(fā)力，重點(diǎn)不在手腕和手臂上?！彼矚g讓他的學(xué)生自己嘗試出正確的方法之后，再去給他們解釋?zhuān)@樣可以避免學(xué)生按部就班進(jìn)行，從而失去自己的特點(diǎn)——實(shí)際上，在不影響演奏的情況下，哪怕是初學(xué)者的自身特色，也應該保留。

總算能休息一會(huì )。

易澄將手攥成拳頭，放在自己的膝頭。只是這么一會(huì )，他已經(jīng)感覺(jué)到手指的疲憊，不過(guò)這些相比起心里的疲倦已經(jīng)算不上什么。他小幅度地動(dòng)了動(dòng)自己的腿，說(shuō)實(shí)話(huà)，如果說(shuō)最開(kāi)始還有一些興趣，那么到現在，他對這堂鋼琴課已經(jīng)沒(méi)有了任何期待。

他努力說(shuō)服自己，堅持下來(lái)，陳景煥就會(huì )開(kāi)心。

老教授將他的神情全部收納眼底，他抬眼看了下墻上的鐘表，因為在重復做一件事情，所以顯得時(shí)間過(guò)得格外漫長(cháng)……實(shí)際上也只是過(guò)去了半個(gè)小時(shí)而已。他不得不出聲提醒他的新學(xué)生：“易澄是吧，我得告訴你，無(wú)論你是因為什么原因來(lái)找我學(xué)習鋼琴，既然決定學(xué)了，就要專(zhuān)心練下去，否則這就是在浪費我寶貴的時(shí)間，同樣，也是在浪費你的時(shí)間?！?/br>
易澄點(diǎn)了點(diǎn)頭，他實(shí)在打不起精神和這位老教授說(shuō)話(huà)。

從內心來(lái)講，他不太喜歡這些白種人，不是因為他們的種族和他不一樣，只是因為看到這些外國人，就會(huì )讓他想起之前在S國的日子。

或許后來(lái)易澄自己就能想明白，陳景煥給他提供這種優(yōu)渥的生活，背后的目的之一，就是讓他在不知不覺(jué)中，開(kāi)始對曾經(jīng)困苦的日子產(chǎn)生一種恐懼，這樣，一顆菟絲子的種子就在他內心深處發(fā)芽……

任何東西一旦開(kāi)始生長(cháng)，將它剝離的時(shí)候都是陣痛。

又或許，等到他終于明白陳景煥所謂的“用心良苦”，留下的痕跡已經(jīng)磨滅不掉了。

……

“今天就到這里吧，留給你的作業(yè)要回家好好練習?！被魻枌蕚浜玫那僮V放在他的手上，“東西我已經(jīng)教過(guò)你一遍，剩下的就是你自己來(lái)熟悉它們?！?/br>
易澄剛被灌輸了一堆亂七八糟的音符和演奏符號，整個(gè)腦子正處于一片混沌，甚至沒(méi)來(lái)得及想，回家就要當著(zhù)陳景煥的面上練琴的事。渾渾噩噩的，他走出了教學(xué)樓，突如其來(lái)的陽(yáng)光將他嚇回了神。

他連忙從小書(shū)包里面取出墨鏡戴上，又是一副酷哥的樣子了。一頭雪白的頭發(fā)，在路人眼里就是不知道用了多少漂發(fā)劑弄出來(lái)的新潮發(fā)色，回頭率非常高。也許對于常人來(lái)說(shuō)，他們會(huì )因為自己的高回頭率而沾沾自喜，但對于易澄來(lái)說(shuō)，多出來(lái)的視線(xiàn)，只能讓他感到一陣焦躁。

于是在這種不安的情況下，他迷路了。

來(lái)的時(shí)候，是俞桓帶著(zhù)他進(jìn)來(lái)的，走得又是一條小路，這會(huì )任憑他自己怎么也想不出來(lái)時(shí)候的路，但他又不好意思跟陌生人搭話(huà)，只能一個(gè)人摸索，順著(zhù)柏油路一直往前走，走到岔路口的時(shí)候看看一邊的指示牌，試圖看懂上面寫(xiě)的東西。

不知不覺(jué)已經(jīng)走到了室外籃球場(chǎng)附近，那邊好像有什么比賽，歡呼聲和加油