林云笙聽(tīng)完后面不改色,用公筷夾了兩趟荔枝rou到陸鈞行的碗里。

    陸鈞行猶豫了兩秒：“那我也只能勉強原諒你?！?/br>
    然后他就又見(jiàn)眼前人煞有介事地點(diǎn)了點(diǎn)頭,分明沒(méi)把自己剛剛的小脾氣當一回事。

    林云笙扒了幾口飯，話(huà)題一轉：“對了,你跟你mama聊得怎么樣了？”

    陸鈞行在《焚燒》殺青之后,回了一趟家,表面上是說(shuō)收拾行李,實(shí)則借著(zhù)這次機會(huì )跟母親講了他想學(xué)導演的事情。

    談話(huà)的時(shí)間點(diǎn)實(shí)在太像是先斬后奏的預兆，于是陸鈞行在講完自己的決定之后，先向滿(mǎn)面愁容的孔素臻道了歉。

    “對不起，mama，我不該這么遲才跟你講這件事情?！标戔x行握住了孔素臻的手,“但我絕對沒(méi)有因為自己長(cháng)大了,就想把你排除在我人生之外的意思?！?/br>
    陸鈞行是被孔素臻一手帶大的，母親的辛苦他都看在眼里。

    所以自從有了賺錢(qián)的能力之后,他便習慣在自己能力范圍內把所有能解決的事情全部都處理好，不讓母親額外cao心。

    “之前我是不確定自己中途會(huì )不會(huì )再放棄導演，才一直不敢貿然跟你提這個(gè)想法?！?/br>
    飯桌上，陸鈞行最害怕瞧見(jiàn)的愁緒還是浮上了孔素臻的面容。

    陸鈞行后來(lái)也試著(zhù)寬慰母親,讓她不要太擔心,說(shuō)自己現在已經(jīng)完全下定決心了，也通過(guò)李安凱導演找到了這方面合適的老師。

    林云笙聽(tīng)得一怔：“然后呢？”

    “然后我就跟mama說(shuō),平時(shí)想跟我聊天，或者想跟我說(shuō)什么話(huà)，哪怕是不支持我去學(xué)導演，只要是她心里想的，都可以毫不顧忌地告訴我?！?/br>
    因為只有知道了mama的疑慮，陸鈞行才能更好的告訴她“自己非要選擇去學(xué)導演”的原因。

    陸鈞行又回憶了一會(huì )兒：“差不多就是這些吧?！?/br>
    林云笙的舌尖舔過(guò)蘿卜尖上的汁水，神情若有所思，卻半晌都沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

    陸鈞行有些惴惴不安：“怎么了嗎？”

    “沒(méi)什么，”林云笙頓了頓，“比我想象的更有一套?！?/br>
    “哪一套??？”陸鈞行不明所以。

    林云笙翹起二郎腿，瞇著(zhù)眼睛，咂了聲嘴。

    “感覺(jué)你以后應該挺會(huì )談戀愛(ài)的?！?/br>
    陸鈞行又被林云笙鬧了個(gè)臉紅：“林老師，你別再逗我了！”

    林云笙托著(zhù)下巴：“沒(méi)有啊，我很認真的?！?/br>
    陸鈞行深吸一口氣，癟著(zhù)嘴，不說(shuō)話(huà)了。

    中午，陸鈞行被林云笙趕去睡午覺(jué)，下午兩點(diǎn)再接著(zhù)上故事課。

    其實(shí)，陸鈞行作為學(xué)生都覺(jué)得這種故事寫(xiě)作課挺難上的。

    它不像電影史還能有個(gè)白紙黑字的所以然，寫(xiě)作這種事情哪里會(huì )有什么確切的格式。

    “真正動(dòng)筆去寫(xiě)故事的效果會(huì )比我在這里跟你講一大堆理論要好太多?！?/br>
    林云笙將考場(chǎng)的寫(xiě)作模板提前整理了出來(lái)，里面有很多應試的內容，但也足夠清晰直白。

    他坐到陸鈞行身邊，把自己陷進(jìn)松軟的沙發(fā)：“你先花一些時(shí)間把這里的內容看完，有什么不懂的地方就當場(chǎng)問(wèn)我?！?/br>
    陸鈞行接過(guò)林云笙為自己準備的材料，原本他以為瑣碎的內容在里面早早被清晰地劃為了幾個(gè)大類(lèi)。

    比如第一大點(diǎn)，對于故事的基本要求：

    1.開(kāi)頭，營(yíng)造畫(huà)面感，制造懸念。

    2.幫助人物樹(shù)立目標。

    3.人物生活出現困境/現狀發(fā)生變化。

    4.為了解決困境，人物做出行動(dòng)。

    5.結束，人物發(fā)生變化（性格或精神）/做適當的留白。

    這里看似簡(jiǎn)單的五個(gè)要點(diǎn)，其實(shí)已經(jīng)準確地概括出了好萊塢傳統類(lèi)型片的起承轉合。

    而像這樣總結性極強的模板，林云笙還在材料里寫(xiě)了不少。

    故事寫(xiě)作的考試時(shí)間只有一個(gè)半小時(shí)，陸鈞行充其只能寫(xiě)出一千五百字左右體量的內容。

    所以林云笙也給陸鈞行總結了在考場(chǎng)上，需要特別注意的寫(xiě)作事項。

    1.每個(gè)段落的第一句話(huà)，都需要對情節有明顯的推動(dòng)作用。

    2.不要刻意追求詞藻，也不要使用過(guò)多的修飾語(yǔ)。

    3.所有的發(fā)展用戲劇動(dòng)作來(lái)表現，盡量少出現臺詞或對話(huà)。

    4.人物不要超過(guò)5個(gè)，可以有1-2個(gè)主要人物。

    5.人物與人物之間不要過(guò)于趨同，需避免出現道具型人物。

    ……

    陸鈞行不解：“林老師，什么是戲劇動(dòng)作??？”

    “就是人物具有目的性的行為和動(dòng)作，通常是大動(dòng)作，并且具有相對較長(cháng)的時(shí)間延續性?！绷衷企涎鲱^閉眼，隨口舉例，“比如我要寫(xiě)一個(gè)故事，其中有一個(gè)情節是夏光在找我?！?/br>
    “我可以寫(xiě)：夏光推開(kāi)工作室的玻璃門(mén)，目光掃過(guò)喬晗的辦公桌，見(jiàn)她不在座位上，抬腳向后院走去。終于，夏光在后院的角落里，看到了正在與余州吵架的喬晗。然后她問(wèn)喬晗，你知道老板去哪里了嗎？一旁的余州說(shuō)，老板回家了?！?/br>
    “如果這段用戲劇動(dòng)作來(lái)寫(xiě)的話(huà)就是，夏光從余州那里得知了林云笙的去處?！?/br>
    陸鈞行愣了愣：“沒(méi)了？”

    “沒(méi)了?！绷衷企掀^去看陸鈞行，“戲劇動(dòng)作不是盲目或隨機的，它有很強的指向性?！?/br>
    “在這個(gè)情節里，夏光找到我才是她的目的，考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)間有限，沒(méi)必要去描寫(xiě)其他似是而非、不影響結果的情節?！?/br>