“好了同學(xué)們，快點(diǎn)回到位置上，要開(kāi)始上課咯！”伏黑惠用胳膊夾著(zhù)教案從門(mén)口走進(jìn)，趁著(zhù)打鈴前的時(shí)間環(huán)視了一遍教室。今天沒(méi)人缺席沒(méi)人請假，熟悉的一片黑發(fā)中，只有最后一排高出一頭的紅發(fā)格外顯眼。

    兩面宿儺的書(shū)桌上只有一桿深藍細長(cháng)的鋼筆和一本皮質(zhì)筆記本被公整的擺放著(zhù)，課本因為他的突然換班所以還未送到，這是他昨天課后去校長(cháng)辦公室了解到的。

    伏黑惠習慣性看完學(xué)生的課桌，一抬頭就對上了兩面宿儺的目光。和自己一樣，宿儺的眼神也在同樣的上下打量著(zhù)自己，明明是互相的注視，卻讓伏黑惠感到有點(diǎn)不舒服。

    學(xué)生對新環(huán)境感到有趣，想知道新的學(xué)習生活會(huì )是怎樣，對新老師好奇，這很正常，學(xué)生總是充滿(mǎn)好奇心。但是宿儺的眼神卻和那些新生的不一樣，在好奇中還有其他的復雜的意味。

    伏黑惠還沒(méi)解讀出是什么，兩面宿儺的眼神就變成了驚訝般，像犯錯的孩子發(fā)現自己終于被老師注意到了一樣，眼神瞇起，嘴角笑著(zhù)朝著(zhù)老師說(shuō)。

    “鈴鈴鈴！”鈴聲恰時(shí)響起，伏黑惠沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，但作為國語(yǔ)老師，他知道宿儺說(shuō)的是“早上好，老師！”真是的，明明長(cháng)得那么高，還像個(gè)小孩子一樣，自己剛剛凈想些有的沒(méi)的。

    “同學(xué)們，早上好?！狈诨菡绽χ?zhù)向同學(xué)們問(wèn)好，只是眼神再次相對，他在看著(zhù)那個(gè)說(shuō)早上好的少年。

    新學(xué)期的課程并不難，對很多學(xué)生而言無(wú)非就是一磚再添一瓦，伏黑惠也對自己班學(xué)生的國語(yǔ)成績(jì)很有自信。

    一開(kāi)始還在擔心著(zhù)宿儺跟不上進(jìn)度而放慢著(zhù)語(yǔ)速，一些比較難的句子他也會(huì )拆解后寫(xiě)在黑板上方便宿儺對照著(zhù)抄寫(xiě)學(xué)習，畢竟他本就是因為國語(yǔ)不好才轉到初三班，而且現在還沒(méi)有課本。但上了半節課后，伏黑惠注意到宿儺的學(xué)習能力并不弱，幾次課上對文章的理解、朗讀都很好，這讓伏黑惠很是驚訝。

    課后走下講臺，迎著(zhù)宿儺漸漸升起的笑意，伏黑惠敲了敲桌面，說(shuō)道：“宿儺同學(xué)，大課間來(lái)一趟我辦公室?！?/br>
    正要轉身離開(kāi)，手腕就被輕輕扣住，沒(méi)在意四周同學(xué)因為“去辦公室”而投來(lái)好奇的眼光，宿儺的語(yǔ)氣帶著(zhù)一絲倦怠說(shuō)“惠惠老師課間找我有什么事嗎？我好困啊?！?/br>
    被這比自己還大的手扣著(zhù)，低沉的聲音卻和其他女學(xué)生一樣叫自己“惠惠老師”，撒嬌的語(yǔ)氣和讀音還不算很熟練，讓伏黑惠有種面對成年人的同時(shí)又在面對小孩的恍惚感覺(jué)。一瞬間就把手從輕扣的指環(huán)中抽出，這很容易。

    伏黑惠低著(zhù)頭看著(zhù)趴在課桌上的男孩，說(shuō)道“老師想關(guān)心一下你的學(xué)習，你方便的話(huà)就來(lái)吧，我在辦公室等你?！?/br>
    宿儺點(diǎn)了點(diǎn)頭，和老師揮了揮手，目送老師走后才低下腦袋，沒(méi)注意到又走回看了一樣的伏黑惠。

    “他有怎么困嗎？”伏黑惠站在教室門(mén)口，一聽(tīng)到宿儺說(shuō)自己困，他還以為是宿儺不想去辦公室找的借口，方向一轉打算同他就在走廊聊聊?？烧娴目吹竭@個(gè)男孩將頭深深埋進(jìn)臂彎，修身設計的校服因為尺寸太小而被肌rou撐的鼓漲，那種疲憊的姿態(tài)不是在說(shuō)謊。他真的很困，很累。

    “惠惠老師，你要找宿儺嗎？要不要我去叫他？”旁邊的女生順著(zhù)伏黑惠的視角看去，對這個(gè)新同學(xué)，她們都充滿(mǎn)著(zhù)八卦的欲望。

    “他昨天就這樣子，上課倒是還算認真，但除了幾節課的下課時(shí)間會(huì )看著(zhù)走廊，其他時(shí)候都在睡覺(jué)呢！”

    “對呀對呀，惠惠老師，他是不是晚上還要去打工??？我聽(tīng)我哥哥說(shuō)他上大學(xué)就是經(jīng)常去打工，每天上課都很困呢！”

    “誒，那你哥哥成績(jì)很差嗎？公立大學(xué)......”

    女孩子們很快就有了新話(huà)題，看老師沒(méi)回答，也就笑嘻嘻的溜去一邊分享八卦。

    伏黑惠也聽(tīng)見(jiàn)了她們的猜測，在學(xué)校里學(xué)生上課犯困也有，但真的會(huì )十分疲憊的卻很少，會(huì )在學(xué)校里因犯困被同學(xué)們在意，這往往是很多大事發(fā)生的前兆。

    對宿儺的家世他并不了解，他作為班主任，卻理所當然的憑借第一次見(jiàn)面時(shí)宿儺身上的優(yōu)雅氣息與地鐵上的大方，去斷定宿儺的生活富裕，這是不應當的?；蛟S這只是孩子為了轉學(xué)的體面所做的偽裝，而為了這層偽裝，青春期的孩子也的確可能在放學(xué)后去打好幾份工；又或許孩子的家長(cháng)對他嚴苛異常，每晚都讓他熬夜學(xué)習，以趕上本該有的學(xué)習進(jìn)度，所以課上他的進(jìn)步這么大。

    伏黑惠越想越覺(jué)得問(wèn)題嚴重，打算無(wú)論如何也要和這孩子好好談?wù)?。叫?lái)了剛剛和她打招呼的孩子，讓她一會(huì )在宿儺醒著(zhù)的時(shí)候傳達一些事情。

    “扣，扣，扣”

    “請進(jìn)?！狈诨萃Ｏ铝耸稚系慕贪?，將稍有凌亂的桌面收拾了一下，并未轉身看向敲門(mén)的人，這個(gè)時(shí)候會(huì )來(lái)的只有一個(gè)人。

    “老師，你找我？”宿儺聲音中沒(méi)有了下課時(shí)的慵懶，雀躍的邁著(zhù)長(cháng)腿就走到了老師的桌前。

    見(jiàn)伏黑惠加快了整理，他也不好上手幫忙，抬頭環(huán)視了一圈辦公室，里面空空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)老師，和他上次來(lái)被幾個(gè)老師圍住搭話(huà)的熱鬧完全不同，只有傍晚的黃昏渲染著(zhù)空無(wú)一人的寂靜。

    “你好，宿儺同學(xué)，抱歉桌子有點(diǎn)亂，再等老師一下?！?/br>
    他的辦公位置靠墻，在下班關(guān)燈后的辦公室里，光線(xiàn)并不充足。一開(kāi)始光線(xiàn)暗了下來(lái)，他還想這才9月，天居然黑的這么快。談話(huà)的筆記在整理的時(shí)候不小心掉在地上，伏黑惠坐在椅子上，彎腰去撿也不方便，還沒(méi)彎下腰夠到，視線(xiàn)中的光就突然亮了。

    一個(gè)人能擋住多少光芒，伏黑惠向前看去，是宿儺單膝下身拾起了筆記。筆記的內容寫(xiě)的很密，但重點(diǎn)的又用紅筆進(jìn)行了圈畫(huà)，使得宿儺很快的就從字里行間看懂了這次談話(huà)的內容。

    “家庭貧窮？多份兼職？父母施壓學(xué)習？睡眠缺乏？”這些是說(shuō)我的嗎？真的假的？雖然不懂這個(gè)小老師在想些什么又誤會(huì )了什么，不過(guò)這個(gè)時(shí)候他也可以裝作文盲，他也可以“不懂”一下。

    “惠惠老師，這個(gè)是您掉的嗎？”宿儺看著(zhù)伏黑惠有些錯愕的眼睛，笑著(zhù)遞上了筆記，“上面寫(xiě)了些什么??？密密麻麻都是字誒?！?/br>
    “額，沒(méi)什么，你快起來(lái)吧?！狈诨葜逼鹧?，新想幸好這孩子國語(yǔ)還沒(méi)那么好，自己寫(xiě)筆記時(shí)又寫(xiě)的很密，不然讓孩子知道老師都不清楚學(xué)生情況就不好了。

    宿儺站起身，陰影就將伏黑惠再次籠罩。伏黑惠抬頭看著(zhù)這個(gè)比坐著(zhù)的自己高出了半截身子，本就兇相的五官在陰影的勾勒下，哪怕笑著(zhù)都讓人覺(jué)得陰冷，伏黑惠又感覺(jué)到了今天上課時(shí)的不適感。

    “額，宿儺同學(xué)，你先坐下吧?！闭泻羲迌潞?，黃昏的光才重回二人之間。

    “宿儺同學(xué)，老師今天找你來(lái)辦公室，是想問(wèn)一下你這兩天的學(xué)習怎么樣，課程跟得上嗎？”膝蓋的手不再摩擦布料，即使緊張，在開(kāi)始教育工作后伏黑惠也很快就會(huì )讓自己平靜下來(lái)。身為老師只有他穩定理性，學(xué)生才不會(huì )感到壓力和緊張，特別是接下來(lái)要做的詢(xún)問(wèn)和可能的心理輔導。

    實(shí)際上伏黑惠也是第一次做這項工作，班里的關(guān)系氛圍很好，學(xué)生基本上也都開(kāi)朗活潑，自己做的更多只是陪伴他們的在校生活。而像宿儺可能存在的家庭問(wèn)題，他還從未遇到過(guò)。

    “嗯，惠惠老師您講的很好，就是我的水平也能跟得上，而且老師還會(huì )在黑板上拆解難句，這個(gè)也是為了我吧？”宿儺的話(huà)說(shuō)的很慢，連語(yǔ)氣的輕聲著(zhù)，只在最后的疑問(wèn)中拔高了許多。

    “他的回答是帶著(zhù)渴求肯定與期翼的，”伏黑惠心想，“對他人的善意與肯定帶有強烈渴望，是自卑的表現之一，是自我的不完善，看來(lái)他的身上的確有問(wèn)題?！?/br>
    對教育心理學(xué)的研究，大學(xué)期間伏黑惠學(xué)的并不算好，他認為心理只有實(shí)際接觸對方時(shí)才能感受，但身為一名合格的教師，對學(xué)生容易出現的一些問(wèn)題還是有一定了解的。

    回憶了下久遠的課本知識后，伏黑惠堅定的看著(zhù)宿儺的眼睛，拉過(guò)宿儺看似隨意放在腿上的手，腳下的辦公椅劃向與他促膝相談的人，鄭重的說(shuō)：

    “老師相信你的努力，老師也愿意幫助你，你有不會(huì )的老師可以多給你講講，你生活上有困難的也可以和老師說(shuō)，你有壓力可以也可以和老師傾訴，因為你是老師的學(xué)生?！?/br>
    這一番話(huà)越說(shuō)，伏黑惠握著(zhù)宿儺的手就越緊，像要讓人相信他的承諾重如千金。宿儺這頭卻聽(tīng)的樂(lè )呵，這個(gè)小老師居然想的這么多，但是他的話(huà)語(yǔ)，眼神都沒(méi)在說(shuō)謊，他是真的把自己當可憐的好學(xué)生了，真的是可憐可笑。

    宿儺的眼眶里很快就濕潤了，伏黑惠看的很清楚，孩子的嘴角都在抽搐顫抖著(zhù)，連帶著(zhù)臉頰都有些羞愧的紅色，他一定委屈了很久吧。

    “惠惠老師，您真的相信我嗎？我...我其實(shí)過(guò)得不好，這些都是我裝的，我家人都在國外，家里就我一個(gè)人，吃不好也睡不好，他們...他們還對我要求很高，讓我學(xué)國語(yǔ)學(xué)的很晚...我真的好累好委屈?！?/br>
    宿儺忍不住的抽泣了幾下，日語(yǔ)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就變成了英語(yǔ)，說(shuō)的又快，以至于伏黑惠都沒(méi)聽(tīng)清后面的內容。

    而宿儺本就好看硬朗的眉目這么一哭，原本的兇氣都化作了滿(mǎn)腔的委屈與怨火，在昏暗的黃昏下照應出孩子的稚氣。

    伏黑惠一時(shí)也慌了，幾下抽出紙巾為宿儺擦拭去眼淚，看著(zhù)紅彤彤的眼睛又是一陣心軟，不由自主的想到自己小時(shí)候哭泣時(shí)，津美紀把自己抱在懷里，用手梳順自己炸起的頭發(fā)，輕聲哄著(zhù)等自己平靜。

    或許，伏黑惠站起身展開(kāi)了手臂，之前比自己高許多的宿儺此時(shí)竟也小了一樣，一個(gè)懷抱就能包容進(jìn)去。常年握著(zhù)粉筆的手不熟練的撫順著(zhù)別人的頭發(fā)，手感很奇特，宿儺的紅發(fā)比自己的還硬一些，有些扎手。

    感覺(jué)到懷中的顫抖少了很多，伏黑惠暗嘆一聲自己的教師能力又進(jìn)步了，才要慢慢松開(kāi)懷抱。

    可腰間卻被有力的手臂牢牢環(huán)住，一瞬間的收緊，讓兩個(gè)人更加緊密。

    才被撫順的腦袋揚起，還是那雙呆著(zhù)淚水的眼睛，紅著(zhù)眼看著(zhù)伏黑惠，一邊收緊了雙臂一邊說(shuō)：“我真的可以相信老師嗎？”

    想抽出身，這次要花更多的力氣。